... nghiên cứu: Rènluyện kỹ sống choHSthôngquadạyhọctheo tinh thần dạyhọc dự án môn Vật lý trường THPT” Mục tiêu nghiên cứu Lồng ghép phươngphápdạyhọctheo tinh thần dạyhọc dự án vào ... phápdạyhọc truyền thốngPhươngphápdạyhọc truyền thốngPhươngphápdạyhọc dự án Quan niệm trình dạyhọc - Học trình tiếp thu, lĩnh hội, - Học trình tìm tòi, khám phá, qua hình thành kiến thức, ... hợp học tác quaHS tự lực nắm tri thức mới, đồng thời rènluyệnphươngpháp tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu - Dạyhọc mang tính thông báo đồng loạt, yêu cầu lớp thực nhau, quan tâm ý đến dạy học...
... trí tuệ dạy - học môn Toán - Nghiên cứu nội dung dạyhọc “Phƣơng pháp tọa độ không gian” - Nghiên cứu đề xuất giải pháprènluyện phát triển số hoạt động trí tuệ chohọc sinh thôngquadạyhọc chƣơng ... giải pháp nhằm rènluyện phát triển số hoạt động trí tuệ chohọc sinh thôngquadạyhọc chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không gian” lớp 12 THPT + Nhiệm vụ nghiên cứu: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– TRIỆU TUẤN ANH RÈNLUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÍ TUỆ CHOHỌC SINH THÔNGQUADẠYHỌC CHƯƠNG ‘‘PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ...
... luyờn chohoc sinh cac thao tac t nh phõn tich, tụng hp, so sanh, tng t, khai quat hoa, c biờt hoa, tru tng hoa, khụng nhng cõn thiờt cho viờc hoc toan ma cõn thiờt cho cac mụn khoa hoc khac, cho ... khụng ch n thun l dy cho hc sinh nm c kin thc, nhng nh lý toỏn hc iu quan trng l dy cho hc sinh nng lc trớ tu, phỏt trin t Theo quan im i mi phng phỏp dy hc mụn Toỏn hin cỏc trng trung hc ph thụng ... dung dy hc nu khai thỏc tt cú th giỳp cho hc sinh phỏt trin v rốn luyn t sỏng to ng thi suy lun cng giỳp cho hc sinh phỏt hin cỏc tri thc mi cho bn thõn, lm cho hc sinh ch ng tip cn vi kin thc...
... phươngpháp giải vấn đề” [3] Việc rènluyện tư chohọc sinh nhiệm vụ dạyhọc nói chung dạyhọc môn toán nói riêng Nghiên cứu vấn đề rènluyện phát triển tư thuật toán chohọc sinh dạyhọc toán ... dạyhọc quy tắc toán họcchohọc sinh Tìm hiểu khó khăn, nguyện vọng người dạyhọc người học *Quan sát Tiến hành dự nhằm quan sát hoạt động dạy hoạt động trình dạyhọc quy tắc toán học Nhóm phương ... quy tắc toán họcchohọc sinh lớp Qua góp phần thực đổi phươngphápdạy học, thực tốt cách toàn diện mục tiêu giáo dục toán học trường Tiểu họcPhươngpháp nghiên cứu 6.1 Phươngpháp nghiên cứu...
... trí tuệ dạy - học môn Toán - Nghiên cứu nội dung dạyhọc “Phƣơng pháp tọa độ không gian” - Nghiên cứu đề xuất giải pháprènluyện phát triển số hoạt động trí tuệ chohọc sinh thôngquadạyhọc chƣơng ... giải pháp nhằm rènluyện phát triển số hoạt động trí tuệ chohọc sinh thôngquadạyhọc chƣơng “Phƣơng pháp tọa độ không gian” lớp 12 THPT + Nhiệm vụ nghiên cứu: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM –––––––––––––––––––– TRIỆU TUẤN ANH RÈNLUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRÍ TUỆ CHOHỌC SINH THÔNGQUADẠYHỌC CHƯƠNG ‘‘PHƯƠNG PHÁP TỌA ĐỘ...
... luận phươngphápdạyhọc môn SH – K22 Sử dụng tập tình dạyhọc Sinh học 1.1.3 Bài tập tình dạy học: Bài tập tình dạyhọc tình dạyhọc giáo viên cấu trúc lại dạng tập đưa tập vào trình dạyhọc ... kế tập tình để rènluyện số kỹ thôngquadạyhọc chương I chương II – Sinh học 12 Nâng cao” Trần Đình Nam – Lý luận phươngphápdạyhọc môn SH – K22 Sử dụng tập tình dạyhọc Sinh học Phần 2: Nội ... lực tư học sinh đổi phươngphápdạyhọc vấn đề cấp bách ý quan tâm dư luận xã hội Trong năm gần đây, việc đổi phươngpháp giảng dạy bước đưa vào giảng dạy trường Phổ thông ghi nhận ,thông qua kết...
... khỏi nim t thut toỏn cho rng vic phỏt trin t thut gii choHS l nhm rốn luyn choHS loi hot ng sau õy: (i) Thc hin nhng hot ng theo mt trỡnh t xỏc nh phự hp vi mt thut gii cho trc; (ii) Phõn tớch ... - Tng s HS: 911 - Lp ớt HS nht: 27 - Lp ụng HS nht: 48 Loi hỡnh lp - Nụng thụn: 120 HS, chim 13.17% Lp chuyờn, cú lp, 57 HS, chim 6.15% - Th xó: 9 5HS, chim 10.43% Lp chn, cú lp, 302 HS, chim ... tc ta thut gii Dy thut gii nhm dy choHS kin to tri thc, c bit l tri thc phng phỏp õy l mt ni dung rt quan trng, vỡ nú dy choHS t thut gii, hay núi rng hn l dy HS phng phỏp tip cn gii quyt mt...
... kết hợp sử dụng phươngpháp nghiên cứu liên ngành, phươngpháp phân tích, tổng hợp, phươngpháp điều tra xã hội học, phươngpháp điền dã, tham dự nhân học văn hóa - Phươngpháp liên/ đa ngành ... cứu nhiều lĩnh vực khoa học chuyên ngành nhân học văn hóa, nhân học xã hội, dân tộc học, xã hội học, tâm lý học, sử học - Phươngpháp tổng hợp, phân tích tài liệu Phươngpháp tổng hợp sử dụng ... lĩnh vực để có kết thông tin mang tính khoa học, khách quan - Phươngpháp điền dã nhận học/ dân tộc học Trên sở nghiên cứu trực tiếp thực địa, thôngqua loại phiếu điều tra, quan sát, vấn (phỏng...
... khỏi nim t thut toỏn cho rng vic phỏt trin t thut gii choHS l nhm rốn luyn choHS loi hot ng sau õy: (i) Thc hin nhng hot ng theo mt trỡnh t xỏc nh phự hp vi mt thut gii cho trc; (ii) Phõn tớch ... - Tng s HS: 911 - Lp ớt HS nht: 27 - Lp ụng HS nht: 48 Loi hỡnh lp - Nụng thụn: 120 HS, chim 13.17% Lp chuyờn, cú lp, 57 HS, chim 6.15% - Th xó: 9 5HS, chim 10.43% Lp chn, cú lp, 302 HS, chim ... tc ta thut gii Dy thut gii nhm dy choHS kin to tri thc, c bit l tri thc phng phỏp õy l mt ni dung rt quan trng, vỡ nú dy choHS t thut gii, hay núi rng hn l dy HS phng phỏp tip cn gii quyt mt...
... với phươngpháp nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng khả tự học tự học suốt đời choHS TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Thị Thuận An, Trần Trung Ninh, Dạyhọc tích hợp khoa học tự nhiên chohọc sinh trung học ... trường 11 2.3.4 Phươngpháp tổ chức dạyhọc kiểm tra, đánh giá 2.3.4.1 Phươngpháp – Phươngphápdạyhọc dự án (phương pháp chính) 2.3.4.2 Thời lượng tiết lớp tuần làm việc nhóm học sinh nhà NỘI DUNG ... thức môn học cần thiết để giải vấn đề Bước 4: Xác định mục tiêu dạyhọc chủ đề Bước 5: Xây dựng nội dung hoạt động dạyhọc chủ đề Bước 6: Lập kế hoạch dạyhọc chủ đề Bước 7: Tổ chức dạyhọc đánh...
... khỏi nim t thut toỏn cho rng vic phỏt trin t thut gii choHS l nhm rốn luyn choHS loi hot ng sau õy: (i) Thc hin nhng hot ng theo mt trỡnh t xỏc nh phự hp vi mt thut gii cho trc; (ii) Phõn tớch ... - Tng s HS: 911 - Lp ớt HS nht: 27 - Lp ụng HS nht: 48 Loi hỡnh lp - Nụng thụn: 120 HS, chim 13.17% Lp chuyờn, cú lp, 57 HS, chim 6.15% - Th xó: 9 5HS, chim 10.43% Lp chn, cú lp, 302 HS, chim ... tc ta thut gii Dy thut gii nhm dy choHS kin to tri thc, c bit l tri thc phng phỏp õy l mt ni dung rt quan trng, vỡ nú dy choHS t thut gii, hay núi rng hn l dy HS phng phỏp tip cn gii quyt mt...
... thu t toỏn cho rng vi c phỏt tri n t thu t gi i choHS l nhm rốn luy n choHS lo i ho t ng sau õy: (i) Th c hi n nh ng ho t ng theo m t trỡnh t xỏc nh phự h p v i m t thu t gi i cho tr c; (ii) ... s HS: 911 - L p ớt HS nh t: 27 - L p ụng HS nh t: 48 Loi hỡnh lp - Nụng thụn: 120 HS, chi m 13.17% L p chuyờn, cú l p, 57 HS, chi m 6.15% - Th xó: 9 5HS, chi m 10.43% L p ch n, cú l p, 302 HS, ... thut gii D y thut gii nhm d y choHS ki n t o tri thc, c bi t l tri thc phng phỏp õy l m t n i dung r t quan tr ng, vỡ nú d y choHS t thut gii, hay núi r ng h n l d y HS ph ng phỏp ti p c n gi i...
... khỏi nim t thut toỏn cho rng vic phỏt trin t thut gii choHS l nhm rốn luyn choHS loi hot ng sau õy: (i) Thc hin nhng hot ng theo mt trỡnh t xỏc nh phự hp vi mt thut gii cho trc; (ii) Phõn tớch ... - Tng s HS: 911 - Lp ớt HS nht: 27 - Lp ụng HS nht: 48 Loi hỡnh lp - Nụng thụn: 120 HS, chim 13.17% Lp chuyờn, cú lp, 57 HS, chim 6.15% - Th xó: 9 5HS, chim 10.43% Lp chn, cú lp, 302 HS, chim ... hỡnh thc hot ng tớch cc nh quan sỏt, phn hi, thay i, xõy dng v trỡnh by - S trc quan húa trũ chi thut toỏn m bo cỏc c trng: Cun hỳt HS hc thut toỏn, to ng lc choHS vt qua th thỏch v kin to kin...
... 1.1.Mt s quan im giỏo dc hc v t hm 1.2 Vn phỏt trin t hm cho hc sinh thụng qua dy hc phng trỡnh, bt phng trỡnh Chng II Thụng qua dy hc gii phng trỡnh, bt 10 phng trỡnh phỏt trin t hm cho hc sinh ... ra, theo tỏc gi Nguyn Bỏ Kim dy hc gii phng trỡnh cn quan tõm gii quyt hp lý mi liờn h gia hai phng din ng ngha v cỳ phỏp Chng II Thụng qua dy hc gii phng trỡnh, bt phng trỡnh phỏt trin t hm cho ... bin lun m qua õy cho hc sinh thy c bc tranh tng quỏt v mi quan h ph thuc gia giỏ tr vo v giỏ tr cng nh s giỏ tr Sau Gii v bin lun xong cú th yờu cu hc sinh tr li nhanh (khụng gii) cho bit nghim,...
... giáo viên VI KẾT LUẬN: Luyệncho trẻ nói mạch lạc thôngqua môn làm quen văn học thể loại truyện kể tổng hợp tòan nội dung rènluyệnngônngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngônngữ trẻ đạt yêu cầu cao ... THAM KHẢO: 18 Phươngphápdạy trẻ học nói Tác giả Kha- Hai- Nơ- Đich NXBGD 1990 Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 4- tuổi Phươngpháp phát triển ngônngữcho trẻ qua môn làm quen văn học Trang web ... cập tới việc luyệncho trẻ ngônngữ mạch lạc thể qua việc thực hai nhiệm vụ dạy trẻ đối thoại trò chơi độc thoại qua môn làm quen văn học thể loại truyện kể Nhiệm vụ phát triển ngônngữ mạch lạc...
... dạy trẻ , sau thời gian cho trẻ làm quen với đồng dao, em thấy việc cho trẻ đọc đồng dao kết hợp với trò chơi đơn giản có tác dụng tốt cho việc phát triển ngônngữ trẻ Bởi có ... Nhớ chăm học hành Học nhanh học giỏi Sẽ giành điểm mười CÁCH CHƠI : Đây trò chơi nhẹ , có mục đích giải trí Hai trẻ ngồi đối diện , duỗi chân đạp bàn chân vào , tay nắm lấy , đẩyquađẩy lại ... ca hát Cất tiếng cười vang Nhảy múa nhịp nhàng Cho lòng tươi trẻ NU NA NU NỐNG Nu na nu nống Một hồ nước Sao không rửa chân Cho trắng cho xinh Đi thi chân đẹp Chân Gót đỏ hồng hào Được...
... từ ghép hoàn chỉnh từ Như vậy, qua chủ điểm lại cung cấp thêm cho trẻ nhớ tự viết nhiều từ ôn luyện nhiều chữ học *Phát triển ngônngữ làm giàu vốn từ cho trẻ qua việc gắn tên, gắn ký hiệu vào ... chữ, từ mà trẻ tự tay sưu tầm được, thực tế cho tháy trẻ nhớ chữ nhớ từ lâu 4.Biện pháp 4: Phát triển ngônngữcho trẻ thôngqua việc làm quen công nghệ thông tin: Để đáp ứng nhu cầu nhận thức trẻ, ... từ tương ứng kèm theo Trẻ chơi hình thức chọn tranh theo yêu cầu cô bạn, trẻ quan sát phát âm chữ, "đọc" từ tranh, ngẫu nhiên trẻ ôn luyện, phát triển ngônngữ nhẹ nhàng thôngqua trò chơi IV.KẾT...
... Buổi tham quan bếp ăn: Bên cạnh cho trẻ tiếp xúc với vật thật qua buổi tham quan nhà bếp (khu vực sơ chế thực phẩm sống) Khi cô cấp dưỡng chợcho cháu nhìn, sờ Qua trẻ sử dụng hết giác quan để ... muốn tự khám phá điều kỳ diệu xung quanh Điều thể quahọc lớp, hoạt động môi trường xung quanh Vào ngày đầu trẻ đến lớp cô giáo tổ chức tham quan trò chuyện, qua lần trò chuyện khám phá trí óc ... ích người, đem đến cho người bữa ăn ngon, bạn nhỏ Nhờ mà bạn thông minh, học giỏi Tương tự vậy, cô cho cháu nhìn hình ảnh nói câu từ đơn giản đến phức tạp gọi tên thực phẩm, ăn thông thường mà trẻ...