... lớp 10 21 2. 3 Nội dung học “Ôn tậpphầntiếng Việt” 22 2. 4 Sử dụng SĐTD dạy học “Ôn tậpphầntiếng Việt” 24 2. 4.1 Sử dụng SĐTD việc hệ thống kiến thức “Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ” 24 2. 4 .2 Sử ... đích thực nghiệm 31 3 .2 Đối tượng thực nghiệm 32 3.3 Địa bàn thực nghiệm 32 3.4 Thời gian thực nghiệm 32 3.5 Nội dung thực nghiệm 32 3.6 Cách tiến hành thực nghiệm 42 3 .7 Kết thực nghiệm 43 KẾT ... dụng SĐTD trình học tập song số HS thường xuyên sử dụng SĐTD chiếm tỷ lệ thấp ( 27 , 20 %), số HS sử dụng SĐTD chiếm phần đông ( 72 ,80%) HS thường sử dụng SĐTD kết thức chiếm 71 ,80%, HS sử dụng SĐTD...
... trần thuật; dấu chấm hỏi đặt cuối câu nghi vấn; dấu chấm than đặt câu cầu khiến, câu cảm thán · Tuy vậy, có lúc người ta dùng dấu chấm cuối câu cầu khiến; đặt dấu chấm hỏi, dấu chấm than ngoặc...
... biệt theo phong cách ngôn ngữ) vào sơ đồ phân loại sau (SGK) Tham khảo: Câu hỏi 4- Lập bảng ghi đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật (SGK) Tham khảo: Phong cách ... hạnh phúc Không câu, chữ nằm chủ đề Do vậy, văn thống mặt chủ đề Ý 2- Liên kết câu chặt chẽ, ý kết cấu mạch lạc có trình tự Trong thơ, câu, ý có mối liên kết chặt chẽ Câu mở đầu chuẩn bị cho câu ... tự - Văn có dấu hiệu mở đầu kết thúc - Mỗi văn nhằm thực mục đích giao tiếp định (Xem lại học tu n 2, tài liệu này) + Phân tích qua văn cụ thể: HS chọn tác phẩm trọn vẹn học để phân tích, chẳng...
... câu kháu nhau) Câu Lập bảng đối chiếu đặc trưng phong cách ngôn ngữ báo chí phong cách ngôn ngữ luận theo mẫu sau: Phong cách ngôn ngữ báo chí Phong cách ngôn ngữ luận Tính thông tin thời Tính ... họa Tiếng đơn vị sở ngữ pháp 1’ Tôi ăn cơm (3 âm tiết, tiếng, từ đơn) Từ không biến đổi hình thái 2 Yêu trẻ trẻ đến nhà…(chức ngữ pháp hai từ trẻ khác nhữ âm chữ viết giống nhau) Tôi ăn cơm Tôi...
... Thứ ngày 22 tháng 03 năm 20 08 Bài 27 : Cỏc n v kin thc ó hc Khi ng v thnh phn bit lp Liờn kt cõu v liờn kt on Ngha tng minh v hm ý Thứ ngày 22 tháng 03 năm 20 08 Bài 27 : ... Thứ ngày 22 tháng 03 năm 20 08 Bài 27 : I Khi ng v thnh phn bit lp - Vớ d: - Lý thuyt - Bi tp: Bi 1: Em hóy tỡm nhng cõu th, cõu chng trỡnh Ng cú cha thnh phn bit lp hoc ng Bi 2: a) Hóy ... Minh Chõu Bi 5: Vit on ngn gii thiu v truyn ngn Bn quờ ca nguyn Minh Chõu ú cú ớt nht mt cõu cú cha ng v mt cõu cú cha thnh phn tỡnh thỏi Thứ ngày 22 tháng 03 năm 20 08 Bài 27 : I Khi...
... người suốt đời mong muốn điều nhỏ bé, bình thường mà không đạt C.Là người biết nâng niu, trân trọng vẻ đẹp gần gũi, bình dò sống quê hương D.Là người suốt đời sống khổ đau, dằn vặt 2. Dòng sau đặc ... Cô nhìn thẳng vào mắt anh – người gái xa ta, biết không gặp ta nữa, hay nhìn ta ( Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa ) d)- Thưa ông, chúng cháu Gia Lâm lên Đi bốn năm hôm lên đến đây, vất vả ! ( ... biệt lập Cảm thán Gọi đáp -Xây lăng -Dường -Vất vả quá! -Thưa ông Phụ -Những người gái Bàitập 2: Phụ Bến quê câu chuyện đời-cuộc đời vốn bình lặng quanh ta-với nghòch lý không dễ hóa giải Hình...
... Tam Quan Năm học 20 08 - 20 09 Giáo viên chốt lại yêu cầu, ghi nội dung vào cột, sau cho lớp bổ sung , trao đổi Cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ ... biện pháp tutừ để xây dựng hình tượng, tổ chức tác phẩm văn chương - Biện pháp tutừ ngữ âm, ngữ pháp Coi trọng vẻ đẹp cân đối hài – Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam Quan Năm học 20 08 - 20 09 cố ... ví von, so sánh để miêu tả vật cách sinh động - Ưa dùng cách nói “iêc” hoá cách bộc lộ cảm xúc người nói -Dùng từ ngữ, câu lặp Về kiểu câu Về biện pháp tutừ Về bố cục, trình bày Giáo án 10 -2- ...