... niệm trìnhdạyhọcQuảnlýtrìnhdạyhọcQuảnlýtrìnhdạyhọcmôn tiếng Anh Quảnlý QTDH dạyhọcmôn tiếng Anh thực chức quảnlý lên đối tượng quảnlý QTDH môn tiếng Anh bao gồm công tác quản lý: ... biện pháp quảnlýtrìnhdạyhọcmôn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌCMÔN TIẾNG ... sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọcmôn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Chương 2: Thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọcmôn tiếng Anh hệ vừa làm vừa học Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học...
... sơ mônhọc GV - Quảnlý hoạt động học tập SV: quảnlý hoạt động học tập lớp hoạt động tự học SV - Quảnlý điều kiện phục vụ công tác quảnlýdạyhọc 1.2 Quảnlýtrìnhdạyhọcmôn tiếng Anh Quản ... chất lượng dạyhọc tiếng Anh 1.1.3.Đặc thù dạyhọc tiếng Anh 1.1.4 .Quá trìnhdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọc 1.2 .Quản lýtrìnhdạyhọcmôn tiếng Anh 1.2.1 .Quản lý xây dựng ... vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp, phương tiện dạy học, hình thức dạy học, hoạt động người dạy người học 1.1.4.2 QuảnlýtrìnhdạyhọcQuảnlý QTDH thực chức quảnlý lên đối tượng quản...
... 1.1.4 Quảnlýtrìnhdạyhọc theo phương thức tín Trong dạyhọc theo PTTC việc quảnlý QTDH GV khác hẳn quảnlý QTDH theo niên chế Quảnlý QTDH theo PTTC tức quảnlýtrìnhdạy tự học phương pháp dạy ... lý thuyết quảnlý giáo dục , quảnlý thay đổi giáo dục , quảnlýdạyhọc theo PTTC trang bị khoá đào tạo Thạc sỹ quảnlý giáo dục để lựa chọn đề tài: “Biện pháp quảnlýtrìnhdạyhọcmôn tiếng ... LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌC THEO PHƢƠNG THỨC TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Một số khái niệm đề tài 1.1.1 Khái niệm quảnlý 1.1.2 Quảnlýtrìnhdạyhọc 1.1.3 Dạy...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ QUÁTRÌNH DẠYHỌC CÁC MÔN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 ... trường Quảnlý hoạt động dạyhọc nội dung bản, quan trọng nội dung quảnlý đặc thù Quảnlý nhà trường 1.1.3.2 Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trường Quảnlý hoạt động dạyhọcquảnlý việc ... động dạyhọc 1.2 Khái niệm, đặc điểm trìnhdạyhọc bậc đại học, cao đẳng 1.2.1 Khái niệm chất trìnhdạyhọc 1.2.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc tương tác đặc biệt giữa hoạt động dạy...
... 1.2.3 Quátrìnhdạyhọcquản lí trìnhdạyhọc 1.2.3.1 QuátrìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc hiểu trình hoạt động chung, thống GV SV, GV tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá trìnhhọc ... vụ học tập QTDH đồng thời trình thực thi CTGD nhà trường 1.2.3.2 Quản lí trìnhdạyhọc Trong quản lí trìnhdạyhọc hoạt động học thiết kế thành quy trình gọi quy trìnhdạyhọc Quy trìnhdạyhọc ... đẳng, đại học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lí trìnhdạyhọcmôn chuyên ngành trường Cao đẳng Côngnghệ Viettronics theo học chế tín Chƣơng 3: Biện pháp quản lí trìnhdạyhọcmôn chuyên...
... 1.2.2 Quản lí giáo dục 11 1.2.3 Quátrìnhdạyhọcquản lí trìnhdạyhọc 13 1.2.4 Tín trìnhdạyhọc theo học chế tín 16 1.3 Quản lí trìnhdạyhọc theo học chế tín ... đẳng Côngnghệ Viettronics theo học chế tín CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌC THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG, ĐẠI HỌC 1.1 Tổng quancôngtrình nghiên cứu quản lí trìnhdạy ... biện pháp quản lí dạyhọcmôn ngoại ngữ hay môn khoa học theo học chế tín Quátrìnhdạyhọc hoạt động trọng tâm, định thành công hay thất bại trình giáo dục Trong trìnhdạy học, vấn đề quản lí...
... s phỏp lý ca qun lý quỏ trỡnh dy hc cỏc mụn khoa hc Mỏc-Lờnin, T tng HCM 1.1 Qun lý giỏo dc- qun lý cỏc hot ng dy hc 1.1.1 Qun lý v cỏc chc nng qun lý 1.1.2 Qun lý giỏo dc 1.1.3 Qun lý hot ng ... MINH 1.1 Qun lý giỏo dc v qun lý cỏc hot ng dy hc 1.1.1 Qun lý v cỏc chc nng qun lý 1.1.1.1 Khỏi nim v qun lý: Qun lý: l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý n khỏch th qun lý mt t chc ... - Bc u h thng hoỏ v dng lý lun qun lý giỏo dc a c c s lý lun cho cỏc bin phỏp qun lý qu trỡnh dy hc b mụn khoa hc Mỏc-Lờnin, T tng HCM gúp phn lm phong phỳ lý lun qun lý giỏo dc bc i hc, Cao...
... hiu qu cao hn Qun lý giỏo dc bao gm nhiu cp : Qun lý h thng giỏo dc quc dõn, qun lý nh trng, qun lý cỏc hot ng chuyờn bit Qun lý giỏo dc khụng ch qun lý hot ng dy - hc m cũn qun lý lc lng xó hi ... MễN KHOA HC MC-LấNIN, T TNG H CH MINH 1.1 Qun lý giỏo dc v qun lý cỏc hot ng dy hc 1.1.1 Qun lý v cỏc chc nng qun lý 1.1.1.1 Khỏi nim v qun lý Qun lý va l mt khoa hc, va l mt ngh thut tỏc ng n ... cỏch quan nim khỏc v qun lý Theo cỏc tỏc gi Nguyn Quc Chớ v Nguyn Th M Lc: Qun lý l tỏc ng cú nh hng, cú ch ớch ca ch th qun lý (ngi qun lý) n khỏch th qun lý (ngi b qun lý) mt t chc nhm lm cho...
... Quảnlý hoạt động dạy giáo viên Quảnlý hoạt động học SV Quảnlý nếp dạy - họcQuảnlý việc kiểm tra, đánh giá 1.2.6.5 Các nguyên tắc quảnlýtrìnhdạy - học Nguyên tắc thống quảnlý chuyên môn ... cứu: Quảnlýtrìnhdạy - học trường Đại họcCông Đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc dạy - học việc quảnlýtrìnhdạy - học hệ quy Trường Đại họcCông ... văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạy - học Chƣơng 2: Thực trạng công tác quảnlýtrìnhdạy - học Trường Đại họcCông đoàn Chƣơng 3: Một số giải pháp tăng cường quản lý...
... điểm trình dạy- học trường Đại học 32 1.3.5 Đổi quảnlýtrình dạy- học yêu cầu cấp thiết trường Đại học 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠY – HỌC Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC ... cứu: Quảnlýtrìnhdạy - học trường Đại họcCông Đoàn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc dạy - học việc quảnlýtrìnhdạy - học hệ quy Trường Đại họcCông ... Đoàn năm học 2004-2007 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận việc quảnlýtrìnhdạy - học Đánh giá thực trạng việc dạy - họccông tác quảnlýtrìnhdạyhọc hệ quy Trường Đại họcCông Đoàn...
... nhiệm vụ dạyhọc đặt Quảnlýtrìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quảnlý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquảnlý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc đợc ... động dạyhọc gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạyhọc b Chỉ đạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉ đạo đổi phơng pháp dạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học ... với kinh nghiệm thực tế giảng dạyquảnlý thân kết hợp với kiến thức khoa họcquảnlý đợc trang bị khoá học mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýtrìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh...
... sở khoa học việc quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động thống giáo viên học sinh ... khoa học, đánh giá thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn - Sơn La Qua đề tài rút thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc đơn vị, kết bước đầu tồn quảnlýtrìnhdạyhọc ... Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc tích hợp trình đào tạo Kết thể qua số: +/ Số lượng học sinh đạt mục đích học tập +/ Chất lượng dạyhọc +/ Hiệu dạyhọc (Hiệu hiệu ngoài) 1.2 Cơ sở thực tiễn quảnlý trình...
... hành quảnlýtrìnhdạyhọc trường trung học phổ thông, người quảnlý cần hiểu rõ khái niệm quản lý, quảnlýdạyhọcquảnlýtrìnhdạyhọc 2 Quảnlýquảnlýtrìnhdạyhọc a Khái niệm quảnlý chức ... hiểu quảnlýtrìnhdạyhọc tác động chủ thể quản lý( người quản lý) đến khách thể quảnlýtrìnhdạyhọc Như quảnlýtrìnhdạyhọc thực chất quảnlý hoạt động dạy hoạt động học hai nhiệm vụ dạyhọc ... quanquảnlýtrìnhdạyhọc chất lượng dạyhọc trường THPT……………………………………………………………… Dạyhọc chất lượng dạyhọc ……………………………………….5 Quảnlýquảnlýtrìnhdạyhọc ………………………… Những đặc điểm quảnlý trình...
... nhiệm vụ dạyhọc đặt Quảnlýtrìnhdạyhọc có đặc điểm bản: * Mang tính chất quảnlý hành s phạm * Mang tính đặc trng khoa họcquảnlý * Có tính xã hội hoá cao * Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc đợc ... động dạyhọc gồm công việc sau: a Hoàn thiện tổ chức đạo dạyhọc b Chỉ đạo xây dựng nếp dạyhọc c Chỉ đạo đổi phơng pháp dạyhọc d Tổ chức phong trào thi đua "dạy học, học tốt" Ngời dạy ngời học ... với kinh nghiệm thực tế giảng dạyquảnlý thân kết hợp với kiến thức khoa họcquảnlý đợc trang bị khoá học mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài : Quảnlýtrìnhdạyhọc trờng THPT Krông Bông tỉnh...
... sở khoa học việc quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1 Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT 1.1.1 Khái niệm trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọctrình hoạt động thống giáo viên học sinh ... khoa học, đánh giá thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc trường THPT Chu Văn Thịnh – Mai Sơn - Sơn La Qua đề tài rút thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc đơn vị, kết bước đầu tồn quảnlýtrìnhdạyhọc ... Hiệu quảnlýtrìnhdạyhọc tích hợp trình đào tạo Kết thể qua số: +/ Số lượng học sinh đạt mục đích học tập +/ Chất lượng dạyhọc +/ Hiệu dạyhọc (Hiệu hiệu ngoài) 1.2 Cơ sở thực tiễn quảnlý trình...
... kiến kết đạt trìnhdạyhọc Xây dựng kế hoạch dạyhọc việc thiết kế kế hoạch dạyhọc 1.3.2 Quản lí thực chương trình, nội dung dạyhọc Khi quản lí giáo viên thực chương trìnhdạyhọc phải đảm ... tự điều khiển hoạt động học tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.1.5 Quản lí trìnhdạyhọc QL QTDH tức quản lí trình thực nhiệm vụ, nội dung dạyhọc thông qua hoạt động dạy- học thầy trò môi trường ... văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí trìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lí trìnhdạyhọc trường trung học phổ thông Đại Mỗ Chương 3: Biện pháp quản...
... học tập; Điều kiện cho trình giảng dạyhọc tập; Nội dung; Học chế tín chỉ; Chương trình giảng dạy; Quảnlýtrìnhdạy học; Phương pháp dạy học; Mục tiêu; Hình thức tổ chức trìnhdạy học; Quátrình ... nghiên cứu điều tra thực trạng quảnlýtrìnhdạyhọc theo học chế tín trường cao đẳng Hiệp hội thông qua thành tố trìnhdạy học; Tìm khác biệt quảnlýtrìnhdạyhọc 02 nhóm trường; Đề xuất kế ... nghiên cứu để phân tích biến điều tra Mô tả việc quảnlýtrìnhdạyhọc theo học chế tín thông qua thành tố trìnhdạy học; tìm khác biệt quảnlýtrìnhdạyhọc hai nhóm trường; phát triển kế hoạch chiến...
... chẽ * Kết luận chương Công tác quản lí nhà trường THPT thực chất công tác quản lí trìnhdạyhọcQuátrìnhdạyhọc trường THPT hoạt động đặc thù Công tác quản lí trìnhdạyhọc trường THPT khó khăn ... 1.3.7 Quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết dạyhọc 31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MỸ HÀO 2.1 Khái quát nhà trường 2.2 Thực trạng quản lí trìnhdạyhọc ... kiến kết đạt trìnhdạyhọc Xây dựng kế hoạch dạyhọc việc thiết kế kế hoạch dạyhọc 1.3.2 Quản lí thực chương trình, nội dung dạyhọc Khi quản lí giáo viên thực chương trìnhdạyhọc phải đảm...
... 10 Phm vi nghiờn cu 10 í nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Phng phỏp nghiờn cu 10 Cu trỳc lun 11 Chng 1: Cơ sở lí luận quản lí trìnhdạyhọc tr-ờng trung học sở 12 1.1 Tng quan nghiờn cu 12 ... 10 Phm vi nghiờn cu 10 í nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Phng phỏp nghiờn cu 10 Cu trỳc lun 11 Chng 1: Cơ sở lí luận quản lí trìnhdạyhọc tr-ờng trung học sở 12 1.1 Tng quan nghiờn cu 12 ... 27 27 1.3.2 Qun lớ thc hin chng trỡnh, ni dung dy hc 28 1.3.3 Qun lớ i ng giỏo viờn 28 1.3.4 Quản lí học sinh 29 1.3.5 Qun lớ c s vt cht 30 1.3.6 Qun lớ hỡnh thc dy hc 31 1.3.7 Qun lớ ch o i mi...