... các phânmôn khác trongphânmôn Tiếng Việt, tính chất nổi bật
của phânmôn Chính tả là tính thực hành. Chỉ có thể hình thành các kĩ năng, kĩ
xảo chính tả cho HS thông qua việc thực hành, luyện ... bày tronglớp học.
Mỗi HS tronglớp viết một bài sau đó GV góp ý, chỉnh sửa bài viết cho HS về
nội dung và hình thức trình bày trongđó có cả các lỗi chính tả.
- Trong chính các lớp học, ... được ứng dụngtrong thực tế, hy vọng đề tài sẽ giúp các GV trong
quá trình rènkĩnăng viết đúng chính tả cho HS, nhằm nâng cao hiệu quả dạy
học chính tả nói riêng và các mônhọc khác trong nhà...
... rènluyệnkĩnăngsử
dụng NNTH cho HS trong dạy họcmôn Toán lớp 4, lớp 5 trường tiểu học.
Chương 2. MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNG
NGÔN NGỮ TOÁN HỌCCHOHỌCSINHTRONG DẠY HỌC ... định hướng việc rènluyệnkĩnăngsửdụng
NNTH chohọcsinhlớp 4, lớp 5.
- Luận án đã đề xuất 5 biện pháp rènluyệnkĩnăngsửdụng NNTH trong dạy học
môn Toán lớp 4, lớp 5; vận dụng 5 biện pháp ...
MÔN TOÁN LỚP 4, LỚP 5
2.1. Quan niệm về việc rènluyệnkĩnăngsửdụng NNTH cho HS trong dạy học
môn Toán lớp 4, lớp 5
- Từ các định nghĩa về kĩnăng , sửdụng , NCS cho rằng:
+ Kĩ năng...
... hoạch ôn luyện phù hợp thì sẽ nâng dần kĩnăngsửdụng dấu câu cho
học sinh . Sau đây là một số biện pháp chỉ đạo về nội dung và phương pháp dạy học
để rènkĩnăngsửdụng dấu câu chohọcsinh ... bài trước lớp.
3.3 Các dạng bài tập rènkĩnăngsửdụng dấu câu.
Như vậy , thông qua các hệ thống bài tập, chúng ta có thể rènkĩnăngsử
dụng dấu câu chohọcsinh từ lớp 2 đến lớp 5 tuỳ ... này, họcsinh đã có kĩ
năng sử dụng, đặc biệt là đối tượng họcsinh giỏi. Tuy vậy, nhưng đến khi học xong
lớp 5, nhiều học sinh, nhất là họcsinh yếu vẫn chưa có ý thức sửdụngđúng nơi ,
đúng...
... người học cũng như khởi động tư duy gây hứng thú học
4TPHỤ LỤC 34T 113
4TPHỤ LỤC 44 T 139
4TPHỤ LỤC 54T 142
4TPHỤ LỤC 64T 147
4TPHỤ LỤC 74T 157
Giao
nhiệm vụ
về nhà
hỏi định ... đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương
pháp tự học, rènluyệnkĩnăng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại
niềm vui, hứng thú học tập cho HS”.
1.1.2. ... thực tiễn, rènluyệncho HS những kĩnăng sống cần thiết. Trong khi
đó, mục tiêu của phương pháp dạy học truyền thống chủ yếu là kiến thức và kĩnăng nhưng kiến
thức HS học được chỉ nằm trong chương...
... hiđrocacbon 64
2.1.2.3. BTHHTT về polime 74
2.2. Sửdụng BTHHTT trong dạy học hóa học ở trường THPT 76
2.2.1. Sửdụng bài tập hóa học thực tiễn trong dạy học 76
2.2.1.1. Sửdụngtrong dạy học kiểu ... BIỂU ĐỒ
* Bài kiểm tra số 1
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ % xếp loại họcsinh của lớp 11A-ĐHT TN và ĐC
Biểu đồ 3.2. Biểu đồ % xếp loại họcsinh của lớp 11A-BT TN và ĐC
Biểu đồ 3.3. Biểu đồ lũy tích lớp ... loại họcsinh của lớp 11A-ĐHT TN và ĐC
Biểu đồ 3.8. Biểu đồ % xếp loại họcsinh của lớp 11A-BT TN và ĐC
Biểu đồ 3.9. Biểu đồ lũy tích lớp 11A-ĐHT TN và ĐC
Biểu đồ 3.10. Biểu đồ lũy tích lớp 11A-BT...
... tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp
học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rènluyệnkĩnăng vận dụng kiến thức vào thực
tiễn; tác động ... () Kĩnăng là một nghệ thuật, là khả năng vận
dụng những hiểu biết có được ở bạn để đạt được mục đích của mình, kĩnăng còn có thể đặc
trưng như toàn bộ các thói quen nhất định, kĩnăng là ... trình Tâm lí h kĩnăng là năng lực sửdụng các dữ kiện, các tri
thức hay các khái niệm đã có, năng lực vận dụng chúng để phát hiện những thuộc tính bản chất
của các sự vật và giải...
... hướng tron việc rènluyệnkĩnăngchohọcsinhtrong việc viết
đoạn văn ở từng phần khi làm bài nghị luận văn học, nghị luận xã hội. Trong các
khâu tự tìm hiểu đề cho đến viết bài, họcsinh yếu – kém ... cảm
cộng đồng
PHN III
KT LUN
Trong ging dy, bên cạnh việc giúp họcsinh nắm bắt kiến thức trọng tâm
của bài học thì việc rènluyệnkĩnăng sẽ giúp họcsinh có đinh hướng trong việc
tìm hiểu, phân ... Kinh nghiệm đã
giúp họcsinh có kĩnăng làm bài, gỡ bí chohọcsinh nhất là đối tượng họcsinh từ
trung bình trở xuống, đã từng bước nâng cao chất lượng học tập của họcsinh ở
bộ môn Ngữ văn.
Tuy...
... giúp họcsinh hiểu và yêu thích môn văn hơn.
Phạm vi chọn đề tài: Trong suốt năm học 2006 - 2007.
Ngời viết đề tài:nguyễn thị tâm
đề tài skkn
Rèn luyện khả năng liên tởng, tởng tợng chohọcsinh ... việc đọc chuẩn bị của học sinh, tôi hớng dẫn họcsinh đọc ở
lớp với sự tái hiện những kiến thức mà họcsinh đà tiếp xúc trong khi đọc
chuẩn bị. Trong quá trình đọc này họcsinh bằng sự hình dung, ... tài:
Rèn luyện khả năng liên tởng ,tuởng tợng cho học
sinhtrong giờ học văn
I .Lí do làm đề tài.
Nhà thơ Tố Hữu đà từng nói: Dạy văn học thật là một niềm vui sớng
lớn. Qua mỗi giờ văn học thầy...
... cần rènluyệncho HS gồm sáu kĩ năng.
Đó là kĩnăng xác định nội dung, yêu cầu của đề bài và phương hướng triển khai bài
viết, kĩnăng lập ý, kĩnăng viết đúng theo dàn ý, kĩnăng lập luận, kĩ ...
TRƯỜNG ĐẠI HỌCSƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
PHAN THỊ MỸ TIÊN
RÈN LUYỆNKĨNĂNGSỬDỤNG NGÔN
NGỮ ĐỂ TẠO LẬP VĂN BẢN TỰ SỰ
CHO HỌCSINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
Chuyên ngành :
Lý luận ... thông. Rènluyệnkĩnăngsửdụng ngôn ngữ trong
tạo lập VBTS cho HS THCS là hết sức quan trọng và có ý nghĩa. Việc rènluyện ngôn
ngữ cho HS trong tạo lập văn bản nói chung và trong tạo lập VBTS...
... hoa”.
3.3.2. Rènluyệnkĩnăngsửdụng câu trong văn bản thuyết minh
thông qua luyện tập viết đoạn văn thuyết minh
Các bước rènluyệnkĩnăngsửdụng câu trong văn bản thuyết minh
thông qua luyện tập ... “
Phương pháp rènluyệnkĩnăngsửdụng câu trong văn bản thuyết minh cho
họcsinh THPT” giúp các em nắm vững kiến thức và kĩnăngsửdụng câu nói
chung và áp dụng vào trong văn bản thuyết minh ... hướng rènluyệnkĩnăng xây dựng loại văn bản này cho học
sinh chưa nhiều, chưa đầy đủ.
Từ những lýdo và thực tế trên, người viết nghiên cứu đề tài: “Phương pháp
rèn luyệnkĩnăngsửdụng câu trong...
...
RÈN LUYỆN KĨ NĂNGPHÂN TÍCH ATLAT
ĐỊA LÝ VIỆT NAM
III. SỰ CẦN THIẾT PHẢI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
III. SỰ CẦN THIẾT PHẢI RÈN LUYỆN KĨ NĂNG
PHÂN TÍCH ATLAT
PHÂN TÍCH ATLAT
Thực ... cách phân tích Atlat
- Atlat cho biờt:
ã
Quy mụ
I. GIỚI THIỆU VỀ ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM
I. GIỚI THIỆU VỀ ATLAT ĐỊA LÍ VIỆT NAM
RÈN LUYỆN KĨ NĂNGPHÂN TÍCH ATLAT
ĐỊA LÝ VIỆT ... mới.
- Cho chúng ta biết: qui mô, cơ cấu,tình hình phát
triển, phân bố, mối quan hệ nhân- quả của các đối
tượng địa lí.
RÈN LUYỆN KĨ NĂNGPHÂN TÍCH ATLAT
ĐỊA LÝ VIỆT...
... tổng thể
các kĩnăng s phạm khác nh: kĩnăng
sử dụngđồdùng dạy học, sửdụng
phơng tiện dạy học, khả năng tổ chức
giờ học Có nh vậy, công tác rèn
luyện nghiệp vụ s phạm chosinh viên
mới ... trong dạy
học lịch sử. Trong bài viết này, chúng tôi tập trung làm rõ một số kĩnăng cơ bản
nhằm khai thác phơng pháp trình bày miệng trong dạy học bộ mônchosinh viên
ngành s phạm Lịch sử ... history lessons at secondary schools.
(a)
Khoa Lịch sử, trờng Đại học vinh
(b)
46 A lịch Sử, trờng đại học vinh.
N. T. Duyên, N. T. Hơng rènluyệnkĩnăngchosinh viên , tr. 17-21
...