... HỢP ĐỒNG A Bản chất dạyhọc theo hợp đồng: Tên tiếng Anh “Contract Work” thực chất làm việc hợp đồng hay gọi học theo hợp đồng, nhấn mạnh vai trò chủ thể người họcdạyhọcHợp đồng biên thống ... pháp dạyhọc chủ yếu: Phương pháp dạyhọc theo hợp đồng thường cần phải sử dụng phối hợp với phương pháp, kĩ thuật khác, thí dụ sử dụng phương tiện dạyhọc môn, sử dụng phương tiện dạyhọc đại, ... phương pháp dạyhọc theo hợp đồng: Ưu điểm: Dạyhọc theo hợp đồng hình thức thay việc giảng dạy cho tồn thể lớp học giáo viên, đồng thời cho phép giáo viên quảnlí khảo sát hoạt động học sinh,...
... phương pháp dạyhọchợptác nhóm học tập mơn giáo dục cơng dân trường trung học phổ thông Trần Phú - Đề xuất giải pháp vận dụng phương pháp hợptác nhóm học sinh ứng dụng cơng tác giảng dạy môn giáo ... cao chất lượng dạyhọc môn giáo dục công dân Giả thiết khoa học Trong trình dạyhọc môn giáo dục công dân bậc trung học phổ thông sử dụng phương pháp dạyhọchợptác nhóm giúp cho học sinh lĩnh ... dạyhọc truyền thống, đổi phương pháp dạyhọc dẫn đến tiết học khô khan, học sinh dễ nhàm chán ngại học Vì vậy, nhằm phát huy tính tích cực học sinh, để học sinh đóng vai trò trung tâm tiết học...
... HIỆN Làm slide + Nội dung 1.1.1 Nôi dung 1.1.2 + Tổng hợp chương + Thuyết trình chương Mở đầu + Kết luận + Nội dung 1.1.3 + Tổng hợp chương 2, + Thuyết trình chương 2, Nội dung 1.2 Chương Nguyễn ... phải phù hợp, không nhiều hoặc q so với thực tế khơng dẫn đến tình trạng thừa hoặc thiếu vốn Do vậy, tùy vào đặc điểm loại hình kinh doanh mà doanh nghiệp lựa chọn mức dự trữ hợplí Năm 2009 ... tín dụng hợp lý: + Xây dựng chiết khấu tốn hợp lý để khuyến khích tốn hạn trước hạn + Không nên để thời hạn nợ lâu nguyên nhân gây nên khoản phải thu khó đòi - Đề biện pháp thu hồi nợ hợp lý:...
... qua họchợptác thiết kế họchợp tác, vai trò hcọ sinh người học tập hợptácHợptác vừa phương tiện vừ mục tiêu dạyhọc Hoạt động dạyhọchợptác bao gồm: hợptáchọc sinh nhóm hợptác nhóm, hợp ... HUỐNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC ĐỊNH LÍ TOÁN HỌC 75 3.1 Quy trình thiết kế tình dạyhọchợptácdạyhọc định lí tốn học 77 3.2 Dạyhọc hình thành định lí tốn học ... pháp dạyhọchợptácdạyhọc định lí tốn học trường phổ thơng Chương Thiết kế số tình dạyhọchợptácdạyhọc định lí tốn học Chương Thực nghiệm sư phạm CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA DẠYHỌCHỢP TÁC...
... DẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM 1.1 Khái niệm hợptác nhóm .7 1.2 Khái niệm học tập hợptác nhóm 1.3 Khái niệm dạyhọchợptác nhóm .11 1.4 Đặc điểm dạyhọchợptác ... tầm quan trọng dạyhọc theo phương pháp dạyhọchợptác nhóm, quy trình tổ chức dạyhọc theo phương pháp dạyhọchợptác nhóm Cùng viết "Một số vấn đề sở lí luận họchợp tác" tác giả Lê Văn Tạc ... Sự hỗ trợ phần mềm dạyhọcdạyhọchợptác theo nhóm .34 2.2.4 Sự hỗ trợ phiếu học tập dạyhọchợptác theo nhóm .35 2.3 Quy trình thiết kế dạyhọchợptác theo nhóm mơn...
... nhằm đổi phương pháp dạyhọc theo hướng nâng cao tính tích cực tự lực cho học sinh dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc phân hóa, dạyhọc khám phá, dạyhọc theo dự án, dạyhọchợptác Sự phát triển vũ ... cứu dạyhọchợptác nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu dạyhọchợptác chương "Chất khí" với hỗ trợ CNTT Từ lí chúng tơi chọn đề tài nghiên cứu “Tổ chức dạyhọchợptác chƣơng "Chất khí" Vật lí ... họchợptác Error! Bookmark not defined 1.2.4 Cấu trúc dạyhọchợptác Error! Bookmark not defined 1.2.5 Quy trình tổ chức dạyhọchợptác Error! Bookmark not defined 1.3 Kỹ dạy - học hợp...
... Hợptácdạyhọchợptác 10 1.2.3 Kỹ dạyhọchợptác bồi dưỡng kĩ DHHT 12 1.3 Những vấn đề dạyhọchợptác 15 1.3.1 Cơ sở khoa họcdạyhọchợptác 15 1.3.2 Bản chất dạy ... đề họchợptác nhóm: Một số vấn đề sở lý luận họchợptác nhóm Trong đó, tác giả bàn luận sở lý luận vấn đề họchợptác nhóm như: khái niệm hợp tác, họchợptác nhóm nguyên tắchọchợptác nhóm, ... đề dạyhọchợptác kỹ dạyhọchợptác 40 2.3.2.2 Thực trạng sử dụng dạyhọchợptác GV THCS Bằng việc điều tra bảng hỏi, thu kết bảng 2.5 Bảng 2.5: Thực trạng sử dụng biện pháp dạyhọchợp tác...
... sở lí luận thực tiễn việc vận dụng phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm dạyhọc Địa lí trường Dự bị Đại học dân tộc Chương 2: Tổ chức dạyhọchợptác theo nhóm mơn Địa lí trường Dự bị Đại học ... khoa học PPDH hợptác theo nhóm Lí luận DH đại sở khoa học cho việc sử dụng PPDH theo nhóm dạyhọc Trong kỉ XX năm đầu kỉ XXI, nhiều líthuyếthọc tập đời để đáp ứng đổi GD Các líthuyếthọc tập ... nghiên cứu, hai tác giả khẳng định vai trò học tập hợptác DH Địa lí Mĩ Theo hai tác giả, học tập hợptác phương pháp tương tác thúc đẩy tham gia nhóm HS tạo 10 mơi trường lớp học tích cực thơng...
... người học môi trường * Quan điểm dạyhọchợptác phương pháp dạy học: Theo quan niệm dạyhọchợptác phương pháp dạy học, người ta coi dạyhọchợptác phương pháp dạyhọc phức hợp với nhóm người học ... dạyhọc như: Dạyhọc lấy 13 học sinh làm trung tâm; Dạyhọc tích cực; Dạyhọchợp tác; Dạyhọc theo hướng sử dụng đa dạng phương pháp; Dạyhọc gắn với thực tiễn; Dạyhọc hoạt động hóa người học ... định Hiện nay, có hai quan niệm dạyhọchợp tác: Một dạyhọchợptác tư tưởng mang tính định hướng hai dạyhọchợptác phương pháp dạyhọc [3] * Quan niệm dạyhọchợptác tư tưởng mang tính định...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2.1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác ………………………………… ... nghiên cứu dạyhọchợptác giới Dạyhọchợptác mô hình giảng dạy sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập Dạyhọchợptác rút từ lý thuyết cá nhân từ tiếp cận đơn lẻ tới việc học mà nguồn ... sinh học 11 chúng tơi nhận thấy có nhiều học sử dụng mơ hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợp tác...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2.1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác ………………………………… ... nghiên cứu dạyhọchợptác giới Dạyhọchợptác mô hình giảng dạy sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập Dạyhọchợptác rút từ lý thuyết cá nhân từ tiếp cận đơn lẻ tới việc học mà nguồn ... sinh học 11 chúng tơi nhận thấy có nhiều học sử dụng mơ hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợp tác...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2.1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác ………………………………… ... nghiên cứu dạyhọchợptác giới Dạyhọchợptác mô hình giảng dạy sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập Dạyhọchợptác rút từ lý thuyết cá nhân từ tiếp cận đơn lẻ tới việc học mà nguồn ... sinh học 11 chúng tơi nhận thấy có nhiều học sử dụng mơ hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợp tác...
... s tương tác, h p tác c nh tranh, tham gia chia s ”; “Trong quan h th y trò, tính ch t h p tác xu th n i b t”; “Quan h gi a ngư i h c v i trình d y h c hi n i nói chung mang tính h p tác c nh ... 18 1.1.4 B n ch t, c u trúc, tác d ng c a DHHT N 20 1.1.4.1 B n ch t c a DHHT N 20 1.1.4.2 C u trúc d y h c h p tác nhóm .21 1.1.4.3 Tác d ng c a DHHT i v i c p h c ... pháp DHHT Nhi u cơng trình nghiên c u nhi u vi t quan tâm t i PPDH mang tính h p tác i n hình có m t s tác gi sau: Tác gi Thái Duy Tuyên i sâu nghiên c u v n v PPDH, cu n sách “Phương pháp d y h...
... pháp dạyhọc nói chung mơn hóa học nói riêng, tơi chọn đề tài: Dạyhọchợptácdạyhọc hóa học trường trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu sở lí luận phương pháp dạyhọchợptác ... áp dụng vào dạyhọc số học chương trình lớp 10 - ban Nhiệm vụ đề tài - Tìm hiểu sở lí luận dạyhọchợptác phương pháp dạyhọchợptác theo nhóm - Tìm hiểu thực trạng dạyhọchợptác nước nước ... dạyhọc nhóm Dạyhọc nhóm khơng phải phương pháp dạyhọc cụ thể mà hình thức xã hội hình thức hợptácdạyhọcQuan điểm thứ hai: Dạyhọc nhóm hình thức tổ chức dạyhọcQuan điểm thứ ba: Dạy học...
... nhà Johnson… Tác giả phân tích khái niệm dạyhọchợptác để người đọc thấy rõ dạyhọchợptác PPDH phức hợp ứng với nhóm người học Bài viết nêu đặc trưng, ưu điểm hạn chế dạyhọchợp tác, đồng thời ... thù dạyhọchợp tác, viết đề cập nhiều đến khó khăn, bất cập sử dụng PPDH hợptác đồng thời tác giả vạch hướng khắc phục để nâng cao hiệu họchợptác trường phổ thông Bài viết Dạyhọchợptác ... PHÁP DẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM 27 T T 1.3.1 Mơ hình ba bình diện phương pháp dạy học, Phương pháp dạyhọchợptác theo T nhóm [5] 27 T 1.3.2 Những đặc trưng dạyhọchợp tác...
... thấy: họchợptác HS học hỏi nhiều so với cách học truyền thống Trước Johnson đồng nghiệp (1981) phân tích 122 nghiên cứu hợptáchọc tập số môn học độ tuổi khác từ tiểu học trung học xử lí kết học ... tỉnh Khánh Hòa Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng tốt PPDH hợptác nhóm nhỏ dạyhọc hóa học trường THPT góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc hóa học theo hướng tích cực hóa hoạt động học HS, giúp HS ... Chính lí chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài “Sử dụng phương pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ dạyhọc hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao trường THPT” Khách thể nghiên cứu Q trình dạyhọc hóa học...
... cứu dạyhọchợptác Việt Nam ………………… Chương 2: VẬN DỤNG DẠYHỌCHỢPTÁC TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 11 2.1 Cấu trúc chương trình SH 11 thành phần kiến thức bản…… 12 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác ………………………………… ... nghiên cứu dạyhọchợptác giới Dạyhọchợptác mô hình giảng dạy sử dụng với mục tiêu nhằm thúc đẩyhọc sinh học tập Dạyhọchợptác rút từ lý thuyết cá nhân từ tiếp cận đơn lẻ tới việc học mà nguồn ... sinh học 11 chúng tơi nhận thấy có nhiều học sử dụng mơ hình dạyhọchợptác để truyền đạt kiến thức cho học sinh cách có hiệu 2.2 Cơ sở líthuyếtdạyhọchợptác Việc nghiên cứu dạyhọchợp tác...
... giá làm việc học tập hợptác nhóm + GV tổng kết đặt vấn đề cho vấn đề II Vận dụng phơng pháp dạyhọchợptác nhóm nhỏ Điều kiện tổ chức học sinh häc tËp nhãm nhá a Dùa vµo néi dung học Tuỳ khối ... tổ chức học sinh học theo nhóm b.Căn vào thiết bị dạy học, sở vật chất phòng học + Thiết bị thích hợp là: máy chiếu, bút dạ, giấy Máy chiếu dùng để giao nhiệm vụ, kiểm tra trình làm học sinh ... Bài học kinh nghiệm Vận dụng phơng pháp hợptác nhóm nhỏ dạy toán phải vào điều kiện thực tế trờng nh thiết bị dạy học, đối tợng học sinh, vào nội dung học sách giáo khoa Ngoài giáo viên phải...