... tắc phiên âm:< /b> Hầu hết chữ Bphát < /b> âm < /b> /b/ (bring, buy…), nhiên B không phát < /b> âm < /b> (comb, climb…) Hầu hết chữ P, PP phát < /b> âm < /b> /p/ (open, people,…) nhiên có 10 < /b> trường h p đặc biệt PH phát < /b> âm < /b> /f/ (phone) ... hay P không phát < /b> âm < /b> psychology Dưới b ng tóm tắt: Âm Thông thường /b/ B (job) Bâm < /b> câm (comb) /p/ P (open) PH phát < /b> âm < /b> /f/ PP (apple) Lưu ý (phone) Pâm < /b> câm (psychology 3.3.3 Các lỗi thường g p ... cách phát < /b> âm < /b> em tạo tiền đề để em giao ti p xác,< /b> chọn đề tài: “ Một < /b> số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> khối < /b> 10 < /b> phát < /b> âm < /b> xác < /b> âm < /b> /b/ /p/ ” để làm nghiên cứu khoa học < /b> sư phạm Hy vọng với đề tài này, b n tháo...
... Phan B Tín 14 Sáng kiến kinh nghiệm: MỘTSỐBIỆN PH P GI PHỌCSINH < /b> L P VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ * B i kiểm tra cuối HKI em : Phan B Tín 15 Sáng kiến kinh nghiệm: MỘTSỐBIỆN PH P GI PHỌCSINH < /b> L P ... MỘTSỐBIỆN PH P GI PHỌCSINH < /b> L P VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ B i khảo sát chất lượng đầu năm em: Nguyễn Việt Quang 18 Sáng kiến kinh nghiệm: MỘTSỐBIỆN PH P GI PHỌCSINH < /b> L P VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ * B i ... nghiệm: MỘTSỐBIỆN PH P GI PHỌCSINH < /b> L P VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ B i khảo sát chất lượng đầu năm em: Trần Văn Khánh 20 Sáng kiến kinh nghiệm: MỘTSỐBIỆN PH P GI PHỌCSINH < /b> L P VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ * B i...
... cần phải gi p < /b> học < /b> sinh < /b> hiểu tác dụng việc rèn tả Từ học < /b> sinh < /b> chủ động, tự giác việc rèn tả Kinh nghiệm Một < /b> số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> l p viết tả” p dụng tất l pkhối < /b> trường Tiểu học < /b> p dụng phần ... ra, học < /b> tổ chức cho học < /b> sinh < /b> “đôi b n gi p < /b> tiến b ” học < /b> sinh < /b> l p cụ thể: + Những học < /b> sinh < /b> đọc – viết l- n ch – tr,…sẽ gi p < /b> đỡ b n đọc, viết sai ( gần nhà tốt ) + Học < /b> sinh < /b> viết chữ đ p gi p < /b> b n ... m p dọc trang Ngòi b t p xuống mặt giấy GV không ý có hs cầm b t ngón tay để khuỳnh khó viết lên l p sửa lại cho em thật khó d Phương ph p < /b> nêu gương Một < /b> phương ph p < /b> gi p < /b> trẻ học < /b> tốt phương pháp...
... giáo viên học < /b> sinh < /b> thường g p - Tổ chức dạy thử nghiệm hai l p 4B 4A * Một < /b> số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> học < /b> tốt đo đại lượng l p 4: a) Lựa chọn phương ph p < /b> phù h p với trình độ nhận thức học < /b> sinh < /b> Khi ... để tìm biện < /b> ph p, < /b> phương ph p < /b> thích h p Cải tiên phương ph p < /b> dạy học < /b> nhằm đưa học < /b> sinh < /b> thực hành môi trường tự nhiên nhằm khai thác cảnh đ p địa phương cung c p phim ảnh tư liệu phong cảnh quê ... đo khối < /b> lượng,…của học < /b> sinh < /b> l p 4B năm học < /b> 2 0102< /b> 011 l p 4A năm học < /b> 2011- 2012 Trường Tiểu học < /b> Lại Sơn có kết sau: * Năm học < /b> 2 010-< /b> 2011, tổng số < /b> học < /b> sinh < /b> 12 em - Làm đạt điểm 9, 10:< /b> 2/12 học < /b> sinh...
... như: - Phương ph p < /b> quan sát - Phương ph p < /b> tổng kết kinh nghiệm - Phương ph p < /b> thực nghiệm - Phương ph p < /b> trò chuyện - Phương ph p < /b> điều tra Trong thực tế đồng thời phải kết h p phương ph p < /b> cách ... =B ⇔ A -B = Tiến hành: - L p hiệu A -B - Biến đổi A -B chứng tỏ A -B = - Kết luận: A =B + Phương ph p < /b> 2: Biến đổi trực ti p +Phương ph p < /b> 3: Biến đổi tương đương: +Phương ph p < /b> 4: Dùng biểu thức phụ ... a a² +b >2ab ⇔ a²- 2ab + b > ⇔ (a -b) > Vậy để a b + >2 b a a ≠ b Giáo viên học < /b> sinh < /b> phát < /b> học < /b> sinh < /b> A dựa vào không b ớc a ² +b > 2ab xẩy a, b dấu Như học < /b> sinh < /b> A có luận không đầy đủ không xác...
... khá, giỏi, trung b nh, yếu Phương ph p < /b> nghiên cứu a Phương ph p < /b> quan sát, khảo sát b Phương ph p < /b> phân tích c Phương ph p < /b> tổng h p d Phương ph p < /b> thực nghiệm Giả thuyết khoa học < /b> Giữa hệ thống ... chủ động học < /b> t phọc < /b> sinh < /b> Học < /b> sinh < /b> biết h p tác tự giác tham gia hoạt động học < /b> t p, biết động viên học < /b> sinh < /b> phát < /b> huy khả học < /b> t p Phân b thời gian h p lý, đảm b o mục tiêu học,< /b> đảm b o yêu cầu ... Học < /b> sinh < /b> l p 5C trường tiểu hocsố < /b> B nh Chương trình độ học < /b> sinh < /b> đa số < /b> trung b nh, yếu, học < /b> sinh < /b> khá, giỏi b Đánh giá thực nghiệm: Dạy học < /b> đặc trưng môn, loại b i, biết vận dụng phương ph p < /b> phát...
... học,< /b> đặc biệt việc học < /b> môn âm < /b> nhạc học < /b> sinh < /b> l p nên mạnh dạn đưa số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> em học < /b> tốt để b n đồng nghi p tham khảo III Các biện < /b> ph p < /b> để tiến hành giải vấn đề Trường Tiểu học < /b> B Khánh B nh ... hiểu đặc điểm tâm lí học < /b> sinh,< /b> đặc điểm l p mà p dụng hình thức phương ph p < /b> hướng dẫn khác Vì phương ph p < /b> dạy học < /b> phương ph p < /b> vạn mà giáo viên phải biết kết h p hài hoà sáng tạo khả phát < /b> huy khiếu ... gi p < /b> em nắm b t, ti p thu nhanh kiến thức học < /b> -Trong thực tại, việc đưa phương ph p < /b> giảng dạy thích h p cho môn âm < /b> nhạc Tiểu học < /b> nhiều vấn đề phải b n Đặc biệt việc dạy phân môn âm < /b> nhạc l p một,< /b> ...
... chữ viết Đó lí chọn đề tài: Một < /b> số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> l p Ba học < /b> tốt phân môn T p viết.” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Làm để việc dạy phân môn t p viết cho học < /b> sinh < /b> l p Ba/3 đạt kết tốt đây? Tôi suy ... phương ph p < /b> kĩ cần thiết phân môn t p viết gi p < /b> em học < /b> tốt Vừa phải phân loại học < /b> sinh < /b> yếu, trung b nh học < /b> sinh < /b> khá, giỏi để tạo điều kiện quan tâm gi p < /b> đỡ em học < /b> yếu trung b nh rèn luyện t p ... đến việc dạy phân môn Tiếng Việt để tìm biện < /b> ph p < /b> tốt nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học < /b> sinh < /b> l p Ba I MỘTSỐBIỆN PH P NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌCSINH < /b> Hướng dẫn học < /b> sinh < /b> viết liên...
... gắng để tìm giải ph p < /b> nâng cao chất lượng học < /b> t p cho HS l p Đây lý chọn p dụng số < /b> giải ph p < /b> để “ Gi p < /b> học < /b> sinh < /b> l p viết đoạn văn ngắn từ đến câu” Sau đây, xin trình b y số < /b> giải ph p < /b> mà thân đúc ... HIỆN: Để gi p < /b> HS học < /b> tốt tiết T p làm văn viết đoạn văn ngắn theo yêu cầu đề b i, thường p dụng phương ph p < /b> sau: Vận dụng phương dạy học < /b> phát < /b> huy tính tích cực học < /b> sinh:< /b> Kết h p phương ph p < /b> quan ... nhóm ) Phương ph p < /b> phân tích ngôn ngữ: Học < /b> sinh < /b> l p chưa học < /b> lý thuyết, ngữ ph p, < /b> khái niệm từ câu hình thành thông qua thực hành luyện t pChính < /b> vậy, việc tăng cường sử dụng phương ph p < /b> phân tích...
... học < /b> phân môn Luyện từ câu giáo viên học < /b> sinh < /b> - Đưa số < /b> biện < /b> ph p < /b> để phát < /b> huy ưu điểm p dụng, sáng tạo số < /b> trò chơi cho học < /b> sinh < /b> phù h p với số < /b> kiểu đặc trưng phân môn Luyện từ câu l p - Gi p < /b> học < /b> ... học < /b> sinh < /b> l p (vốn từ, đặt câu…) để có biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> đỡ, động viện cố gắng đối tượng l p - Biết lựa chọn hệ thống phương ph p < /b> hình thức dạy học < /b> phù h p với nội dung dạy đối tượng học < /b> sinh < /b> l p ... l p trường Tiểu học < /b> Hiến Nam - Một < /b> số < /b> trò chơi nhằm nâng cao chất lượng môn Luyện từ câu l p Phương ph p < /b> nghiên cứu: - Phương ph p < /b> nghiên cứu lý thuyết - Phương ph p < /b> thực nghiệm - Phương pháp...
... viờn v hc sinh < /b> lp trng Tiu hc 3.Thc nghim kim chng tớnh kh thi ca bin ph p ó nờu sỏng kin IV- I TNG NGHIấN CU: Hc sinh < /b> lp 3B v 3C trng Tiu hc c Hp V- PHNG PHP NGHIấN CU: 1- Phng ph p nghiờn cu ... nguyờn nhõn dn n sai lm ca hc sinh < /b> lp hc v i lng v o i lng, tụi xin mnh dn xut mt s bin ph p gi p hc sinh < /b> lp hc tt v i lng v o i lng lp nh sau: 2.1 Bin ph p1 :Gi p hc sinh < /b> hn ch nhm ln chuyn i cỏc ... hc sinh < /b> nhn bit nhng mi quan h thng gp nh: 1km = 100< /b> 0m; 1m = 100< /b> cm = 100< /b> 0mm Cha yờu cu hc sinh < /b> suy lun giỏn tip (vớ d: 1dm = 10cm, 1cm = 10mm, th thỡ 1dm = 10 < /b> x 10mm = 100< /b> mm vỡ lỳc ny hc sinh...
... Thanh Hóa c Phạm vi nghiên cứu: Học < /b> sinh < /b> toàn trường tiểu học < /b> Cẩm Quý d Phương ph p < /b> nghiên cứu: - Phương ph p < /b> nghiên cứu thực tiễn - Phương ph p < /b> thống kê - Phương ph p < /b> khảo sát - Phương ph p < /b> thực ... giáo viên phải biết lụa chọn sử dụng phương ph p < /b> h p lý Trong phương ph p < /b> mà muốn đề c p đến phương ph p < /b> trò chơi: Nếu giáo viên biết vận dụng phương ph p < /b> h p lý thấy hiệu rõ rệt đa số < /b> em hứng ... xuất phát < /b> từ nhiều nguyên nhân chung như: Một < /b> số < /b> giáo viên chưa có phương ph p < /b> dạy học < /b> thích h p hay chưa quan tâm mức tới đối tượng học < /b> sinh < /b> để gi p < /b> em thấy hết hay, đ p môn học,< /b> phận phụ huynh...
... Chính < /b> tả phần ảnh hưởng tới kết học < /b> t p em môn Tiếng Việt nói riêng môn học < /b> khác nói chung Vì vậy, nhằm gi p < /b> học < /b> sinh < /b> khắc phục nhược điểm này, nghiên cứu: Một < /b> số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> l p ... nội dung dạy phù h p với đối tượng học < /b> sinh < /b> l p cách điều chỉnh, thay vài t p mà học < /b> sinh < /b> làm tốt t p khác mà em hay mắc lỗi: Ví dụ: Học < /b> sinh < /b> l psố < /b> em miền B c phát < /b> âm < /b> sai c p phụ âm < /b> l/ n lại ... c p phụ âm < /b> đầu tr/ ch; s/ x Vì thế, tiết Chính < /b> tả vài t p thay t p phân biệt c p phụ âm < /b> l/ n c p phụ âm < /b> tr/ch; s/x; - Khi làm luyện t p, chia nhóm theo phương ngữ để học < /b> sinh < /b> thực hành nhằm giúp...
... dung, biện < /b> ph p < /b> thực giải ph p < /b> đề tài: Xuất phát < /b> từ lỗi sai mà em khiếm thính l p 1B2 thường mắc phải, đưa số < /b> biện < /b> ph p < /b> sau để gi p < /b> em viết 2.1 Chuẩn b giáo viên Khi kết thúc phần học < /b> vần, sang phần ... Trên số < /b> biện < /b> ph p < /b> sử dụng phổ biến để gi p < /b> em khiếm thính viết học < /b> phân môn Chính < /b> tả l p 1B2 Trung tâm Nuôi dạy trẻ khuyết tật Đồng Nai Để rèn cho em kĩ viết không thiết phải p dụng theo biện < /b> ph p < /b> ... trình l phọc < /b> năm, năm đầu l p 1A, năm sau l p 1B L p 1A học < /b> theo chương trình học < /b> kì I l p theo quy định B , l p 1B học < /b> theo chương trình học < /b> kì II l p theo quy định B Do mà l p 1B có học < /b> phân...
... t p, sáng tạo phương ph p < /b> giảng dạy - Luôn tìm tòi sáng tạo, kết h p linh hoạt biện < /b> ph p, < /b> phương ph p, < /b> hình thức tổ cho phong phú, lôi học < /b> sinh,< /b> phát < /b> huy tính sáng tạo, tích cực học < /b> sinh < /b> * Đối với ... vào b ng phụ giấy Ao + Trả lời trắc nghiệm (giáo viên đưa câu trắc nghiệm cho học < /b> sinh < /b> chọn phương án nhất) b) Biện < /b> ph p < /b> thực giải ph p < /b> đề tài Để trẻ đọc tốt giáo viên cần phải p dụng biện < /b> ph p, < /b> ... gi p < /b> trẻ phát < /b> triển hết khả vốn có Chính < /b> điều trăn trở, tìm tòi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương ph p < /b> tốt cho giảng Vì mạnh dạn chọn đề tài Một < /b> số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> khiếm thính học...
... viên cần phải tìm phương ph p, < /b> biện < /b> ph p < /b> phù h p trẻ CPTTT Điều làm tơi b n khoăn suy nghĩ nghiên cứu đề tài: Một < /b> số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> chậm phát < /b> triển trí tuệ học < /b> tốt mơn Tốn Trung tâm Ni ... TÀI Qua phương ph p, < /b> biện < /b> ph p < /b> nêu tơi p dụng vào cho học < /b> sinh < /b> l p trẻ có tiến sau: - Trẻ tự tin mạnh dạn thực t p, câu hỏi, khơng rụt rè trước thực trẻ biết phân biệt đâu đâu sai - Trong học,< /b> ... trái, ghế để b n phải Sau quan sát em nhận biết phía – phía dưới, b n phải – b n trái Hình minh họa nhận biết – dưới; phải – trái Biện < /b> ph p < /b> 4: H p tác nhóm Để học < /b> kỹ năng, trẻ khơng cần phải ln ln...
... thức gi p < /b> học < /b> sinh < /b> có kỹ quay phải quay trái hướng, p dụng vài biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> xác < /b> định thể hướng quay cụ thể sau: a / Dùng biển có mũi tên gi p < /b> học < /b> sinh < /b> xác < /b> định hướng @ Chuẩn b : - B n ... Khối < /b> l p 1: Khi chưa p dụng sáng kiến Biện < /b> ph p < /b> GD T p luyện phương ph p < /b> cũ Tỷ lệ Quay không hướng 45% Quay hướng theo 55% Khối < /b> l p 1: Sau p dụng sáng kiến Biện < /b> ph p < /b> GD T p luyện phương ph p < /b> Tỷ ... năm học < /b> 2 010 < /b> - 2011 phân công giảng dạy khối < /b> 1, khối < /b> 2, khối < /b> phân hiệu phân hiệu - Với tổng số < /b> l p : l p 1, l p 2, l p - tổng số < /b> tiết /tuần 21 tiết - Ở lứa tuổi học < /b> sinh < /b> l p cho thấy, chức thể học...
... số < /b> biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> học < /b> sinh < /b> l p thực b n ph p tính b n” với mong muốn trao đổi với anh chị em đồng nghi p để tìm biện < /b> ph p < /b> gi p < /b> đõ học < /b> sinh < /b> yếu, học < /b> môn toán tốt II NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN ... đến phức t p, từ cộng, trừ, nhân, chia số < /b> tự nhiên với số < /b> th p phân, số < /b> th p phân với số < /b> th p phân Các em nhận vào cuối buổi học < /b> ngày hôm trước sửa chữa vào sáng ngày hôm sau 2) Biện < /b> ph p < /b> cụ ... cho học < /b> sinh < /b> yếu viêc làm c pb ch thiết thực Vì từ đầu năm học < /b> đề biện < /b> ph p < /b> p dụng vào l p giảng dạy đạt kết tương đối khả quan Vậy xin mạnh dạn trình b y sáng kiến kinh nghiệm Một < /b> số < /b> biện < /b> pháp...