... vi, tác động chi phối hành động, thể thái độ tình cảm 1.2.3.4 Quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học Quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học không quảnlý đơn hoạtđộngdạy học mà phải quảnlý đến ... hoạch chất lượng, quy trình chất lượng, kiểm soát chất lượng, đánh giá chấtlượng cải thiện chất lượng, tất nằm hệ thống chấtlượng Tiêu chuẩn Việt Nam quảnlýchấtlượng xác định: Quảnlýchấtlượng ... xuyên đồ dùng dạy học để dạy thêm sinh độngdạy đạt kết tốt 1.3.2 Yêu cầu việc quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học trường THCS Để quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học, nhà quảnlý cần quan tâm...
... thể quảnlý thực chức quảnlý 1.2.3.2 Quảnlýchấtlượngdạy học Quảnlýchấtlượngdạy học hệ thống tác động có hướng đích chủ thể quảnlý đến trình dạy học yếu tố ảnh hưởng đến chấtlượngdạy ... từ thực mục tiêu dạy học đặt Quảnlýchấtlượngdạy học không quảnlýchấtlượng HĐD nguời thầy, chấtlượng HĐH trò mà phải quảnlý tất điều kiện cần thiết đảm bảo chấtlượngdạy học thầy trò: ... trường Quảnlýchấtlượngdạy học hướng tới quảnlý yếu tố ảnh hưởng đến chấtlượngdạy học Dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học tiếng Anh nói riêng q trình dạy học có đặc thù riêng biệt Quảnlý chất...
... kiểm tra giáo viên Điều thể rõ môi quan hệ chất giáo viên sinh viên, hoạtđộngdạyhoạtđộng học trình dạy học 1.2.2.Tổ chức hoạtđộng tự học sinh viên Tổ chức hoạtđộng tự học sinh viên bao gồm ... cho sinh viên tự học hướng 1.2.4.Vai trò động tự học Mọi hoạtđộng người hoạtđộng có mục đích, thúc đẩyđộnghoạtđộngĐộnghoạtđộng lực đẩy trực tiếp, nguyên nhân trực tiếp hành động, tạo ... thực chất trình dạy - tự học, bao gồm hoạtđộngdạy người thầy (ngoại lực) hoạtđộng tự học trò (nội lực) Mối quan hệ hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng tự học trò mối quan hệ nội lực ngoại lực [34] Hoạt...
... vi, tác động chi phối hành động, thể thái độ tình cảm 1.2.3.4 Quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học Quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học không quảnlý đơn hoạtđộngdạy học mà phải quảnlý đến ... hoạch chất lượng, quy trình chất lượng, kiểm soát chất lượng, đánh giá chấtlượng cải thiện chất lượng, tất nằm hệ thống chấtlượng Tiêu chuẩn Việt Nam quảnlýchấtlượng xác định: Quảnlýchấtlượng ... quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học .31 1.3 Một số vấn đề quảnlýchấtlượngdạy học trường THCS .34 1.3.1 Nội dung quảnlýchấtlượngdạy học trường THCS .34 1.3.2 Yêu cầu việc quảnlý chất...
... hóa sở lý luận quản lý, quảnlý giáo dục, quảnlýhoạtđộngdạy học, quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học đồng thời tìm hiểu nội dung quảnlýchấtlượng yếu tổ ảnh hưởng đến chấtlượngdạy học ... quảnlý giáo dục quảnlý nhà trường 10 1.2.2 .Dạy học, quảnlýhoạtđộngdạy học 16 1.2.3 Chất lượng, quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học 19 1.3 Một số vấn đề quảnlýchấtlượngdạy ... vi, tác động chi phối hành động, thể thái độ tỉnh cảm 1.2.3.4 Quảnlýchắtlượnghoạtđộngdạy học Quảnlýchấtlượnghoạtđộngdạy học không quảnlý đơn hoạtđộngdạy học mà phải quảnlý đến...
... phương pháp quảnlýchấtlượnghoạt động, lĩnh vực đó; ví dụ quảnlýchấtlượng giáo dục, quảnlýchấtlượngdạy học Từ khái niệm giải pháp trên, hiểu: Giải pháp quảnlýchấtlượnghoạtđộng tổ ... quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương pháp quảnlý Sơ đồ: Mơ hình q trình tác độnghoạtđộngquảnlý Tóm lại: Quảnlýhoạtđộng có liên quan đến người - cá nhân hay tập thể lao động ... mối quan hệ với trình độ phương thức hoạtđộng tổ chức b Quảnlýchấtlượnghoạtđộng tổ chuyên môn Quảnlýchấtlượnghoạtđộng tổ chuyên môn trường THCS quảnlý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn nhà...
... lýchấtlượnghoạtđộng có phối hợp nhằm định hướng kiểm sốt tổ chức chấtlượngQuảnlýchấtlượnghoạtđộng tương tác phối hợp lẫn nhằm định hướng kiểm soát tổ chức chấtlượngHoạtđộngquảnlý ... kiểm tra, kiểm sốt hoạtđộngquảnlý Vì vậy, nội dung quảnlýchấtlượnghoạtđộng Kiểm toán Nhà nước bao gồm: quảnlýhoạtđộng tham mưu thuộc máy điều hành, quảnlýhoạtđộng kiểm toán Kiểm ... thiện, phục vụ tích cực hiệu hoạtđộng Kiểm toán Nhà nước 2.2.2 Thực trạng quảnlýchấtlượnghoạtđộng KTNN 2.2.2.1 Hoạtđộngquảnlý Để quảnlý điều hành tồn diện hoạtđộng KTNN phải có máy lãnh...
... giáo viên, học sinh – sinh viên, quảnlý trình dạy học giáo viên, hoạtđộng học tập học sinh – sinh viên, quảnlý sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quảnlý tài vv 1.4.5 Quảnlý q trình dạy ... trình quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên 1.4.7.1 Các lực lượngquảnlý bên nhà trường * Giáo viên tổ chức hoạtđộng tự học cho sinh viên * Các tổ chức tham gia quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên: ... - Quảnlýhoạtđộng tự học lên lớp Nội dung quảnlýhoạtđộng tự học bao gồm nhiều hoạt động, có quan hệ đến nhiều đối tượng, nhiều chủ thể quảnlý khác Các chủ thể tham gia vào quảnlýhoạt động...
... Quảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạtđộng : Quảnlý giáo viên, quảnlý học sinh – sinh viên, quảnlý trình dạy học giáo viên, quảnlýhoạtđộng học tập học sinh – sinh viên, ... hoạtđộng trung tâm trình dạy học hoạtđộng khác nhà trường hướng vào hai hoạtđộng trọng tâm Do trọng tâm hoạtđộngquảnlý nhà trường quảnlý q trình dạy học giáo dục, quảnlýhoạtđộng lao động ... trình quảnlýhoạtđộng tự học sinh viên có hai lực lượng : Các lực lượngquảnlý bên nhà trường lực lượngquảnlý bên nhà trường 1.4.7.1 Các lực lượngquảnlý bên nhà trường 35 Các lực lượng quản...
... Quảnlý trình dạy học 34 1.4.6 Quảnlýhoạtđộng tự học 35 1.4.7 Các nhân tố tham gia vào trình quảnlýhoạtđộng tự học 36 1.4.8 Biện pháp quảnlýhoạtđộng tự học 41 Chƣơng 2: Thực trạng quảnlý ... sinh viên 23 1.3.6 Phương pháp dạy – tự học 24 1.4 Một số khái niệm quảnlý 29 1.4.1 Khái niệm Quảnlý 29 1.4.2 Các chức quảnlý 30 1.4.3 Quảnlý giáo dục 32 1.4.4 Quảnlý nhà trường 33 1.4.5 Quản ... tác quảnlý cán bộ, giảngviênhoạtđộng tự 59 học sinh viên khố 2.3.3 Cơng tác quảnlý phòng ban nhà trường hoạtđộng tự học sinh viên 64 2.4 Đánh giá chung 64 Chƣơng 3: Biện pháp quảnlý tăng...
... tượng tham gia vào hoạtđộngquảnlýchấtlượng • Cơng tác quảnlýchấtlượng cơng trình khơng cơng việc Ban giám đốc hay cán quản lý, muốn thực tốt cần phải có tham gia người lao động vào trình ... Đánh giá hoạtđộngquảnlýchấtlượng qua yếu tố quảnlý bên trong: nhân sự, thông tin, nguyên vật liệu, máy móc thiết bị, mơi trường phương pháp quảnlý • Đề số giải pháp để nâng cao hoạtđộng QLCL ... nên sản phẩm chấtlượng 2.4 Đánh giá hoạtđộng QLCL cơng trình 2.4.1 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạtđộngquảnlýchấtlượng Kết quả: yếu tố nhân lực, phương pháp quản lý, môi trường...
... hóa vấn đề lý luận thực tiễn, kiến thức liên quan đến chất lượng, quảnlýchất lượng, quảnlýchấtlượng cơng trình xây dựng, hoạtđộng xây dựng - Đánh giá hoạtđộngquảnlýchấtlượng công ty ... làm việc người lao độngchấtlượng sản phẩm làm 1.1.2 Quảnlýchấtlượng 1.1.2.1 Khái niệm quảnlýchấtlượngQuảnlýchấtlượng khái niệm rộng xét từ khái niệm quảnlýchấtlượng Theo định ... quanquảnlýchấtlượng cơng trình Chương 2: Đánh giá hoạtđộngquảnlýchấtlượng cơng trình Cơng ty TNHH Vương Đơ Chương 3: Một số kiến nghị nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngquảnlýchất lượng...
... hóa vấn đề lý luận thực tiễn, kiến thức liên quan đến chất lượng, quảnlýchất lượng, quảnlýchấtlượng công trình xây dựng, hoạtđộng xây dựng - Đánh giá hoạtđộngquảnlýchấtlượng công ty ... làm việc người lao độngchấtlượng sản phẩm làm 1.1.2 Quảnlýchấtlượng 1.1.2.1 Khái niệm quảnlýchấtlượngQuảnlýchấtlượng khái niệm rộng xét từ khái niệm quảnlýchấtlượng Theo định ... giá hoạtđộngquảnlýchấtlượng công trình Cơng ty 2.5.1 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạtđộngquảnlýchấtlượng Biểu đồ 3: Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạtđộngquảnlýchất lượng...
... đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV Nhà trường 2.2 Chất lƣợng hoạtđộnggiảngdạy GV 2.2.1 Công cụ đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV Đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy thơng ... giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy môn học GV tự đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy môn học, thông qua việc xây dựng phiếu đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy dành cho GV SV CHƢƠNG 2: CHẤT ... chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV 1.2 Cơ sở lý luận 1.2.1 Các khái niệm liên quan đến đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy Các khái niệm liên quan đến đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảng dạy...
... đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV 49 2.2 Chất lƣợng hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 52 2.2.1 Công cụ đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV 52 2.2.2 Chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV ... tiếp cận đánh giá chấtlượng 36 hoạtđộnggiảngdạy 1.2.5 Công cụ đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy 1.3 Kết luận Chƣơng 42 44 CHƢƠNG 2: CHẤT LƢỢNG HOẠTĐỘNGGIẢNGDẠY 45 CỦA GV VÀ SỰ KHÁC ... Giảngdạy 19 1.2.1.3 Chấtlượng 21 1.2.1.4 Chấtlượng giáo dục đại học 22 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy 30 1.2.3 Tiêu chí đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảng dạy...
... giá hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 51 1.2.5.1 Tiêu chí đánh giá chất lƣợng hoạtđộnggiảngdạy 51 1.2.5.2 Các tiếp cận đánh giá hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 58 + SV đánh giá hoạtđộnggiảng ... hƣởng đến chất lƣợng hoạtđộnggiảng dạy: Trên sở phân tích quan niệm chất lƣợng, chất lƣợng giảngdạy đại học, phân tích chấthoạtđộnggiảng dạy, quan niệm giảngdạy có chất lƣợng xác định yếu ... độnggiảngdạygiảngviên “…ngƣời học đƣợc tham gia đánh giá chất lƣợng giảngdạygiảngviên kết thúc môn học” (Điều 9, Tiêu chuẩn Ngƣời học ) Nhƣ việc đánh giá chất lƣợng hoạtđộnggiảngdạy giảng...
... đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV 49 2.2 Chất lƣợng hoạtđộnggiảngdạygiảngviên 52 2.2.1 Công cụ đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV 52 2.2.2 Chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy GV ... tiếp cận đánh giá chấtlượng 36 hoạtđộnggiảngdạy 1.2.5 Công cụ đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy 1.3 Kết luận Chƣơng 42 44 CHƢƠNG 2: CHẤT LƢỢNG HOẠTĐỘNGGIẢNGDẠY 45 CỦA GV VÀ SỰ KHÁC ... Giảngdạy 19 1.2.1.3 Chấtlượng 21 1.2.1.4 Chấtlượng giáo dục đại học 22 1.2.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chấtlượnghoạtđộnggiảngdạy 30 1.2.3 Tiêu chí đánh giá chấtlượnghoạtđộnggiảng dạy...