... Luyệnkỹ nói tiếng Anh cho học sinh lớp7 ghi nhận kết thống kê điểm kiểm tra miệng kỹ nói sau: Lớp Sĩ số Giỏi Khá Tb Yếu Kém 8.0 -10.0 6.5 - 7. 9 5.0 - 6.4 2.1 - 4.9
... có nhận thức tích cực, phải hiểu chất nhận thức tích cực và quan trọng hơn, phải hình thành kỹnhận thức tích cực và thường xuyên rènluyệnkỹ thực tiễn nhận thức Không quan tâm tới kỹnhận ... chuyên biệt, có hệ thống vấn đề kỹnhận thức tích cực và biện pháp rènluyệnkỹnhận thức tích cực cho HS, là việc rènluyệnkỹnhận thức tích cực DHLS Khái niệm kỹnhận thức tích cực chưa nhắc ... trường THPT qua việc rènluyệnkỹnhận thức tích cực phải xem xét trình hình thành, phát triển và rènluyện đầy đủ kỹ năng, lực nhận thức và thành phần nhân cách HS Trước hết, kỹnhận thức...
... chất nhận thức tích cực quan trọng hơn, phải hình thành kỹnhận thức tích cực thường xuyên rènluyệnkỹ thực tiễn nhận thức Không quan tâm tới kỹnhận thức tích cực thường xuyên rènluyệnkỹ ấy, ... lịch sử trường THPT 2.1.1 Rènluyệnkỹnhận thức tích cực phải đảm bảo tính khoa học nhận thức 2.1.2 Rènluyệnkỹnhận thức tích cực phải đảm bảo mục tiêu dạy học 2.1.3 Rènluyệnkỹnhận thức ... là, qua việc rènluyệnkỹnhận thức tích cực, GV giúp HS hình thành quy luật học lịch sử - Về kỹ Trước hết, kỹnhận thức tích cực góp phần phát triển kỹ quan sát (quan sát tranh, ảnh, đồ, lược đồ...
... BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG SINH THÀNH PHỐ SƠN LA - TỈNH SƠN LA 33 2.1 Rènluyệnkỹ đọc cho học sinh 33 2.2 Rènluyệnkỹ đọc diễn ... MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKỸNĂNG ĐỌC DIỄN CẢM CHO HỌC SINH LỚP TRƢỜNG TIỂU HỌC CHIỀNG SINH - THÀNH PHỐ SƠN LA - TỈNH SƠN LA 2.1 Rènluyệnkỹ đọc cho học sinh Để rènluyệnkỹ đọc diễn cảm cho ... có nhiều đồ dùng trực quan sử dụng Tập đọc lớp để rènluyệnkỹ đọc diễn cảm cho học sinh Nhưng sử dụng đồ dùng trực quan cho hợp lý mang lại hiệu đích Ở đề tài sử dụng số đồ dùng trực quan thông...
... tập giúp học sinh khiếm thị lớprènkỹ định hướng di chuyển trường học” vô thiết thực nhằm trang bị cho em kỹ bản, tạo tiền đề để em nâng cao kỹ định hƣớng di chuyển lớp Tuy gặp phải nhiều khó ... DẠY TRẺ KHUYẾT TẬT MỘT SỐ BÀI TẬP GIÚP HỌC SINH KHIẾM THỊ LỚPRÈNKỸNĂNG ĐỊNH HƢỚNG DI CHUYỂN TRONG TRƢỜNG HỌC I LÍDO CHỌN ĐỀ TÀI Nhƣ biết, ngƣời bình thƣờng, nhờ có đôi mắt với tầm bao quát ... nhiệm lớp hai, nhận thấy: Trải qualớp một, đa số học sinh khiếm thị đƣợc trang bị kỹ giác vận động, định hƣớng nơi thể, tiếp cận vật thể,…Tuy nhiên bƣớc vào chƣơng trình “Định hướng di chuyển trường ,...
... phương pháp rènluyệnkỹbiểuđồ cho học sinh khối lớptrường sau: - Thứ nhất, tiến hành phân loại biểu đồ: phải truyền đạt cho học sinh thuộc khối lớpbiết có tất dạng biểuđồ mà phải nhận xét ... trình địalí THPT, công việc tiến hành lớp 10 - Thứ 2, dựa vào chương trình SGK ĐịaLí khối lớp tiến hành thống với giáo viên môn kế hoạch rènluyệnkỹbiểuđồ nói chung cho khối lớp Ví dụ: lớp ... 1956 27. 5 1960 30.2 1 970 41.0 a Vẽ biểuđồ Năm 1 979 1989 1999 20 07 Trang Dân số (triệu người) 52 .7 64.4 76 .3 85.2 Biểuđồnhận xét tình hình dân số nước ta b Nhận xét - Từ năm 1921 đến năm 20 07: ...
... địa phương qua số năm * Kĩ nhận dạng biểuđồ đường - đồ thị: Giáo viên: Trần Văn Ly Trường THCS Vĩnh Mỹ A Một số giải pháp rènluyệnkỹnhận dạng để vẽ biểuđồđịa lý - Đồ thị hay gọi đường biểu ... bài, biểuđồ có tính trực quan tính thẫm mĩ cao - Học sinh hứng thú với môn học Địa lí, đặc biệt với tập thực hành vẽ biểuđồ Chất lượng môn nâng cao - Thông qua việc nhận dạng vẽ biểuđồĐịalí ... Vĩnh Mỹ A Một số giải pháp rènluyệnkỹnhận dạng để vẽ biểuđồđịa lý hợp Với loại biểuđồ mức độ có phức tạp hơn, tập thực hành SGK Địalí nói tới, xong giáo viên nên biết giới thiệu cho học sinh...
... việc làm tập vẽ biểuđồđịalí học sinh để khắc phục kịp thời - Trong vẽ biểuđồĐịa lí, phương pháp dấu hiệu nhận dạng biểuđồ yếu tố quan trọng hàng đầu Vì để vẽ tốt biểuđồĐịalí học sinh phải ... Trường THCS Vĩnh Mỹ A Một số giải pháp rènluyệnkỹnhận dạng để vẽ biểuđồđịa lý - Thông qua việc nhận dạng vẽ biểuđồĐịalí giúp giáo viên kiểm tra kiến thức, kỹ học sinh Từ thấy rõ khó khăn, sai ... Văn Ly Trường THCS Vĩnh Mỹ A Một số giải pháp rènluyệnkỹnhận dạng để vẽ biểuđồđịa lý SGK Địalí nói tới, xong giáo viên nên biết giới thiệu cho học sinh để củng cố, nâng cao kỹ vẽ biểuđồ cho...
... việc rènluyệnkỹ giao tiếp cho HSTH 26 1.5.3 Mục đích, nội dung rènluyệnkỹ giao tiếp thông qua HĐNGLL 28 1.5.4 Phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức rènluyệnkỹ giao tiếp thông qua HĐNGLL ... vốn sống HS vào việc rènluyện - Tổ chức rènluyệnkỹ thông qua tập thực hành cụ thể lồng ghép vào HĐNGLL Đây bước quan trọng trình rènluyện - Kiểm tra, đánh giá kết rènluyện KNGT cho học sinh ... phải thể qua lòng yêu nghề, mến trẻ ,nhiệt tình, tâm 1.5.5.2 Nhận thức kỹ tổ chức HĐNGLL để rènluyện KNGT cho HS GV nhận thức việc rènluyện KNGT thông qua HĐNGLL cho HS cần thiết Việc rèn luyện...
... hợp nhận thức vật lí dạy học vật lí + Vai trò tác dụng tập dạy học vật lí - Phạm vi nghiên cứu + Dạy học tập phần “Các định luật bảo toàn”, lớp 10 chương trình nâng cao theo hướng rènluyệnkỹ ... Hướng dẫn học sinh rènluyệnkỹ phân tích-tổng hợp Dựa vào hoạt động tư học sinh trình giải tập vật lí, cách phân loại tập định hướng giải tập vật lí mà hướng dẫn học sinh rènluyệnkỹ phân tích -tổng ... 74 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 74 3.2 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 74 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 74 3.3.1 Tổ chức lớp thực nghiệm lớp đối chứng .74 3.4...
... 24 + 171 7 17 272 7 27 + 1212 5454 Với tình trớc tiên ta phải rút gọn PS làm đơn giản PS trớc thực tính Tóm tắt lời giải: Ta có: 25 ì 24 23 ì 25 + 24 171 7 17 272 7 27 1212 5454 Vậy A = + = = 17 27 = ... việc rènluyệnkỹ PH GQVĐ - Chỉ đợc thực trạng việc rènluyệnkỹ PH GQVĐ trờng tiểu học địa bàn thành phố Vinh - Xây dựng đợc biện pháp nhằm rènluyện KN PH GQVĐ thông qua DH PS cho học sinh lớp ... với 1, so sánh bắc cầu Tóm tắt cách giải: Cách 1: Ta có: mà 35 77 11 < = 7 11 7 141 77 nên = 35 77 11 < ; 13 13 = 13 ì 11 141 = 77 ì 11 22 Cách 11 Ta có: mà 65 141 < ì13 11 ì13 = 65 35 nên 65...
... Giáo dục, số 153, Kì - 1/20 07, tr.35 - 36 10 Nguyễn Thị Kim Thoa (20 07) , Rènluyệnkỹ tiền chứng minh cho học sinh lớp thông qua toán hình học, Tạp chí Khoa học Giáo dục Trường Đại học Sư phạm - ... toán chính, biểuqua cấu tạo sơ đồ Đây hình thức rènluyện kĩ nhận xét phân tích-tìm hiểu nội dung toán, suy luận có lí- tìm lời giải tổng hợp-lập kế thoạch giải Cách hướng dẫn HS sơ đồ hóa: Hướng ... toán học so với lớp trước lớp cuối cấp - chuẩn bị “chuyển tiếp” để học lên THCS Hoạt động nhận thức em bắt đầu chuyển dần từ nhận thức cảm tính chủ đạo sang nhận thức lí tính sở nhận xét, so sánh,...
... loại kỹ dạy học viết sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 10 II Mục đích nghiên cứu - Nhằm tìm ph ơng pháp khác để khai thác tính chủ động, sáng tạo học sinh trình rènluyệnkỹ dạy học Tiếng Anh - Rènluyện ... ng - Tr ng THPT DTNT t nh Lo Cai -Có nhiều HS lớp, GV khó quản lý HS n o l m việc v HS n o không -Sự không đồng lực, trình độ HS lớplớp n y với lớp khác -GV th ờng cảm thấy áy náy không kiểm ... c ng tốt Viết l kỹ đ ợc hình th nh v phát triển thông qualuyện tập -B i viết cần gắn với nội dung hay chủ đề b i học nhằm mục đích tích hợp kỹ ngôn ngữ v tạo thêm hội cho HS luyện tập cách sử...
... áp đặt để rènluyện học sinh khắc phục lỗi a/ Kinh nghiệm giúp học sinh nhận diện đề : Khâu nhận diện đề quan trọng quy trình làm văn Nếu nhận diện đề không xác sai Những lỗi sai nhận diện ... sau : + Lập luận suy lí (suy luận) : Là kiểu lập luận suy từ lí lẽ khác (trong lí lẽ sau hệ lí lẽ trước) để dẫn dắt đến lí lẽ cuối (lí lẽ chính) * Ví dụ câu chuyện “ Không nhận cá” Ông nghi Hưu ... Việc rènluyện kó làm văn cho học sinh lớp việc làm không đơn giản thời gian ngắn mà đòi hỏi thời gian dài , giáo viên chuẩn bò công phu Vì , người giáo viên phải xác đònh thời gian rèn luyện...
... loại kỹ dạy học viết sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 10 II Mục đích nghiên cứu - Nhằm tìm ph ơng pháp khác để khai thác tính chủ động, sáng tạo học sinh trình rènluyệnkỹ dạy học Tiếng Anh - Rènluyện ... ng - Tr ng THPT DTNT t nh Lo Cai -Có nhiều HS lớp, GV khó quản lý HS n o l m việc v HS n o không -Sự không đồng lực, trình độ HS lớplớp n y với lớp khác -GV th ờng cảm thấy áy náy không kiểm ... c ng tốt Viết l kỹ đ ợc hình th nh v phát triển thông qualuyện tập -B i viết cần gắn với nội dung hay chủ đề b i học nhằm mục đích tích hợp kỹ ngôn ngữ v tạo thêm hội cho HS luyện tập cách sử...