... phương pháp: “RÈN KĨNĂNGNÓICHOHỌCSINHLỚP 2 TRONG
PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN – DẠNG BÀI: NGHI THỨC LỜI NÓI”.
2. Mục đích nghiên cứu:
Đề xuất một số biện pháp để rènkĩnăngnóichohọcsinhlớp 2 trong ... lời nói đẹp, lời nói của người có văn hóa.
Các bài tập tình huống như trên có tác dụng rất lớn nhằm phát triển lời nói,
rèn luyện kỹ năngnóichohọcsinhlớp 2 nói riêng và họcsinh Tiểu học nói
chung.
Để ... dạy như sau:
LỚP SĨ SỐ
Số họcsinh chưa
biết cách nói
Số họcsinh nói
theo hướng đúng
mẫu
Số họcsinhnói có
lời nói hay
SL % SL % SL %
2A 30 3 10 19 63 8 27
2B 31 2 6,5 9 28 20 65,5
Lớp 2A được...
... của học sinh, tôi thống kê chất
3
lượng họcsinh đầu năm như sau:
BẢNG THỐNG KÊ KHẢ NĂNGNÓI – GIAO TIẾP CỦA HỌCSINH LỚP
2A
Năm học : 2 012 – 2 013
Só số Khả năng Số họcsinh Tỷ lệ %
31 HS
Nói ... kết quả học tập gần cuối năm tôi nhận thấy khả năngnói và
giao tiếp của lớp như sau:
BẢNG THỐNG KÊ KHẢ NĂNGNÓI – GIAO TIẾP CỦA HỌCSINH LỚP
2A
Năm học : 2 012 – 2 013
Só số Khả năng Số họcsinh ... năng giao tiếp của
từng họcsinh trong lớp. Qua đó tôi lập kế hoạch bồi dưỡng nâng cao cho học
sinh giỏi, luyện kó năngnói sao cho đạt trình độ chuẩn chohọcsinh khá và học
sinh trung bình.Quan...
... dạy học phân môn Tập đọc lớp 2 7
2 .1 Khảo sát qui trình dạy học môn Tập đọc của họcsinhlớp 2 8
2.2 Khảo sát kĩnăng đọc của họcsinhlớp 2 9
3 Một số giải pháp rèn đọc chohọcsinhlớp 2 8
3 .1. ... pháp rèn đọc chohọcsinhlớp 2 10
3 .1. 1 Luyện phát âm 10
3 .1. 2 Luyện đọc ngắt giọng 12
3 .1. 3 Luyện đọc nhấn giọng 13
3 .1. 4 Luyện đọc diễn cảm 14
3.2 .1 Giới thiệu chung về địa bàn thực nghiệm 15
... pháp rèn đọc chohọcsinhlớp 2
3 .1. Một số giải pháp rèn đọc chohọcsinhlớp 2
Trên cơ sở lí luận của việc dạy họcnói chung và dạy môn Tập đọc nói riêng. Tôi
nhận thấy thực tiễn dạy học chưa...
... động nói của họcsinh trước lớp, chỉ chú trọng đến kĩ
năng đọc, viết nên trong giờ học tiếng Việt thời lượng dành cho hoạt động nói của học
sinh quá ít. Chính vì thời lượng ít nên số lượng họcsinh ... sự, nhã nhặn với mọi người xung quanh để các em học
tập, noi theo.
c. Biện pháp đối với học sinh:
KINH NGHIỆM RÈNKĨNĂNGNÓI CHO
HỌCSINHLỚP1
I. SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG ... THỰC HIỆN:
Đề tài được áp dụng ở lớp 1A, trường Tiểu học1 Khánh Bình Đông, năm học
2 012 -2 013 .
III. MÔ TẢ SÁNG KIẾN:
1. Nguyên nhân dẫn đến tình trạng họcsinhnói chưa tốt:
a. Nguyên nhân chủ...
... whole research.
1.1. Statement of the problem and rationale for the study
As reported by the Ministry of Education and Training (MOET) in the report for
school year 2 010 -2 011 , the fact that ... as well as their
motivations to speak out in class.
3 .1. 2. Settings
3 .1. 2 .1. English Division of Thang Long High School
As a private high school, the managing board has a flexible policy for employing ... most influential books in TESOL (Harmer, 19 91; Stern, 19 83) assume that native
speakers provide the target model for language learning, and Phillipson (19 92) argues
that the tenet of the ideal...
... biện pháp rènkĩnăng đọc chohọcsinhlớp 4
Chính vì thế để rèn kỹ năng đọc “Diễn cảm” chohọc sinh, giáo
viên cần chú ý rèn luyện chohọcsinh đọc đúng ngữ điệu. Chẳng hạn khi
học sinh đọc ... “ Một số giải pháp rèn luyện
kỹ năng đọc diễn cảm chohọcsinhlớp 4”
2
SKKN: Một số biện pháp rènkĩnăng đọc chohọcsinhlớp 4
- Hướng dẫn họcsinh đọc thầm
- Hướng dẫn rèn luyện đọc tìm ... biện pháp rènkĩnăng đọc chohọcsinhlớp 4
Phần thứ hai: NỘI DUNG
I - CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA “MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN KỸ NĂNG
ĐỌC CHOHỌCSINHLỚP 4”
Mục tiêu chính của phân môn tập đọc lớp 4 mà Bộ...
... đọc chohọcsinh tôi mạnh dạn đề
xuất một số biện pháp của mình về vấn đề " ;Rèn kĩnăng đọc tập đọc cho học
sinhlớp 3, đặt biệt là đọc diễn cảm”.
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là họcsinh ... thể rèncho các em tư duy trừu tượng và cả tư
29 3 11 15
III. Phần Kết luận
1/ Những bài học kinh nghiệm:
Thông qua việc giảng dạy hàng ngày trên lớp, tôi đi đến kết luận:
Muốn rèn tốt chohọc ... cho tổ thao giảng theo chuyên đề: Rènkĩnăng đọc cho
học sinh.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ trong việc rèn đọc diễn cảm cho học
sinh trong giờ tập đọc lớp 3, không sao tránh được những...
... chọn đề theo nội dung bài học.
12
SKKN: Rènkĩnăngnóichohọcsinh qua hoạt động thảo luận nhóm trong tiết
luyện nói ở môn Ngữ văn 9
Việc rènkĩnăngnóichohọcsinh đã được tôi chú ý thể ... pháp
dạy học mới, người dạy cần tổ chức chohọcsinhhọc tập bằng các biện pháp nhằm
rèn chohọcsinh các kỹ năng nghe, nói ,đọc ,viết. Trong đó, kĩnăngnói là vô cùng
quan trọng. Nói sao cho người ... Luyện nói:
( HS nói theo yêu cầu của GV)
16
SKKN: Rènkĩnăngnóichohọcsinh qua hoạt động thảo luận nhóm trong tiết
luyện nói ở môn Ngữ văn 9
* GV chohọcsinhnói trong nhóm
7 phút, nói...
... em 16 em 50% 10 em 31, 2% 6 em 18 ,8% 0 em 0%
8
IV. BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Từ những kết quả mà tôi đã nêu trên, trong quá trình giảng dạy tôi tự
nhận thấy rằng: Để rènkĩnăng đọc chohọcsinhlớp ... CỤ THỂ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
RÈN KĨNĂNG ĐỌC CHOHỌC SINH
1. Khảo sát thực tế:
Để quan tâm được tới từng đối tượng họcsinh việc đầu tiên tôi làm khi
tiếp nhận lớp mới là khảo sát thực tế: Kiểm ... diễn cảm là một hình
thức đọc thơ văn của thầy và trò nhằm mục đích rèn luyện kĩnăng đọc và kĩ
năng cảm thụ văn họcchohọc sinh. Đọc diễn cảm tốt tức là truyền được một
phần nội dung và cảm...
... trình lớp 1, nội dung của phân môn tập viết lớp 2 có những yêu
cầu cụ thể.
II. Cơ sở thực tiễn của việc rèn luyện kỹ năng viết đúng, đẹp chohọcsinh lớp
-Tiếp tục rèn luyện chohọcsinh kỹ năng ... giảng dạy môn Tiếng Việt nói chung và việc dạy rèn viết nói riêng cho học
sinhlớp 2 năm học 2 011 -2 012 .
Hội đồng xét duyệt của trường An Thạnh, ngày 26 tháng 03 năm 2 011 2
Xếp loại: …………………….
... 9,3
Cuối kỳ I 20 62,5 10 31, 2 2 6,2
Giữa kì 2 22 68,7 10 31, 2 0 0
Cuối kỳ 2 26 81, 2 6 18 ,7 0 0
C. PHẦN KẾT LUẬN
I. Ý nghĩa :
Việc rèn chữ, giữ vở và luyện viết chữ chohọcsinhlớp 2 có thể viết...
... NGHIỆM
RÈN KỸ NĂNG ĐỌC CHOHỌCSINHLỚP MỘT
Giáo viên: Phạm Thanh Tần
Dạy lớp: 1/ 2
Trang 1
Năm học 2 011 - 2 012
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Đề Tài: RÈN KỸ NĂNG ... đọc của họcsinhlớp1 có kết quả cao. Giáo viên chủ
nhiệm lớp phải nắm vững đặc điểm tâm sinh lý của học sinh, phải yêu họcsinh như
chính con mình, biết rõ mặt mạnh,mặt yếu của họcsinh để ... hơn.
Trang 13
3/ Phương pháp học nhóm
Như đã nói ở trên,tôi chohọcsinh giỏi kèm họcsinh yếu, em giỏi ngồi gần
em yếu để giúp bạn học tâp ở lớp. Còn khi về nhà tôi phân công và giao nhiệm vụ
cho...
... phục nhằm nâng cao kĩnăng đọc chohọc sinh
lớp 4 :
Sau khi đã xác định được những khó khăn mà họcsinh đọc yếu tôi đã tiến
hành một số biện pháp sau nhằm rènkĩnăng đọc chohọcsinh :
a.Đối với ... cầu và thực tế của trường, lớp. Tôi đã mạnh dạn tập trung
nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp rènkĩnăng đọc chohọcsinhlớp 4”
II.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trang 1
1. Thực trạng
a.Thuận lợi ... hứng thú học tập chohọcsinh
Có nhiều hình thức để giúp họcsinh say mê hứng thú trong học tập. Vì
vậy tôi luôn tìm tòi các hình thức để thay đổi trong mỗi giờ tập đọc, tạo cho học
sinh những...
... Tiểu họcnói chung và họcsinhlớp1nói riêng.
3. Nội dung cơ bản của sáng kiến :
a. Một số giải pháp rèn đọc chohọcsinhlớp1.
b. Luyện chohọcsinh đọc bằng mắt:
c. Luyện chohọcsinh đọc ... giải pháp rèn đọc chohọcsinhlớp1.
* Với yêu cầu rèn đọc của họcsinh Tiểu học mà chương trình đã qui định mức độ
cho từng khối lớp. Để đạt được chất lượng và kĩnăng đọc ở Lớp1 tôi tập ... nhận sáng kiến năm 2 014 như sau :
1. Tên sáng kiến “Một vài kinh nghiệm rènkĩnăng đọc chohọcsinhlớp1
2. Sự sần thiết: * Việc rèn đọc chohọcsinh vừa có ý nghĩa rèn luyện về ngôn ngữ
vừa...