... RÈNLUYỆNKỸNĂNGGIẢITOÁNVÀPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHLỚP 11 TRUNGHỌCPHỔTHÔNGQUA NỘI DUNG TỔ HỢP 34 2.1 Các định hƣớng pháttriển tƣ sángtạochohọcsinhqua nội ... xếp 12học sinh, có họcsinhlớp A, họcsinhlớp B, họcsinhlớp C thành hàng dọc chohọcsinhlớp cạnh nhau? Đáp số: 3!3!4!5! = 103680 cách Bài toán 6.6 Có cách xếp 12học sinh, có họcsinhlớp ... toán Tổ hợp mảng kiến thức tốn hay khó nhƣng có nhiều tiềm rènluyện tƣ sángtạochohọcsinh Với lý định chọn đề tài là: “ Rènluyệnkỹgiảitoánpháttriểntưsángtạochohọcsinhlớp 11 trung...
... sinh điều kiện Pháttriểntưsángtạochohọcsinh đề cập đến khái niệm tư duy, tưsáng tạo, quy luật hình thành pháttriểntưsángtạo chất tưsáng tạo, đánh giá khả tưsángtạohọc sinh, phương ... thức pháttriểntưsángtạocho HS trường phổthông Nội dung Thôngqua tập hóa học củng cố kiến thức pháttriểntưsángtạocho HS Mức độ củng cố kiến thức pháttriểntưsángtạocho HS tập thông ... cố kiến thức pháttriển lực sángtạochohọcsinh Chương XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP HĨA VƠ CƠ LỚP 10 NÂNGCAO NHẰM CỦNG CỐ KIẾN THỨC VÀPHÁTTRIỂNNĂNG LỰC TƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Các...
... MỘT SỐ VẤN ĐỀ DẠYHỌCGIẢI BÀI TẬP HÌNH HỌC THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsángtạo ... dưỡng tưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạyhọcgiải tập hình học cần thiết, qua giúp họcsinhhọc tập chủ động, tích cực hơn, kích thích tính sáng ... sángtạohọcsinhhọc tập sống Như vậy, trình dạy học, giáo viên cần tìm biện pháp nhằm rènluyệnpháttriểntưsángtạochohọcsinh Có thể bồi dưỡng tưsángtạo theo năm thành phần tưsáng tạo...
... sángtạohọc sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tư ng học sinh, điều kiện lớp học; bồi dưỡng chohọcsinh phương pháp tự học, khả hợp tác; rènluyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực ... tra đánh giá để thu thập thông tin khả nắm vững kiến thức vận dụng kiến thức học để giải tập họcsinh - Cung cấp chohọcsinh hệ thống tập có liên quan để họcsinhtựrènluyện 2.3.2 Tổ chức thực ... đối tư ng họcsinh thuộc lớp khác nhau, có mức độ học tập tư ng đương lớp 10A nghiên cứu lớp 10B chưa nghiên cứu Tôi thu kết sau: + Đối với họcsinhlớp 10A sau nghiên cứu vấn đề, phần lớn học sinh...
... chosốtoángiải hệ phương trình Mục đích nội dung giúp họcsinh làm quen với sốkỹ thuật tạo nút hàm số để tạo dạng đề thi quen thuộc, mức độ khó, dễ khác Từ cách tưhọcsinh hiểu số ý tư ng ... - Tư logic, sáng tạo, hệ thống khái quát hoá Trên sở em có phương pháp tư khoa họccho nhóm đối tư ng họcsinhtrung bình - trở lên; - Tích cực chủ động hứng thú học tập nội dung đối tư ng học ... thú họcsinhgiảitoánhọctoán Kết kiểm tra Điểm Lớp 10 Số TN(12A) 0 7 4 40 Kết lớp thực nghiệm có 26/40 (chiếm 65%) đạt trung bình trở lên, có 12/ 40 (chiếm 30%) đạt giỏi Sau thực đề tài, em học...
... số nhận xét sau: - Đối với lứa tuổi họcsinhtrunghọcphổthông yêu cầu sángtạo tìm caorènluyệnpháttriểntưsángtạorènluyệnpháttriển biểu đặc trưngtưsángtạo - Trong định hướng dạy ... HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT 2.1 Thực trạng vấn đề pháttriển tƣ sángtạochohọcsinh giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT 2.1.1 Một số biểu tưsángtạo HS bậc THPT học tập Tưsáng ... sáng tạo, đồng thời nêu tiềm chuyên đề Giảitoán phương pháp vectơ tọa độ” việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạy học...
... tạochohọcsinh Việc bồi dưỡng pháttriển lực tưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạyhọcgiải tập tốn cần thiết qua giúp họcsinhhọc tập tích cực kích thích tính sángtạohọcsinhhọc ... pháttriểntưsángtạo 13 1.4.1 Các quan điểm tưsángtạo 13 1.4.2 Một số yếu tố đặc trưngtưsángtạo 15 1.5 Vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạochohọcsinh 23 1.6 Tiềm chủ đề Giải ... hƣớng pháttriển tƣ sáng 33 tạochohọcsinh THPT 2.1 Thực trạng vấn đề pháttriểntưsángtạochohọcsinh giảng dạy mơn Tốn trường THPT 33 2.1.1 Một số biểu tưsángtạo HS bậc THPT học tập...
... người thầy phải tạo hội tốt để họcsinh thỏa sức sángtạo Tôi cho hoạt động giảitoán hội tốt để pháttriểntưsángtạocho em Vậy dạyhọcgiảitoán để họcsinhpháttriểntưsángtạo câu hỏi mà ... lực họctoánchohọcsinh nhằm rènluyện khả sángtạohọctoánchohọcsinh muốn góp phần vào cơng tác bồi dưỡng đội ngũ họcsinh giỏi tốn Tơi xin đưa trao đổi quý vị đồng nghiệp đề tài: Pháttriển ... để pháttriểntưsángtạochohọcsinh người dạy phải biết tận dụng triệt để hội sau để rènluyệnchohọc sinh: - Giảitoán theo nhiều cách - Đề xuất tốn tư ng tự - Tìm tốn tổng qt - Đề xuất toán...
... loại hình tư tốn họcTư hình thức Tư ngữ nghĩa Tư cú pháp Tư biện chứng Tư phê phán TưgiảitoánTư thuật toánTưsángtạoTư hàm Tưsángtạo ba loại hình tư biện chứng 1.2.2 Tưsángtạo 1.2.2.1 ... tác pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi mơn Tốn lớpthơngqua hoạt động thực hành giảitoán 34 1.3.2.1 Hệ thống hóa dạng tốn tiểu học có ưu pháttriểntưsángtạochohọcsinh ... 1.2.1 Tư 20 1.2.2 Tưsángtạo .22 1.2.3 Tưsángtạohọcsinh giỏi lớp 26 1.2.4 Pháttriểntưsángtạochohọcsinh khá, giỏi mơn Tốn lớp .31 1.3 Cơng tác phát triển...
... tư duy, tưsángtạo yếu tố đặc trưngtưsángtạo định hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinh - Đề xuất số biện pháp dạyhọcgiải tập tọa độ hình học khơng gian lớp12 nhằm bồi dưỡng pháttriển ... Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưngtưsángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường THPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạyhọc ... mà chức quan trọng pháttriểntưchohọc sinh, đỉnh caotưsángtạo Vì thế, dạyhọc mơn Tốn nhà trường phổthơng giữ vai trò quan trọng việc rèn luyện, bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh - Tuy...
... dạng toán giới hạn việc pháttriểntưsángtạocho HS - Việc pháttriểntưsángtạocho HS thơngquadạyhọcgiải tốn cần thiết, qua GV giúp HS học tập tích cực kích thích tính sángtạo HS học ... biện pháp để pháttriểntưsángtạocho HS thôngquadạyhọcgiải tốn giới hạn chương trình tốn THPT Chƣơng 2: BIỆN PHÁP PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHTHƠNGQUADẠYHỌCGIẢI TỐN GIỚI HẠN ... quagiảitoántưsángtạo HS phát huy Căn vào sở lí luận thực tiễn tưsángtạo việc rènluyện yếu tố đặc trưngtưsángtạocho HS thơngquagiải dạng tốn giới hạn biện pháp để pháttriểntư sáng...
... gồm chương: Chương Cơ sở lý luận thực tiễn Chương Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường trunghọcphổthôngChương Một số biện pháp nhằm pháttriểntưsángtạochohọc ... nhỏ bé vào việc nângcao chất lượng dạyhọc trường trunghọcphổthông chọn đề tài Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc ứng dụng đạo hàm chương trình Tốn lớp12 (Ban nâng cao) ” ... sángtạochohọcsinhhọc tập sống Vậy công việc giáo viên trình dạyhọc tìm phương pháp nhằm pháttriểnrènluyệntưsángtạochohọcsinh CHƢƠNG THỰC TRẠNG DẠYHỌCPHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠO CHO...
... luận tưsángtạo - Thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạothôngquahọc : số dạng phương trình lượng giác đơn giản - Đề xuất mô ̣t số biện pháp pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngquahọc ... tư duy, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưngtưsángtạo vận dụng tư biện chứng để pháttriểntưsángtạo đồng thời nêu phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc môn toán, ... phần nângcao chất lượng học tập họcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưngtưsángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạocho học...
... tuệ khác Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua việc rènluyện khả phát vấn đề khơi dậy ý tư ng Pháttriểntưsángtạochohọcsinh trình lâu dài cần tiến hành tất khâu trình dạyhọc Chú ... mới, phẩm chất tưsángtạo nảy sinhtừ nhờ đó pháttriểnrèn 1.4.2 Phương hướng phát triển tư sáng tạo cho học sinhqua mơn tốn Pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngqua việc kết hợp ... giảitoán mà cho ̣n cách giải tối ưu 2.3.2.4 Sáng tạo toán mới Sángtạotoán bước quan trọng q trình giải tốn, phương thức rènluyệntưsángtạotoán học, mục tiêu học tập sángtạo Để xây dựng...
... năm học giảng dạylớp 12, họcsinh đồng tình đạt kết quả, nângcao khả giải hệ phương trình giúp họcsinh khơng ‘bó tay’với tốn hpt đề thi Cao Đẳng – Đại Học Cụ thể lớp 12A4, 12A8 sau áp dụng sáng ... lượng lớp12họcsinh đa sốhọcsinh thường bỏ qua không giải đẫn đến kết không cao 2.2 Thực trạng giáo viên Trong chương trình SGK Đại sốlớp 10 NângCao hành phần hệ phương trình trình bày chương ... hình thành kỹgiảichohọcsinh Một sốgiải pháp Qua nghiên cứu trao đổi đúc rút kinh nghiệm từ thực tế ý kiến đồng nghiệp mạnh dạn đưa hướng giải vấn đề họcsinh với giải pháp giúp họcsinh hình...
... pháttriểntưsángtạochohọcsinh THPT + Đề tài sâu khai thác số phương pháp giải tốn hình học khơng gian có tác dụng hiệu thiết thực việc nângcao chất lượng học tập pháttriểntưsángtạocho ... số nắm phương pháp giải tốn hình học khơng gian sử dụng chưa linh hoạt, thiếu sángtạo Các biện pháp giải vấn đề Nhằm nângcao kết học tập góp phần pháttriểntưsángtạochohọcsinhthơngqua ... Đa sốhọcsinh chưa ý thức sâu sắc việc học tốt hình học khơng gian góp phần pháttriểntưsángtạotừ góp phần học tốt chủ đề khác, môn học khác - Đa sốhọcsinh chủ động tưgiải tốn hình học...
... cứu 1.1 Tư 1.2 Tưsángtạo 1.3 Một số yếu tố cụ thể tưsángtạo 10 1.4 Dạytưsángtạochohọcsinh 13 1.5 Phương hướng pháttriểntưsángtạochohọcsinhthôngquadạyhọc mơn tốn 15 1.6 Học hợp ... việc dạyhọcpháttriểntưsángtạocho sinh; chương trình chưa phù hợp; giáo viên chưa trọng việc pháttriểntưchohọc sinh, chưa có kiến thức tưsángtạodạyhọcpháttriểntưsángtạochohọc ... tập chương “ Giới hạn”- Đại sốGiảitích 11(ban nâng cao) việc pháttriểntưsángtạochohọcsinh Việc pháttriểntưsángtạochohọcsinhthơngqua q trình dạyhọcgiải tập tốn cần thiết qua...
... việc dạyhọc nhằm pháttriểntưsángtạochohọcsinh nhà trường phổthông Việc bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinhthôngqua trình dạyhọcgiải tập hình học cần thiết, qua giúp họcsinhhọc tập ... DẠYHỌCGIẢI BÀI TẬP TỌA ĐỘ KHÔNG GIAN LỚP12 THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁTTRIỂN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH Vấn đề đặt làm để pháttriểntưsángtạochohọcsinh ? Có thể rèn luyện, pháttriểntưsáng ... Làm sáng tỏ khái niệm tư duy, tưsáng tạo, yếu tố đặc trưngtưsángtạo - Điều tra thực trạng dạyhọcpháttriểntưsángtạochohọcsinhsố trường THPT Hải Phòng Qua đó, đề xuất biện pháp dạy học...