... môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các
chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý và
năng lực quảnlýgiáodụcĐạihọc Việt Nam.
... và các chương trình
giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức,
quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.
Các cơ sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú ... định đề xuất cho các trường Đạihọc và Trung cấp chuyên nghiệp
Bộ GDĐT
Triển khai hệ thống quảnlý chất lượng
giáo dục quốc gia
Hội đồng Quốc gia
Kiểm định giáo dục
Nhà nước tài trợ các tổ...
... Trường tiểu học
LGD : Luật Giáo dục
PCGDTH : Phổ cập giáodục tiểu học
PCGDTH-CMC : Phổ cập giáodục tiểu học - chống mù chữ
CB, GV : Cán bộ, giáo viên
GDTH : Giáodục tiểu học
5
Học viên: Đinh ... KHOA HỌC
Biện pháp 1. Cải cách thể chế trong Giáodục tiểu học
Thể chế trong giáodục tiểu học là một hệ thống gồm luật, văn bản
pháp qui dưới luật tạo khuôn khổ pháp lý cho các cơ sở giáodục ... Công nghiệp hoá, hiện đại hoá
GD : Giáo dục
GD-ĐT : Giáodục - đào tạo
CBQL : Cán bộ quản lí
GDTH : Giáodục tiểu học
CCHCNN : Cải cách hành chính nhà nước
GD-ĐT : giáodục và đào tạo
BCHTW :...
...
Keywords: Giáodụcđại học; Kết quả học tập; Quảnlýgiáo dục; Việt Nam
Content
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Nhiệm vụ đặt ra đối với giáodụcđạihọc (GDĐH) nước ta là “mở rộng quy mô ... chức năng quảnlý khác như: quảnlý chương trình ĐT, quảnlý hoạt động dạy - học, quản
lý nhân sự, quảnlý tài chính,
1.2.2.2. Các cách tiếp cận quảnlý kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
Tiếp ... kiểm tra, đánh giá kết quả
học tập trong giáodụcđạihọcở Việt Nam
Cấn Thị Thanh Hương
Trường ĐạihọcGiáodục
Luận án Tiến sĩ ngành: Quảnlýgiáo dục; Mã số: 62 14 05 01
Người hướng dẫn:...
... 7
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ
THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC
HƯỚNG NGHIỆP TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 7
1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 7
2 CƠ SỞ PHÁP LÝ 8
3. CƠ SỞ THỰC TIỄN 10
CHƯƠNG ... thực tiễn quảnlý hoạt động
giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Krông Ana tỉnh Đắk
Lắk tôi đã mạnh dạn chọn đề tài.
“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng quảnlýgiáodục
hướng ... trình công tác giáodục hướng nghiệp của sở giáo
dục đào tạo Đắk Lắk, trường THPT Krông Ana.
(4) Bài giảng quảnlýgiáodục lao động kỹ thuật tổng hợp, hướng
nghiệp dạy nghề ở trường THPT.
(5)...
... chuyên môn giáodụcđại học,
nh
ư quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại
học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ chế quản lý, đội
ngũ ... bằng của giáodụcđại học, chính
sách nhằm mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới phương
pháp quảnlýgiáodụcđại học, chính sách đối với giáo viên, cán bộ quảnlý
giáo dục, ... về quảnlý các trường đại học, cao đẳng ở
nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo d
ục
đại học Việt Nam, đưa giáodụcđạihọc Việt Nam hội nhập với giáodục đại...
... Xác định cơ sở khoa học và thực tiễn của công tác quảnlýgiáodục
hớng nghiệp.
- Đánh giá thực trạng của công tác quảnlý hoạt động giáodục hớng
nghiệp ở trờng trung học phổ thông Quảng Uyên.
- ... pháp
dựa trên cơ sở tâm lýhọc sinh học, sinh lý học, y học và nhiều khoa học khác
để giúp đỡ học sinh chọn nghề phù hợp với những năng lực, sở trờng và điều
kiện tâm sinh lý cá nhân, nhằm mục ... Bằng
Phần nội dung
Chơng 1: Cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý và cơ sở thực
tiễn của việc quảnlý hoạt động giáodục hớng nghiệp
trong trờng phổ thông.
1.1. Cơ sở lý luận
Thế nào là hớng nghiệp?:...
... tiễn quảnlý hoạt động
giáo dục hướng nghiệp ở trường trung học phổ thông Quảng Uyên tỉnh Cao
Bằng tôi đã mạnh dạn chọn đề tài.
“Một số biện pháp quảnlýgiáodục hướng nghiệp ở trường trung
học ... pháp quảnlýgiáodục hướng nghiệp ở
trường trung học phổ thông Quảng Uyên – Cao Bằng”.
Bành Đức Sơn- Trường THPT Quảng Uyên - Cao Bằng
Giáo dục hướng nghiệp là bộ phận của nội dung giáodục ... Trường THPT Quảng Uyên - Cao Bằng
PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ PHÁP LÝ VÀ CƠ SỞ
THỰC TIỄN CỦA VIỆC QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC HƯỚNG
NGHIỆP TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG.
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Thế...
... thị trường” giáodụcđại học.
iii). Ðổi mới, nâng cao vai trò và hiệu lực quảnlýgiáodụcđạihọc của
Nhà nước, chuyển từ nhà nước quảnlý sang nhà nước giám sát giáodụcđạihọc
phù hợp ...
đại học; giữa thể chế giáodụcđạihọc với thể chế chính trị, xã hội; giữa nhà
nước, thị trường, xã hội và giáodụcđại học; giữa chất lượng, hiệu quả và công
bằng xã hội trong giáodụcđạihọc ... triển giáodụcđạihọcở nước ta.
Chính sách phát triển giáodụcđạihọc có phạm vi rộng. Luận án này tiếp cận
chính sách phát triển giáodục với các nội dung cơ bản là chính sách tăng trưởng,...
...
v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập,
kiểm tra đánh giá, phát triển đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý, quảnlý và
quản trị đạihọc v.v…); tâm lýhọc nói ...
trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ
sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các
trường đạihọc và nền giáodục của ... động
giảng dạy v.v…); cơ sở sinh học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so
sánh, đối chiếu quốc tế…
1.1.3. Đặc điểm của chính sách phát triển giáodụcđại học.
Cũng như tất cả các...
... nghèo, sẽ được hưởng thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại
học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân
sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì ... nhân tố ảnh hưởng trực tiếp đến tình hình giáodục của quốc
gia. Chính sách và cơ chế quảnlýgiáodục phải tập trung tạo ra được đòn bẩy
quan trọng và đúng đắn trong thị trường giáo dục, dựa vào ... phát triển và hiện đại hóa đại học, Chính phủ Việt Nam có thể
xúc tiến các biện pháp ngắn hạn sau: cải tổ hệ thống tổ chức và cơ chế quảnlý
đại học; thành lập một vài đạihọc công mới từ các...
... chính, ảnh hởng xấu đến kỷ cơng và môi
trờng giáodục của trờng đạihọc là do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu.
Năng llực quảnlý Nhà nớc đối với giáodụcđạihọc của Bộ giáodục và đào ... chức giáodụcđại học.
Vận dụng khoa học và công nghệ tiên tiến vào việc quản lý, phát triển
nguồn nhân lực của giáodụcđạihọc để không ngừng nâng cao chất l-
ợng và hiệu quả công tác quảnlý ... nguồn nhân lực giáodụcđại
học ở nớc ta.
1. Hoàn thiện cơ chế và nâng cao năng lực quảnlý nhà nớc đối với giáo
dục đạihọc và nguồn nhân lực của nó.
2. Cải thiện môi trờng giáodục ,nâng cao...
... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề
+ Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ cao
đẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... lượng giáodụcđạihọcở Việt Nam hiện nay
của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo
dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.
1.2. Cơ sở lý luận
Có thể thấy giáo ... Giáodục mầm non: bao gồm nhà trẻ và mẫu giáo
+ Giáodục phổ thông: bao gồm hai bậc học: bậc tiểu học và bậc trung học.
Bậc trung học có hai cấp là trung học cơ sở và trung học phổ thông
+ Giáo dục...