ren luen ki nang su dung ban do
Rèn luyện kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong phân môn địa lý lớp 4
... kĩ ban đầu có trước kĩ xảo, kĩ hoàn thiện có sau có kĩ xảo, loại kĩ cao kĩ ban đầu khó hơn, phức tạp đòi hỏi học sinh phải có kinh nghiệm có mức độ sáng tạo định công việc Ki n thức - kĩ ban ... Bản đồ nội dung viết, mà có nhiệm vụ bổ sung nội dung mà phần “kênh chữ” không trình bày hết Do khuôn khổ sách giáo khoa nhỏ, in đen trắng màu, đồ sách giáo khoa thường có tỉ lệ nhỏ nội dung biểu ... phổ thông phải hình thành số kĩ ban đầu đồ 2.3.1.1 Dạy học sinh ki n thức đồ * Mục đích: Giúp học sinh có ki n thức ban đầu đồ * Tiến hành: Trước tiên em phải có ki n thức đồ hay nói cách khác...
- 61
- 3,033
- 12
SKKN Rèn kĩ năng sử dụng bản đồ, lược đồ trong môn địa lí 7
... công việc để em tự tìm hiểu ki n thức qua lược đồ để củng cố ki n thức vừa học chuẩn bị ki n thức hôm sau Chương trình địa lí lớp đa phần trang bị cho em ki n thức địa lí kinh tế giới thông qua hoạt ... lớp lí Vì ki n thức cần thiết khó lòng nắm bắt vật, tượng địa lí cách rạch ròi chưa nói đến cách đọc đồ, lược đồ để tìm ki n thức Mặt khác giáo viên cần trang bị cho em ki n thức địa lí kinh tế ... tổng hợp, đặc biệt mối quan hệ biện chứng vị trí địa lí, điều ki n tự nhiên, điêù ki n xã hội để hiểu phát triển kinh tế lãnh thổ đó.Đây ki n thức cần thiết trọng tâm chương trình địa lí lớp Rèn...
- 10
- 4,147
- 29
hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong dạy học địa lý lớp 11 – thpt
... Hoa Kỳ Kinh tế chung 1: 000 000 CHLB Đức Kinh tế chung 1: 000 000 LB Nga Kinh tế chung 1: 000 000 Nhật Bản Kinh tế chung 1: 200 000 10 Trung Quốc Kinh tế chung 1: 000 000 11 Đông Nam Á Kinh tế ... THPT chia thành hai ban: ban ban nâng cao Số tiết: 1tiết/ tuần x 35 tuần = 35 tiết Các phần chương cụ thể sau: - Phần I: Khái quát kinh tế - xã hội giới Chiếm thời lượng nhỏ, ki n thức thiết kế ... chuẩn bị thao tác sử dụng đồ biện pháp khai thác nội dung đồ phải dự ki n thời điểm treo đồ, dự ki n lý giải phân tích đồ, dự ki n thao tác đồ, dự ki n câu hỏi đồ góp phần làm giảng thành công Tuy...
- 72
- 2,326
- 5
phương pháp hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong dạy học địa lý lớp 11 – thpt
... Hiền điều ki n tiến hành đổi nội dung môn học, cách thức hoạt động giỏo dục dạy học nhà trường Mục đích dạy học môn Địa lý làm cho học sinh nắm ki n thức bản, đại môn Đó ki n thức điều ki n tự ... a Yờu cầu ki n thức địa lý Giúp học sinh nắm tình hình phát triển kinh tế giới thông qua tìm hiểu phát triển kinh tế - xã hội số nước trờn giới Và từ học sinh phân tích, so sánh khác kinh tế khối ... thực yêu cầu truyền thụ ki n thức khao học địa lý yờu cầu truyền thụ ki n thức khoa học đồ Những lượng ki n thức tương đối lớn, phong phú đặc biệt thiếu dạy học địa lý Nội dung chương trình SGK...
- 25
- 703
- 0
phương pháp hình thành kĩ năng sử dụng bản đồ cho học sinh trong dạy học địa lý lớp 11 – thpt
... Hiền điều ki n tiến hành đổi nội dung môn học, cách thức hoạt động giỏo dục dạy học nhà trường Mục đích dạy học môn Địa lý làm cho học sinh nắm ki n thức bản, đại môn Đó ki n thức điều ki n tự ... a Yờu cầu ki n thức địa lý Giúp học sinh nắm tình hình phát triển kinh tế giới thông qua tìm hiểu phát triển kinh tế - xã hội số nước trờn giới Và từ học sinh phân tích, so sánh khác kinh tế khối ... thực yêu cầu truyền thụ ki n thức khao học địa lý yờu cầu truyền thụ ki n thức khoa học đồ Những lượng ki n thức tương đối lớn, phong phú đặc biệt thiếu dạy học địa lý Nội dung chương trình SGK...
- 25
- 499
- 0
rèn luyện kĩ năng sử dụng số liệu thống kê và biểu đồ trong dạy học địa lí 12 thpt – ban cơ bản
... SLTK vai trò minh hoạ, bổ sung, làm sáng tỏ ki n thức lí thuyết, kênh tri thức giúp hình thành ki n thức kĩ Trong đề thi, ki m tra địa lí 12 (từ ki m tra thường xuyên, ki m tra định kì đến kì thi ... cư, kinh tế xã hội Công thức tính gia tăng dân số (Đơn vị: %) Gia tăng dân số = Gia tăng tự nhiên + Gia tăng học Gia tăng tự nhiên = Tỉ su t sinh thô - Tỉ su t tử thô Tỉ su t sinh thô = Tỉ su t ... vùng: Vùng kinh tế trọng điểm Phía Nam chiếm tỉ lệ lớn – 42,7%, tiếp đến vùng kinh tế trọng điểm Phía Bắc – 18,9% nhỏ vùng kinh tế trọng điểm Miền Trung – 5,3% - % kim ngạch xuất ba vùng kinh tế...
- 144
- 1,066
- 4
Rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn bản tự sự cho học sinh trung học cơ sở
... dụng ki n thức tiếng Việt vào tạo lập văn phương pháp dạy học theo tinh thần tích hợp, nghĩa gắn kết nội dung dạy ki n thức với nội dung rèn kĩ năng, nội dung phần Tiếng Việt, Làm văn với nội dung ... biểu đạt để xác định ki u văn Ứng với sáu phương thức biểu đạt sáu ki u văn tương ứng Ki u văn hình thức biểu đạt biểu đạt Mỗi ki u văn tương ứng với phương thức biểu đạt Một ki u văn bao chứa phương ... đồng ý dung lượng lý thuyết đưa đủ thiếu thời gian thực hành lớp, 26 % ý ki n cho ít, bên cạnh % ý ki n cho nhiều, có % đồng ý phần lý thuyết đủ, hợp lí Có 79 % ý ki n nhận xét trình tiếp thu ki n...
- 129
- 2,520
- 5
Rèn luyện kĩ năng sử dụng các kiểu câu phân loại theo mục đích nói cho học sinh tiểu học thông qua hoạt động ngoại khoá tiếng việt
... Đó kỹ sử dụng ki u câu phân loại theo mục đích nói đạt hiệu cao, phù hợp với văn hoá giao tiếp ngời Việt Do vậy, nội dung, dạng hoạt động ngoại khoá cụ thể việc rèn kỹ sử dụng ki u câu phân loại ... qua việc vận dụng ki n thức câu phân loại theo mục đích nói hoàn cảnh, đối tợng, nội dung giao tiếp cụ thể, ngoại khóa làm cho tri thức kỹ ki u câu phân loại làm cho tri thức kỹ ki u câu phân loại ... mục đích nói công dụng ki u câu, quy tắc sử dụng câu giao tiếp 26 1.2 Nội dung dạy học ki u câu phân loại theo mục đích nói tiểu học Tuần Chủ điểm 13 Có chí nên 14 Tên Nội dung Câu hỏi gọi câu...
- 102
- 3,492
- 4
Phương pháp rèn luyện kĩ năng sử dụng câu trong văn bản thuyết minh cho học sinh lớp 10 THPT.
... Nội dung dạy học câu nói chung câu văn thuyết minh nói riêng chương trình phổ thông Sách giáo khoa hành, học sinh thực hành câu từ lớp Quá trình thực hành câu điều ki n học sinh chưa trang bị ki n ... phổ thông (ban bản), ki n thức câu không nhắc lại, tập thực hành câu có số tiết hạn chế lớp 11 Học kì I có tiết thực hành câu: Thực hành lựa chọn trật tự phận câu, Thực hành sử dụng số ki u câu ... học sinh tái lại nội dung ki n thức câu phân loại theo hai loại khác nhau: phân loại câu theo cấu trúc ngữ pháp phân loại câu theo mục đích giao tiếp Sau nhận xét kết hợp ki u câu đoạn trích Bước...
- 18
- 1,170
- 2
Rèn kỹ năng sử dung bản đồ_Địa lý THCS
... trình tự nội dung, nội dung đợc giải thích trớc, nội dung phụ giải thích sau + Đọc nội dung đồ giải loại kí hiệu đồ + Đọc tiêu định tính: Các vùng trồng trọt, chăn nuôi, loại đất, vùng kinh tế, đối ... biểu nội dung học Do biểu nét đứt đen giấy trắng, in vài màu nhng tỉ lệ nhỏ nên đồ thể đợc vài nội dung học, nội dung phong phú nh đồ tơng ứng át lát, nhng có ý nghĩa quan trọng lĩnh hội ki n thức ... khai thác nội dung đầy đủ - Khi giảng dạy ki n thức mới, giáo viên giới thiệu tài liệu viết cho học sinh, tay bổ sung nội dung viết lên đồ câm bảng lúc học sinh nghe giáo viên giảng bổ sung lên đồ...
- 40
- 432
- 10
SKKN rèn kỹ năng sử dụng bản đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức trong chương lá sinh học 6
... dụng cơng cụ đo ki m tra 15 phút, ki n thức tổng hợp có nội dung hai lớp theo phương pháp ki m tra nhiều lần ( lần) (phụ lục 1) -Phạm vi ki m tra: Các ki n thức chương Lá -Nội dung ki m tra: Dạng ... cần phải lựa chọn dạng thiết kế vừa ki m tra hiệu tác động vừa thuận tiện cho học sinh giáo viên Nội dung thiết kế thực tóm tắt sau: Lớp Ki m tra Tác động Ki m tra sau tác động Rèn kỹ sử dụng ... tư việc hệ thống hóa ki n thức cho học sinh, tơi chọn dạng thiết kế ngiên cứu thiết kế ki m tra trước sau tác động với nhóm tương đương Rèn kỹ sử dụng đồ tư để hệ thống hóa ki n thức chương “Lá”-...
- 19
- 729
- 0
đề tài nghiên cứu khoa học Rèn kỹ năng sử dụng bản đồ tư duy để hệ thống hóa kiến thức trong chương “Lá” sinh học 6
... làm lại ki m tra, kết thể phụ lục Đo lường: 4.1 Để đánh giá hiệu việc sử dụng đồ tư duy, tơi sử dụng cơng cụ đo ki m tra 15 phút, ki n thức tổng hợp có nội dung hai lớp theo phương pháp ki m tra ... lần ( lần) (phụ lục 1) -Phạm vi ki m tra: Các ki n thức chương Lá -Nội dung ki m tra: Dạng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn, số lượng 10 câu -Thời gian ki m tra cụ thể thể bảng trang ... cần phải lựa chọn dạng thiết kế vừa ki m tra hiệu tác động vừa thuận tiện cho học sinh giáo viên Nội dung thiết kế thực tóm tắt sau: Lớp Ki m tra Tác động Ki m tra sau tác động trước tác động...
- 13
- 623
- 0
SƯU TẦM RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA
... MễT Sễ GI Y Vấ CACH S DUNG ATLAT IALI VIấT NAM Cach s dung: 2.1 oc ki va nm vng bang ki hiờu chung KI HIấU CHUNG K HIấU CHUNG K HIấU CHUNG K HIấU CHUNG K HIấU CHUNG REN LUYấN KI NNG PHN TICH ATLAT ... thac tụi a cac nụi dung ki n thc cua Atlat - Ki nng s dung Atlat: + Mụt sụ GV han chờ + a sụ HS yờu REN LUYấN KI NNG PHN TICH ATLAT A Lí VIT NAM IV MễT Sễ GI Y Vấ CACH S DUNG ATLAT IALI VIấT ... theo trinh t cua chng trinh va nụi dung SGK vi ba phõn chinh: IA LI T NHIấN IA LI KINH Tấ- XA HễI IA LI CAC VUNG - Nụi dung: ban ụ, biờu ụ, bang sụ liờu REN LUYấN KI NNG PHN TICH ATLAT A Lí VIT...
- 45
- 1,121
- 14
Một số kỹ năng sử dụng bản đồ trong dạy và học Địa lý
... số chiếu hình b Chọn lọc nội dung: * Khi chọn lọc nội dung phải tính đến ảnh hưởng tính chất: - Tính đại: đồ tự nhiên nội dung thay đổi, đồ kinh tế - xã hội nội dung thay đổi nhiều - Tính chi ... việc mức thu nhỏ đối tượng thực tế mà nêu giới hạn nội dung đồ Trên đồ nội dung phương pháp biểu phù hợp với tỉ lệ, thay đổi tỉ lệ thay đổi nội dung phương pháp biểu Ví dụ: Sẽ bị sai phóng to đồ ... Sẽ bị sai phóng to đồ sách giáo khoa thành đồ giáo khoa treo tường mà nội dung thay đổi,bổ sung thêm, đồ trống trải, nội dung sơ sài,không cân đối lượng thông tin biểu diện tích đồ Tính khoảng...
- 5
- 12,542
- 137
Phương pháp hình thành kỹ năng sử dụng bản đồ cho học sinh tiểu học trong quá trình dạy học địa lý (môn TN XH) ở bậc tiểu học
... làm rõ thêm ki n thức Địa lý Mặt khác ki n thức Địa lý lại bổ sung, hoàn thiện cho ki n thức phân môn khác Tuy nhiên hai lớp 4,5 chơng trình nh mức độ ki n thức có mức độ khác lớp ki n thức Địa ... độ ban đầu hai lớp nói chung tơng đơng 2.4.3 Nội dung thực nghiệm: Chúng tiến hành thực nghiệm nội dung sau: Bài 16: Châu Bài 29: Thực hành Đại dơng giới (TN-XH) - Tổ chức ki m tra trình độ ban ... dụng đồ cách thành thạo tạo điều ki n cho phát triển lực tự học vận dụng ki n thức Địa lý vào thực tiễn sống ngời học Do đó, cần trang bị cho học sinh kỹ vận dụng ki n thức địa lý KNSDBĐ để giải...
- 52
- 1,750
- 7
Phát triển kĩ năng sử dụng bàn tay của bé pptx
... nhọn…) giữ bé khu vực an toàn Trò chơi nhỏ giúp trẻ phát triển suy nghĩ Khoảng từ đến tháng tuổi, bố mẹ hướng dẫn cho bé cách cầm nắm suy nghĩ trước hành động trò chơi nhỏ Bài luyện tập không giúp ... nhớ nói chuyện thật nhiều với bé chơi nhé! đến tháng Bé thành thạo khả chuyển đồ từ tay sang tay kia, bắp phản ứng nhanh nhẹn Bé bắt đầu sử dụng hai tay cách riêng biệt, ví dụ tay cầm đồ chơi, ... đồ chơi cho con, bạn thấy bé nhìn đồ lại nhìn vào bàn tay Đây dấu hiệu phát triển khả phối hợp suy nghĩ hành động: bé chắp hai tay lại để giữ chặt đồ vật vào người hay nắm đồ đưa vào miệng, bé...
- 8
- 471
- 0
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Rèn luyện kĩ năng sử dụng phương pháp trình bày miệng cho sinh viên ngành sư phạm Lịch sử" ppt
... hành hình theo ki u Linsơ Mĩ ví dụ thuộc dạng miêu tả Đây ki u hành hình man rợ theo ki u trung cổ, đợc tiến hành thời kì cận đại nớc Mĩ Linsơ vốn điền chủ Viếcghinia, ngời phát minh ki u hành hình ... bên ngoài, bên ki n, tợng Nó giúp học sinh có biểu tợng, hình dung chung nội dung lịch sử Sinh viên sử dụng phơng pháp trờng hợp nh: đan xen với đoạn tờng thuật để cụ thể hóa nội dung lịch sử; ... điểm đánh giá đắn ki n, nhân vật lịch sử Khi thực phơng pháp cần xây dựng tờng thuật theo kết cấu N G Cácxốp Bài tờng thuật gồm có ba phần: mở đầu; tiến trình ki n - xếp tình tiết ki n theo chiều...
- 5
- 695
- 2
Rèn luyện kĩ năng sử dụng ngôn ngữ toán học trong dạy học môn toán lớp 4, lớp 5 trường tiểu học
... học mạch ki n thức Toán 4, Toán 2.5.1 Dạy học mạch ki n thức Số học 2.5.2 Dạy học mạch ki n thức Yếu tố hình học 2.5.3 Dạy học mạch ki n thức Đại lượng đo đại lượng 20 2.5.4 Dạy học mạch ki n thức ... NNTH với phép suy luận qui nạp không hoàn toàn thao tác TD để hình thành ki n thức Đồng thời phải thường xuyên kết hợp việc sử dụng NNTH với phép suy diễn thao tác TD để vận dụng ki n thức toán ... lưu, trao đổi, tiếp xúc với HS; ki m tra kết HS qua tập, phiếu học tập, ki m tra định kì,… nghiên cứu, ki m nghiệm trình hình thành rèn luyện kĩ sử dụng NNTH HS; ki m tra đánh giá kết TN 3.3 Tổ...
- 27
- 2,599
- 23
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008