... lý trờnghọcquản lý hoạtđộngdạyhọc giáo dục Đó hoạtđộng lao động s phạm ngời thầy hoạtđộnghọc tập, rèn luyện trò mà đợc diễn chủ yếu hoạtđộngdạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọcquản lý ... lợng dạyhọc 1.3 Yêu cầu việc quản lý hoạtđộngdạyhọctrờngTHPT giai đoạn 1.3.1 Nội dung Quản lý hoạtđộngdạyhọc hiệu trởngtrờngTHPT 1.3.1.1 Quản lý hoạtđộngdạy thầy Hoạtđộngdạy thầy hoạt ... nh: Mục đích nhiệm vụ dạyhọc , nội dung dạy học, phơng pháp dạyhọc phơng tiện dạy học, thầy với hoạtđộng dạy, trò với hoạtđộnghọc tập, kết dạyhọcQuản lý hoạtđộngdạyhọc phải tổ chức thực...
... người họcDạyhọc khái niệm hoạtđộng chung người dạy người họcDạyhọc bao gồm hai hoạtđộnghoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc người học Hai hoạtđộng ln gắn bó mật thiết với nhau, tác độngtư ng ... vai trò quản lý hoạtđộng DHTH + Quảnlí thực chương trình DHTH + Quảnlíhoạtđộngdạy giáo viên + Quảnlíhoạtđộnghọchọc sinh + Quảnlíhoạtđộng kiểm tra, đánh giá kết học tập 2.2.3 Phương ... độngnhà trường, hướng vào việc hồn thành có chất lượng hiệu mục tiêu dự kiến Trongquản lý nhà trường, quản lý dạyhọchoạtđộng bản, đặc trưng cho trườnghọcQuản lý dạyhọcquản lý hoạtđộng thầy,...
... tơi hiểu nhiều tưtưởngHồChíMinh - Việc tiến hành tíchhợptưtưởngHồChíMinh vào dạy trở nên đơn giản - Học sinh tiếp nhận tưtưởngHồChíMinh cách chủ động hơn, hứng thú học tập môn lịch ... TíchhợptưtưởngHồChíMinhdạyhọc Lịch sử Việt Nam lớp 12 ĐỀ TÀI: TÍCHHỢPTƯTƯỞNGHỒCHÍMINHTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM LỚP 12 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tấm gương đạo đức HồChíMinh tám ... tưtưởngHồChíMinh Với nội dung đó, giáo viên gặp nhiều khó TíchhợptưtưởngHồChíMinhdạyhọc Lịch sử Việt Nam lớp 12 khăn việc thực tíchhợp cho đối tư ng học sinh yếu học sinh trường THPT...
... thuận lợi cho giáo viên học sinh thực tốt vấn đề tíchhợptưtưởngHồChíMinhhọc tập mơn GDCD Người thực : Đồn Thị Bích Thảo Trang 15 TíchhợptưtưởngHồChíMinhdạyhọc môn GDCD ... pháp quản lí, đạo tốt để thực việc tíchhợptưtưởngHồChíMinhnhàtrường cách hiệu ; thường xuyên tổ chức thực hiện, kiểm tra, đánh giá hoạtđộngdạyhọc theo định hướng đổi phương pháp dạyhọc ... giúp em có điều kiện học tập làm theo gương đạo đức HồChíMinh - Việc dạyhọctíchhợptưtưởngHồChíMinh có hiệu hay khơng phụ thuộc vào nhiệt tình tham gia học sinh trình học tập - Tuy nhiên,...
... tiêu GD tưtưởngHồChíMinh khơng thể lấy việc dạyhọc nội dung tưtưởngHồChíMinh hay kể chuyện HồChíMinh thay cho nội dung học Ngữ văn Đưa nội dung giáo dục tưtưởngHồChíMinh vào học Ngữ ... tư ng HồChíMinh (các học viết Nguyễn Ái Quốc, HồChí Minh; tác phẩm Nguyễn Ái Quốc HồChí Minh; Những tác phẩm có nội dung gần gũi với tưtưởngHồChíMinh ) II.Yêu cầu, nguyên tắc GD tưtưởng ... tư ng HCM trường phổ thông I NHẬN THỨC VỀ TƯTƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒCHÍMINH A NGUỒN GỐC TƯTƯỞNG ĐẠO ĐỨC HCM Tưtưởng đạo đức HồChíMinh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam Tưtưởng đạo...
... HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒCHÍMINHTRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG I NGUỒN GỐC TƯTƯỞNG ĐẠO ĐỨC HỒCHÍMINHTưtưởng đạo đức HồChíMinh bắt nguồn từ truyền thống đạo đức ... TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒCHÍMINH V YÊU CẦU, NGUYÊN TẮC CỦA ViỆC TÍCHHỢPTƯTƯỞNGHỒCHÍ MINH, CuỘC ĐỜI SỰ NGHIỆP HỒCHÍMINHTRONGHỌC TẬP LỊCH SỬ VI SỬ DỤNG NỘI DUNG TÍCHHỢPHỌC TẬP VÀ LÀM THEO ... nội dung tíchhợphọc tập làm theo gơng đạo đức HồChíMinhdạyhọc lịch sử trờng phổ thông - Sử dụng nội dung tíchhợphọc tập làm theo gơng đạo đức HồChíMinh để xác định mục tiêu học - Sử...
... theo gương đạo đức HồChíMinh 2.1 Nội dung giáo dục gương đạo đức HồChíMinh phải trở thành bắt buộc chương trình học số môn hoạt động, phải thực kế hoạch dạy học, giáo dục nhàtrường 2.2 Mục tiêu, ... DUNG HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒCHÍMINHTRONG MƠN GIÁO DỤC CƠNG DÂN • Anh/ chị cho biết, sử dụng phương pháp để dạyhọctíchhợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức HồChíMinh ... dung học liên hệ với kiến thức gương đạo đức HồChí Minh, mức độ hạn chế nhất) IV - Mức độ tíchhợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức HồChíMinh Các mức độ: Tíchhợp phận (chỉ phần học, ...
... Nội dung quản lý hoạtđộng DHTH HT trường THCS 18 1.5.1 Quản lý hoạtđộngdạy GV 18 1.5.2 Quản lý hoạtđộnghọchọc sinh 27 1.5.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạtđộngdạyhọc 31 ... 1.4.1 Đặc điểm hoạtđộngdạyhọctrường trung học sở 14 1.4.2 Hoạtđộngdạy giáo viên 16 v 1.4.3 Hoạtđộnghọchọc sinh 16 1.4.4 Các điều kiện hỗ trợ hoạtđộngdạyhọc 18 ... dân HoạtđộngdạyhọcHọc sinh Hiệu trưởng Khoa học xã hội Phó hiệu trưởng Phân phối chương trình Phương pháp dạyhọc Phòng Giáo dục Đào tạo Quản lý Quản lý hoạtđộngdạyhọcQuản lý nhà trường...
... bảo vệ Tổ quốc 1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.3.1 Quá trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội gắn liền với hoạtđộng người Trongnhà trường, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc phải hướng tới mục ... hoạtđộngdạyhoạtđộnghọcquan hệ điều khiển Do hoạtđộngquản lý trình dạyhọc chủ yếu tập trung vào hoạtđộngdạy thầy, trực tiếp với thầy Thông qua hoạtđộngdạy thầy mà quản lý hoạtđộnghọc ... bên nhàtrường bao gồm hoạtđộngquản lý GV, quản lý học sinh, quản lý trình dạy học, giáo dục; Quản lý sở vật chất trang thiết bò trường học; Quản lý tài trường; Quản lý lớp học nhiệm vụ GV, quản...
... TRONGTƯTƯỞNGHỒCHÍMINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI TÍCHHỢPTƯTƯỞNGHỒCHÍMINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG TRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” 1.1.Quan điểm Chủ tịchHồChíMinh ... BẢN TRONGTƯTƯỞNGHỒCHÍMINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG VÀ SỰ CẦN THIẾT PHẢI TÍCHHỢPTƯTƯỞNGHỒCHÍMINH VỀ ĐẠO ĐỨC CÁCH MẠNG TRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” 1.1.Quan điểm Chủ tịchHồChí ... loại, không nên lầm tư ng tưtưởng đạo đức HồChíMinh cộng sinh nhiều tưtưởng đạo đức nhân loại, mà phải hiểu tưtưởng đạo đức HồChíMinh có tiếp thu, kế thừa nhiều tưtưởng đạo đức khác dân...
... nghiệm sư phạm tíchhợpTưtưởng HCM đạo đức dạyhọc môn GDCD TrườngTHPT Lê Chân- Đông Triều- Quảng Ninh Chương CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TÍCHHỢPTƯTƯỞNGHỒCHÍMINH VỀ ĐẠO ĐỨC TRONGDẠYHỌC PHẦN ... pháp tíchhợptưtưởngHồChíMinh đạo đức dạyhọc phần “Công dân với đạo đức”- lớp 10, trườngTHPT Lê Chân- Đông Triều- Quảng Ninh 2.2.1 Lựa chọn nội dung tíchhợptưtưởngHồChíMinh đạo đức dạy ... thiết cho họchọc tập làm theo tưtưởngHồChí Minh. Chính vậy, nội dung tíchhợptưtưởngHồChiMinh đạo đức dạyhọc phần “Công dân với đạo đức”- lớp 10, trườngTHPT Lê chân-Đông Trều- Quảng Ninh...
... vụ là: - Quản lý việc thực hiên mục tiêu dạyhọc - Quản lý việc thực nội dung dạyhọc - Quản lý hoạtđộng thầy - Quản lý hoạtđộnghọc tập trò - Quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học, điều ... chức tiết họcQuản lý phương pháp giảng dạyhoạtđộngdạyhọc môn âm nhạc cho trẻ tuổi - Hình thức dạyhọc lớp trường mầm non coi hình thức chủ yếu trình dạyhọc Chất lượng hoạtđộngdạyhọc âm ... CHO TRẺ TUỔI TRONG CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạtđộngdạyhọc 1.2 Hoạtđộngdạyhọc môn âm nhạc cho trẻ mầm non 16 1.3 Quản lý hoạtđộngdạyhọc môn âm...
... vậy, quản lý hoạtđộngdạyhọc phải tổ chức, thực tốt nhiệm vụ là: - Quản lý việc thực hiên mục tiêu dạyhọc - Quản lý việc thực nội dung dạyhọc - Quản lý hoạtđộng thầy - Quản lý hoạtđộnghọc ... tập trò - Quản lý sở vật chất, phương tiện dạy học, điều kiện khác phục vụ dạyhọc - Tổ chức kiểm tra đánh giá ết dạyhọc - Xây dựng môi trườngdạyhọctích cực hiệu 1.2 Hoạtđộngdạyhọc môn âm ... môn g Quản lý hoạtđộng đánh giá giáo viên kết trẻ Quản lý tốt hoạtđộng kiểm tra, đánh giá ết học tập trẻ, qua Hiệu trưởngnhàtrường nắm kết thực tế hoạtđộngdạy học, chất lượng dạyhọc mơn...
... đồng khoa học Trang 22 TrườngTHPT KiệmTân Một vài kinh nghiệm tíchhợptưtưởngHồChíMinh vào số dạyhọc lịch sử lớp 12 trườngTHPT MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ TÍCHHỢPTƯTƯỞNGHỒCHÍMINH VÀO ... đức HồChíMinhTrườngTHPT KiệmTân Một vài kinh nghiệm tíchhợptưtưởngHồChíMinh vào số dạyhọc lịch sử lớp 12 trườngTHPT - Hướng dẫn tíchhợp nội dung học tập làm theo gương đạo đức HồChí ... Trang 2.3 Tíchhợptư ng Bác vấn đề chăm lo hệ trẻ Trang 2.4 TíchhợptưtưởngHồchíMinh qua phong cách sống giản dị Trang 13 2.5 Mở rộng việc tíchhợptư ng HồChíMinh với hoạtđộng ngoại...
... đĩa tư liệu HồChíMinh nhằm phục vụ cho mục đích dạyhọc mơn tưtưởngHồChíMinh Hệ thống băng, đĩa tư liệu HồChíMinh phong phú đa dạng, gồm: hệ thống CD-ROM HồChíMinh tồn tập, phim HồChí ... trung tâm q trình giảng dạy Thực trạng dạyhọc mơn TưtưởngHồChíMinhtrường Cao Đẳng Vĩnh Phúc Trong hệ thống mơn học bậc đại học, tưtưởngHồChíMinh mơn thuộc khoa học trị, có hệ thống kiến ... CNTT dạyhọc mơn tưtưởngHồChíMinh Các biện pháp để tổ chức thực 3.1 Ứng dụng CNTT để khai thác hệ thống thông tin, tư liệu Hệ thống thông tin, tư liệu phục giảng dạytưtưởngHồChí Minh...
... huấn tíchhợp nội dung Học tập làm theo gương đạo đức HồchíminhTrong chương trình hoạtđộng giáo dục lên lớp tháng 11/2010 MC TIấU TP HUN Hiểu vấn đề chung tưtường đạo đức HồChíMinh ... phần II: Khả tíchhợp nội dung giáo dục gương đạo đức hồchíminh chương trình hoạtđộng giáo dục lên líp HĐGD NGLL phận trình giáo dục nhàtrường phổ thơng Đó hoạtđộng tổ chức học mơn học văn hố ... II/ Các KNS nội dung tíchhợp KNS Nội dung tíchhợp (nếu có tíchhợptưtưởng HCM) - Nội dung tíchhợp (địa chỉ) - Mức độ tíchhợp (Liên hệ, phần, tồn bộ) III/ Các PP/KTDH tích cực sử dụng IV/...
... Mác-Lênin, tưtưởngHồChíMinh thường trường xếp học vào đầu khóa học Đó cách xếp hợp lý song, nhiều kiến thức môn học trừu tư ng, khó hiểu, lại nặng lý thuyết nên thật “khó nuốt” Chính vậy, ... lượng dạyhọc môn khoa học MácLênin, tưtưởngHồChí Minh; chí có trường, phong trào nghiên cứu khoa học phát triển mạnh song họ lại ý đến đề tài lý luận cho khó nghiên cứu khó đạt giải Chính ... (6 tháng) mơn họcTưtưởngHồChíMinh Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức thành phố HồChíMinh thực “rùng mình” trước kiến thức phương pháp giảng dạy nhiều giảng viên tham gia lớp học Một thực tế...
... chủ, ủng hộhoạtđộngtự nguyện, tích cực, sáng tạo chân thành lắng nghe ý kiến đóng góp Mặt trận đoàn thể quần chúng “Đảng, Nhà nước có chế, sách, tạo điều kiện để Mặt trận đồn thể hoạtđộng có ... đất nước, đồng thời tích cực phòng tránh rủi ro xảy Chỉ đạo thực vận độnghọc tập, làm theo TT HCM thành phong trào cách mạng thiết thực, nghĩa tảng TT kim nam hành độngHọc vận dụng sáng tạo ... Đảng then chốt Đảng lấy chủ nghĩa Mác Lênin, tư ng HCM tảng TT lý luận, kim nam cho hành động Độc lập dân tộc, độ lên chủ nghĩa xã hội mục tiêu lý tư ng mà Đảng dân tộc lựa chọn, vậy, “Đảng Cộng...