0

sách học tốt giải tích 12 nâng cao

GA giai tich 12 nang cao C1

GA giai tich 12 nang cao C1

Toán học

... động 4 : Củng cố các kiến thức đà học Bài tập về nhà : Bài tập trong sách bài tập.Tiết 8: đồ thị hàm số và phép tịnh tiến hệ trục toạ độ giải tích 12 nâng cao 8Thi văn Tính Trờng THPT Đông ... của học sinh- Định lí 2: SGK - Tìm hiểu SGK giải tích 12 nâng cao 4Thi văn Tính Trờng THPT Đông Sơn 1- Các bớc khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hai dạng hàm số phân thức hữu tỉ đà đợc học. - ... tiến hệ toạ độHoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinhH9: Hoàn thành câu 37 - Tuỳ thuộc vào mỗi câu hỏi, HS đứng giải tích 12 nâng cao 12 Thi văn Tính Trờng THPT Đông Sơn 1thành thạo.-...
  • 28
  • 1,329
  • 0
Giáo án Giải tích 12 nâng cao chương 2+3

Giáo án Giải tích 12 nâng cao chương 2+3

Toán học

... PHÁP. - Gọi môt học sinh chobiết cách giải, sau đó một học sinh khác trình bàycách giải. - Gọi môt học sinh chobiết cách giải, sau đó một học sinh khác trình bàycách giải. H: Có thể dùng ... tính tích phân và các công thức tínhdiện tích, thể tích nhờ tích phân.0:;>?áp dụng các PP tính tích phân và các công thức tính diện tích, thể tích phùhợp với bài toán.,0:!.Nẩn ... vào tính tích phân.+Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại phương pháp đổi biến số.+Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm câu +Học sinh nhắc lại phương pháp đổi biến. +Học sinh làm việc tích cực...
  • 44
  • 3,227
  • 11
BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

BÁO CÁO TỐT NGHIỆP Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Toán học

... xuất quy trình tổ chức dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo nhằm góp phần nâng cao kết quả học tập của học sinh. 3. Nhiệm vụ nghiên ... của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao là phần quan trọng góp phần hoàn thiện tri thức toán học phổ thông cũng như phát triển tư duy cho học sinh. Việc phát huy tính tích cực học ... SGK đại số và giải tích 11 nâng cao. - Dạy học tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, sáng tạo chống lại thói quen học tập thụ động của học sinh. - Phương pháp dạy học thay vì...
  • 115
  • 960
  • 2
Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Dạy học phần tổ hợp của sách giáo khoa đại số và giải tích 11 nâng cao theo quan điểm kiến tạo

Khoa học xã hội

... và giải tích 11 nâng cao. Nxb Giáo dc. 16. Đon Quỳnh(Tổng chủ biên), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên), Nguyễn Xuân Liêm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng HùngThắng( 2007), Đại số và giải tích 11 nâng cao ... i s và gii tích 11 nâng cao theo quan im kin to. 5. Giả thuyt khoa học -Nu t chc dy hc phn t hp ca i s và gii tích 11 nâng cao theo quan im kin ... CHƢƠNG 2 DẠY HỌC PHẦN TỔ HỢP CỦA SÁCH GIÁO KHOA ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 NÂNG CAO THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO 2.1. m và  i s và gii tích 11 trình...
  • 22
  • 773
  • 0
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao

Khoa học xã hội

... Ban nâng cao N   60 14 10  : 2 012 Abstract: ... 3.3.1.  3.3.2.  15/9/2 012 15/10/2 012. 3.3.3.  3.4.  3.4.1. ... 11 (ban nâng cao) 1: ()0 ( ) 0?()fxfxgx   1: : 1 1 2cos sin2...
  • 20
  • 995
  • 2
Giải tích hàm nâng cao

Giải tích hàm nâng cao

Cao đẳng - Đại học

... Đại học Bách khoa tp. Hồ Chí MinhBộ môn Toán Ứng dụng Giải tích hàm nâng cao Chương 1. Không gian Banach và các định lý cơ bản•Giảng viên Ts. Đặng Văn Vinh (9/2007) 341. Dạng giải tích ... dục, 1978. 3. Nguyễn Xuân Liêm. Giải tích hàm. NXB Giáo dục, 1997. 4. Nguyễn Xuân Liêm. Bài tập giải tích hàm. NXB Giáo dục, 1997. 5. Dương Minh Đức. Giải tích hàm. NXB ĐHQG tpHCM, 2000.6. ... hình học của định lý Hahn-Banach.0.3 – Định lý Banach-Steinhauss.0.1 – Dạng giải tích của định lý Hahn-Banach.2 Chương 1. Không gian Banach và các định lý cơ bản. 1.1. Dạng giải tích...
  • 52
  • 2,404
  • 26
Xây dựng bài giảng điện tử hóa học hữu cơ lớp 12 nâng cao

Xây dựng bài giảng điện tử hóa học hữu cơ lớp 12 nâng cao

Trung học cơ sở - phổ thông

... phần Hóa học hữu cơ – lớp 12 Nâng cao. - Điều tra thông tin phản hồi về hiệu quả và kết quả học tập của học sinh sau khi sử dụng bài giảng điện tử Hóa học hữu cơ lớp 12, chương trình Nâng cao. ... lớp 12, chương trình Nâng cao. 4.2. Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học Hóa học ở trường THPT. 5. Giả thuyết khoa học. Nếu khai khác tốt các nguồn tài nguyên dạy học từ sách giáo khoa, sách ... chương trình lớp 12- Nâng cao, trong đó có chú ý áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, áp dụng triệt để hiệu quả của các phần mềm tin học nhằm nâng cao chất lượng dạy học. 3. Mục đích...
  • 22
  • 1,530
  • 6
kiem tra chat luong hoc ky 1 - lop 12 nang cao

kiem tra chat luong hoc ky 1 - lop 12 nang cao

Ngữ văn

... = 0 ⇔ 3(3x-1 -9) = 2.3x-1 ⇔3x-1 = 27 ⇔ x = 42.( 1 điểm) Giải phương trình : 2 2log 2 log 4 3xx+ = (1) Giải : Điều kiện: x>0 , x≠2. (1) ⇔211 log x− + log2x + 2 ... -34(x-3)Câu II:1.( 1 điểm ) Cho hàm số : y = -32x + 13log (3 9)x−− . Giải phương trình : y’ =0. Giải : Hàm số xác định khi : x >3 ... SC tại C’ và cắt SD tại D’.Ta có : HI = a3 , tứ giác ABC’D’ là hình thang cân , suy ra diện tích là : S = 21 3 3(2 ). 32 2aa a a+ = b. V= 32' '1 1 3 3 3. . . . .3 3...
  • 3
  • 439
  • 4
giải tích 11 nâng cao 11

giải tích 11 nâng cao 11

Tiếng anh

... cô ừ ầv d gi , thăm l p 11A6ề ự ờ ớ ! TI T 65Ế BÀI 5 GI I H N M T BÊNỚ Ạ ỘMỤC TIÊU BÀI HỌC1. Nắm được giới hạn phải, giới hạn trái( hữu hạn và vô cực)của hàm số tại một điểm2. Nắm...
  • 3
  • 484
  • 2

Xem thêm

Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008