sinh học 12 bài 3

... chọn tạo giống mới, học sinh hình thành đợc niềm tin vào khoa học. II. Đồ dùng dạy học : Tranh vẽ phóng to hình 13 và 14 SGK hoặc 1 sơ đồ cấy gen khác. III. Tiến trình bài giảng : 1- ổn định ... : 1- ổn định kiểm diện lớp. 2- Kiểm tra bài cũ : Chữa bài tập hoặc bài thực hành. 3- Nội dung bài mới: - Giống là gì? Giống là một tập hợp cá thể sinh vật do con ngời chọn tạo ra, có phản ... Biên soạn: Nguyễn Văn Vu chơng iV ứng dụng di truyền học vào chọn giống Đ 5 - Kỹ thuật di truyền I. Mục đích yêu cầu : Qua bài học này học sinh phải: - Giải thích đợc kỷ thuật di truyền - Nêu...

... NMUnhiều hạt, hạt ít rụng, chín Trang 35 Đ 6.Đột biến nhân tạo - Biên soạn: Nguyễn Văn Vu Đ6 . Đột biến nhân tạo I. Mục đích yêu cầu : Qua bài học này, học sinh phải: - Nêu đợc các tác nhân gây ... đợc những thành tựu về chọn giống đột biến ở vi sinh vật, động vật và thực vật. - Hình thành ở học sinh lòng tin vào khoa học. II.Đồ dùng dạy học: Hình 1 SGV (đột biến giao tử, đột biến tiền ... để xử lý trên các đối tợng khác nh cơ quan sinh sản ĐV? (Vì đặc điểm của loại tác nhân này là không có khả năng xuyên sâu) 3. Sốc nhiệt : Học sinh đọc SGK - Loại tác nhân gây ĐB là gì? -...

... đồng sinh - Thế nào là trẻ đồng sinh? ( Nhiều trẻ đợc sinh ra trong cùng một lần sinh) - Có mấy trờng hợp trẻ đồng sinh? Có hai TH: + Đồng sinh cùng trứng + Đồng sinh khác trứng a) Đồng sinh ... dụng trong y học - Biên soạn: Nguyễn Văn Vu chơng v di truyền học ngời Đ10. phơng pháp nghiên cứu Di Truyền ngời và ứng dụng trong y học I. Mục đích, yêu cầu : Qua bài này học sinh phải: - ... quy luật di truyền và biến dị nh các sinh vật khác Đọc bài đọc thêm: Di truyền y học t vấn, di truyền học và vấn đề dân số. Trang 63 chơng v di truyền học ngời - Đ 10. Phơng pháp nghiên cứu...

... 5]a 12[ 5]a 13[ 5]a 14[ 5]a 15[ 5]d 16[ 5]a 17[ 5]d 18[ 5]a 19[ 5]b 20[ 5]c 21[ 5]d 22[ 5]c 23[ 5]c 24[ 5]a 25[ 5]a 26[ 5]d 27[ 5]a 28[ 5]b 29[ 5]d 30 [ 5]b 31 [ 5]c 32 [ 5]d 33 [ 5]b 34 [ ... nhiều loài B Gây đột biến đa bội tạo thể song nhị bội C nuôi cấy mô D nhân giống bằng sinh sản sinh dưỡng 31 / Ưu điểm chính của lai tế bào so với lai hữu tính là A giải quyết được tình trạng ... a, b và c 33 / Người ta dùng phương pháp nào sau đây để kích thích tế bào lai phát triển thành cây lai A xung điên cao áp B Hoocmon thích hợp C enzim D keo hữu cơ polyetylenglycol 34 / Thực chất...

... được tổng hợp theo chiều 5’ → 3 27) Phiên mã ở vi sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thực khác nhau như thế nào? Sinh vật nhân sơ hình thành ngay ARN trưởng thành Sinh vật nhân thực: dầu tiên ... sản phẩm do gen sinh ra. Ba mức độ chính: Điều hòa phiên mã, điều hòa dịch mã và điều hòa sau dịch mã. 38 ) ở sinh vật nhân sơ điều hòa ở cấp độ nào là chủ yếu? cấp độ phiên mã. 39 ) điều hòa hoạt ... sau: 5’ … UXXGAAUUU … 3 Xác định trình tự nucleôtit của đoạn mạch khuôn của gen đã tổng hợp đoạn mARNđó? 3 … AGGXTTAAA…5’ 50) Vẫn giả thiết câu 49. Xác định trình tự các bộ 3 đối mã trên các tARN...

... độ T1S-96 + Dòng bố R3 + Dòng bố R3 Giống lúa TH3 -3 (T1S96/R3) - Người tiến hành: PGS. TS Nguyễn Thị Trâm cùng các cộng sự tại Viện Sinh học nông nghiệp (Trường Đại học Nông nghiệp Hà Nội). ĐẶC ... Định, các kiện khí hậu tại Bình Định, các chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa, khả chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa, khả năng sinh sản và chống chịu năng sinh sản và chống chịu bệnh tật của dê F1Boer tương ... PTNT Bộ NN- PTNT chính thức chính thức công nhận: công nhận: 07/02/2 012 07/02/2 012 Đặc tính sinh học: Đặc tính sinh học: - Dễ tính, trồng được trên - Dễ tính, trồng được trên nhiều chân...

... Teruhiko Teruhiko Wakayama, 31 tuổi Wakayama, 31 tuổi trong thời gian làm trong thời gian làm luận án tiến sĩ tại luận án tiến sĩ tại Ðại học Hawaii Ðại học Hawaii Năm công bố: Năm ... bản vô tính) Tiến hành: Tiến hành: Các nhà khoa học Các nhà khoa học Hàn Quốc. Hàn Quốc. Ngày công bố: Ngày công bố: Cuối tháng 12 Cuối tháng 12 năm 2001. năm 2001. Nhân bản chuột chết (Nhân ... và 38 tấn cà chua/ha. - Mật độ cây ghép sống và sinh trưởng tốt đến trên 90%. Nhân bản vô tính ngựa (Nhân bản vô tính) Tiến hành: Tiến hành: Các nhà Các nhà khoa học khoa học...

... hành: các nhà khoa học thuộc trường Tiến hành: các nhà khoa học thuộc trường Đại học Công nghệ Nanyang (Singapore) Đại học Công nghệ Nanyang (Singapore) Năm công bố: 2 012 Nhóm nghiên ... Alberta. Cây thuốc lá phát sáng Tiến hành: Các nhà khoa học tại trường Đại học Iowa Năm công bố: 1986 - Các nhà khoa học tại trường Đại học Iowa đã cấy một cấu trúc gen của loài đom đóm ... Cá ngựa vằn phát sáng Tiến hành: ĐH khoa học tự nhiên TPHCM Năm công bố: 2007 Ngày 26 /12, trong 30 0 tế bào được bắn gene thì đã có hơn 120 chú cá phát quang ra đời. Vi khuẩn...

...  & $DK01$O0=;)DK001S  3# ;#)WDKW\W. 1 3# ;#)"1S 3/ 3 )*1F"8 1 3# ;#)W0G5"2 3/ L)*2'>. 15'8+K%&3B0= 3# ;#)0 L$O%R0G5);)F"82%&.  3# ;#)04 3/ L")*+& $Y$i $Yi $Y$ iY$ _ ... J)*+& $}.)G+)(# %+ )(# + L/'!I)$O0407W&css'!I &G)#)*40. $_nn;) ncss;) _nl;) hss;) _$O%R0G5);)F"82%&.  3# ;#)04 3/ L")*+& $$Yi $Y$ iY$ Y$i ct0y0=)$O+&, $;)K 3# ;#) w2E'%K'#(\.( 3# ;#) -G7"\#WG7 T&)1#)f0.WX0)*F 3# ;#) h1HE';.0P'#+'>'[ >?)"e06;)"DE00A1S0P+& $+C; %+ )(# +? jw 12 <0 WX0)* 3# ;#):M $F+\W\$O%&'#( DEd"8Lb"2cb()$O 3A"82';<0%K)$Od 3/ 3 )*Y$Z 0&5'8  ... J)*+& $}.)G+)(# %+ )(# + L/'!I)$O0407W&css'!I &G)#)*40. $_nn;) ncss;) _nl;) hss;) _$O%R0G5);)F"82%&.  3# ;#)04 3/ L")*+& $$Yi $Y$ iY$ Y$i ct0y0=)$O+&, $;)K 3# ;#) w2E'%K'#(\.( 3# ;#) -G7"\#WG7 T&)1#)f0.WX0)*F 3# ;#) h1HE';.0P'#+'>'[ >?)"e06;)"DE00A1S0P+& $+C; %+ )(# +? jw 12 <0...

... vợ chồng này sinh con trai đầu lòng bình thường là bao nhiêu? Biết bố mẹ của cặp vợ chồng này không bị bệnh. CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC 3 Câu 1: Hiện ... hình. - Có hiện tượng di truyền thẳng. 34 CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC 29 II. DI TRUYỀN LIÊN KẾT VỚI GIỚI TÍNH 3. Ý nghĩa của hiện tượng di truyền LK với ... X. d. Không có kết luận nào trên đúng. CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC CỦNG CỐ BÀI HỌC 6 Tại sao mèo tam thể luôn là mèo cái? 5 Câu 3: Phát biểu nào sau đây chưa đúng ? a. Plasmit...

... Châu GVHD: ThS. Lê Phan Quốc GVHD: ThS. Lê Phan Quốc BÀI HỌC KẾT THÚC  - - Mỗi cặp ruồi giấm sinh được hàng trăm con trong một lứa; Mỗi cặp ruồi giấm sinh được hàng trăm con trong một lứa; - Vòng ... ruồi C. Các ruồi cái trưởng thành về mặt sinh dục nội trong cái trưởng thành về mặt sinh dục nội trong 12 giờ, và chúng lại đẻ trứng hóa nhộng trong hai 12 giờ, và chúng lại đẻ trứng hóa nhộng ... nữa, tế bào của chúng chỉ chứa 4 cặp NST (2n=8) trong đó có 3 cặp Hơn nữa, tế bào của chúng chỉ chứa 4 cặp NST (2n=8) trong đó có 3 cặp NST thường và 1 cặp NST giới tính, đối với ruồi đực là...

... Aabb aaBb aabb 9 Đỏ 7 Trắng F 2 : 9 A-B-: 3A-bb: 3aaB-: 1aabb Bài tập 2 ( trang45) P: Cây hoa đỏ x Cây hoa trắng F1: hoa đỏ.(100%) F1: ( Tự thụ phấn) F2: 31 5 hoa đỏ : 245 hoa trắng Tỉ lệ: 9 ... tác động lên nhiều tính trạng khác nhau . để xét trường hợp này ta vào bài 10 I- Tương tác gen 1- Tương tác bổ sung Bài 10 TƯƠNG TÁC GEN VÀ TÁC ĐỘNG ĐA HIỆU CỦA GEN A- Thí nghiệm B- Giải ... c : AaBBAABbAABB AB aabbaaBbAabbAaBb ab aaBBAaBbAaBB aB AaBbAAbbAABb Ab abaBAb AB X - F 1 : F 1 x F 1 (Tự thụ phấn) - F 2 : 9 Đỏ 7 Trắng F 2 : 9 A-B-: 3A-bb: 3aaB-: 1aabb ...

... 0,25bb C. 0 ,37 BB : 0,26Bb : 0 ,37 bb D. 0,25BB : 0,50Bb : 0,25bb * Giống gà kiêm dụng trứng – thịt do Viện Chăn nuôi VN lai gà Ri với gà Rốt tạo ra  đẻ nhiều trứng , thịt thơm ngon . BÀI 18-CHỌN ... aabbcc lợn Ỉ (60kg) aabbccddEE lợn Lanđrat(năng suất 100kg) AABBCCDDEE lợn lai(năng suất 120 kg) AaBbCcDdEE BÀI 18-CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG DỰA TRÊN NGUỒN BIẾN DỊ TỔ HỢP I. Tạo giống thuần ... hợp 1. Biến dị tổ hợp -Khái niệm: Là sự sắp xếp lại các alen đã có ở thế hệ trước thông qua sinh sản. BÀI 18-CHỌN GIỐNG VẬT NUÔI VÀ CÂY TRỒNG DỰA TRÊN NGUỒN BIẾN DỊ TỔ HỢP I. Tạo giống thuần...

... - Phương pháp: Hỏi đáp, diễn giải, thảo luận nhóm. III- Tiến trình dạy -học 1- Kiểm tra bài cũ : 2- Bài mới :  Vào bài : - Xét về mặt di truyền, trong tự nhiên có quần thể tự phối và quần ... VD về qt ngô tự thụ phấn qua 30 thế hệ kèm theo số liệu về chiều cao và năng suất ở thế hệ 1, 15, 30 . +1 : Cao 2.9m  47tạ/ ha. +15 : Cao 2.4m  24tạ/ ha. +30 : Cao 2.3m  15tạ/ ha. - Khi cho ... (1/2) n +1 E. AA=aa=(1-(1/2) n )/2 ; Aa=(1/2) n Đáp án: Câu 1. C Câu 3: E Câu 2. D Câi 4: E V- Dặn dò : - Về nhà học bài và làm bài tập cuối sách giáo khoa. - Tìm hiểu cấu trúc di truyền của quần...