... Triều
20
SKKN: Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THCS qua môn Ngữ Văn lớp 9
Đoàn Thị Nga-THCS Hải Triều
24
SKKN: Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THCS qua môn Ngữ Văn lớp 9
3.Kĩ năng ...
Đoàn Thị Nga-THCS Hải Triều
8
SKKN: Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THCS qua môn Ngữ Văn lớp 9
Tên sáng kiến kinh nghiệm:
GIÁO DỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌCSINH THCS
QUA MÔN NGỮ VĂN LỚP 9
I. ... học, bồi dưỡng chohọc sinh
phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹnăng vận dụng kiến thức vào
Đoàn Thị Nga-THCS Hải Triều
2
SKKN: Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THCS qua...
... đại học s phạm hà nội tạp chí khoa học số 6 năm 2006
Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống
cho họcsinhTHPT
Nguyễn Thanh Bình
Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội
I. Đặt vấn đề
Giáo dụckỹnăng ...
đời, cuộc sống của chính bản thân và ngời khác. Qua điều tra nhu cầu hơn 300 họcsinh
THPT của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngchohọcsinh THPT& quot; mà số B2005-75-
126 cho thấy: ... đợc học KNS. Do đó, giáodục
KNS chohọcsinhTHPT trở thành một nhiệm vụ cấp thiết giúp các em thành công, hạnh
phúc, đảm bảo chất lợng của cuộc sống .
II. Thử nghiệm giáodục một số KNS cho...
... rèn kĩ năngsốngchohọcsinh
c't$()*)!+,-. /-010$(-234+56'
_J ,6 9#-5-4%rèn kĩ năngsống cho
họcsinh tiểu học, %&$M##4<H
... 4$
&
PHÒNG GD –ĐT QU†Te‡T‡
TRƯỜNG TIỂU HỌC a
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TIỂU HỌC
NGƯỜI THỰC HIỆN: bc
2012 - 2013
_`a_
6A4RC4"C
4Q ... E$,+#F+43
0$43,A43,4"C;+,?"
?,B$4A>4&45$)G4&45
/E96G4H 4%$IMột số biện pháp rèn kĩ năngsống cho
họcsinh Tiểu học . Vì r+9 0$A1G
$0$6.1JGF'
'i//,3#53,4A
#E!,+9.15,$MG
'
wJ3#)4Q;0-9C;+&
0C#,+U),UJ#M...
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử
lý tình huống, kỹnăng ra quyết định chohọcsinh tiểu học.
Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý
tình ... hợp giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh để tiến hành tích hợp
giáo dụckỹnăng sống.
* Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh thông qua bài học đạo đức.
Số hóa bởi Trung tâm Học ...
giáo dục toàn diện họcsinh tiểu học.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận của giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh tiểu học.
5.2 Nghiên cứu thực trạng giáodụckỹnăngsống cho...
... HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TÍCH HỢP GIÁODỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
TRONG MÔN KHOA HỌC
TRONG MÔN KHOA HỌC
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học (lớp 4 và 5):
I. Mục tiêu môn Khoa học ở Tiểu học ... trường để phát triển bền vững.
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một
- Hình thành chohọcsinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... thức gì về MT và BVMT ?
- Bài học góp phần rèn luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?
- Bài họcgiáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT chohọcsinh như thế nào?
2. Nghiên cứu...
... giáodục kĩ năngsốngcho
học sinhTHPT
16
1.2.1. Các khái niệm 16
1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh
THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho
học sinh ... bảo vệ
- Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục
nhân cách toàn diện của giáodục THPT.
- Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinhTHPT thông qua hoạt động giáo
dục ngoài ... sinhTHPT
23
1.2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến KNS của họcsinhTHPT và đặc
điểm của giáodục KNS chohọcsinhTHPT ở các thành
phố lớn
31
1.3. Giáodục kĩ năngsốngchohọcsinh THPT...
... học sinh.
- Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS chohọcsinh THPT.
1.4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRUNG
HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ... hiện giáodục KNS chohọcsinh
THPT đồng thời góp phần giảm tải chogiáodục THPT.
- Giáodục KNS chohọcsinhTHPT thông qua hoạt động giáodục NGLL là tích hợp
các thành tố cấu trúc của giáo ... dung giáodục kĩ năngsốngcho
học sinh ở bậc học này.
1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG
CHO HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.2.1. Các khái niệm
1.2.1.1. Kỹnăng sống...
... của họcsinh
trong các họat động giáodục nói chung, giáodụckỹnăngsốngcho các em nói riêng là nhiệm vụ
hàng đầu của người Hiệu trưởng.
Quản lý việc giáodụckỹnăngsốngchohọc sinh, ... trong và ngoài nhà trường để giáo
dục kỹnăngsốngchohọc sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên chủ động phối hợp với gia đình và xã
hội để giáodụckỹnăngsốngchohọcsinh (chương 1, mục 3, tiểu ... của họcsinh về việc rèn luyện kỹnăngsống
Bảng 2.8. Tự đánh giá của họcsinh về kỹnăngsống cần có:
Kỹ năng TB ĐLTC Thứ bậc
1.
Kỹ năng kiếm sống và tay nghề 4,19 0,91 12
2.
Những kỹ năng...
... KNS và
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
giáo dục KNS cho HS phổ thông.
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho
HS qua môn học/ HĐGDNGLL ... phụ trách.
HS qua môn học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.
- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS
- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS
trong môn học/ HĐGDNGLL mà mình ... §µo t¹o
Cách tiếp cận và
Cách tiếp cận và
phương pháp
phương pháp
giáo dục KNS chohọcsinh
giáo dục KNS chohọcsinh
trong nhà trường phổ thông
trong nhà trường phổ thông
BCV. Nguyễn...
... kĩ năng cốt lõi
sau:
–
Kỹ năng giải quyết vấn đề
–
Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán
–
Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả
–
Kỹ năng ra quyết định
–
Kỹ năng tư duy sáng tạo
–
Kỹ năng ... quan trọng của việc giáo
dục KNS cho HS phổ thông
Việc giáodục KNS cho HS phổ thông là cần
thiết bởi:
•
Kĩ năngsống thúc đẩy sự phát triển cá nhân và
xã hội
•
Giáo dục KNS là yêu cầu cấp ... và phát triển
kỹ năng
•
Tổ chức văn hóa, khoa học và giáodục Liên hợp
quốc (UNESCO),KNS gắn với 4 trụ cột của giáo
dục, đó là:
- Học để biết (Learning to know) gồm các kĩ năng tư
duy như:...
... chuyện,
Chi, cô giáo)
- Thích bạn Chi vì bạn Chi có tấm lòng
nhân hậu (Hoặc thích cô giáo vì cô
giáo biết thông cảm, chia sẻ với học
trò của mình đó là bạn Chi.)
- Thi đọc toàn chuyện.
- Nhiều họcsinh trình bày.
2. Kết nối.
2.1.Luyện đọc.
+GV đọc mẫu toàn bài.
a. ... viện,
cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.
- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.
- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:
+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.
+ Giọng Chi: cầu khẩn
+ Lời cô giáo: dịu dàng.
3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:
3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi
đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm
thông ... người
thân.
3.3. Tự nhận thức về bản thân: Họcsinh tự đánh giá xem mình
đã biết cảm thông, chia sẻ đối với mọi người hoặc đã hiếu thảo
đối với ông bà, cha mẹ chưa? Thông qua bài học này họcsinh
có ý thức tự điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp.
3.4. Tìm kiếm sự hỗ trợ:
a. Ý thức được nhu cầu cần giúp đỡ
b. Biết bày tỏ nhu cầu cần giúp đỡ một cách phù hợp.
III....
... về KNS và giáodục KNS cho HS
phổ thông.
Hiểu được nội dung, phương pháp giáo
dục KNS cho HS qua môn
học/ HĐGDNGLL do mình phụ trách.
Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài
giáo dục KNS ... trong
những điều kiện dạy học xác định,
nhằm đạt tới mục đích dạy học.
BÀI 3
PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC
KĨ NĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG
Kĩ năng quản lý thời gian là khả
năng con người biết sắp ... 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung
giáo dục KNS cho HS phổ thông
Bài 3: Phương pháp giáodục KNS cho
HS phổ thông
Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn
học / HĐGDNGLL
Bài 5: Thực hành soạn...
... nhiệm.
PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:
MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨC
KHOẺ HỌC SINH
Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho phép chúng ta
chuyển dịch ... DỤCKỸNĂNGSỐNG
Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nói
riêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:
Lợi ích về mặt sức khoẻ
- Giáodụckỹnăngsống góp ... tạo
Nhóm kỹnăng xã hội:
• Kỹnănggiao tiếp bằng ngôn ngữ
• Kỹnănggiao tiếp không lời
• Kỹnăng thuyết trình và nói trước đám đông
• Kỹnăng diễn đạt cảm xúc và phản hồi
• Kỹnăng từ chối
• Kỹ năng...