... chức quátrìnhdạyhọc một số nội dung về ánh sáng, âm thanh ởtiểuhọc v ở THCS 2.1. Vận dụng t tởng của LTKT trong dạyhọc môn Khoa họcởtiểuhọc và Vật lí ở THCS 2.1.1. Đề xuất tiến trình ... trong dạyhọc các nội dung vật lí ở môn Khoa họcởtiểuhọc và môn Vật lí ở THCS. - Đề xuất tiến trìnhdạyhọc tổng quát trên cơ sở vận dụng t tởng của LTKT. Từ việc phân tích đặc điểm trình ... trình giáo dục lơng việt thái Nghiên cứu tổ chức quátrìnhdạyhọc một số nội dung Vật lí trong môn Khoa họcởtiểuhọc v môn Vật lí ở Trung Học Cơ Sở trên cơ sở vận dụng t tởng...
... của quátrìnhdạyhọcở những góc độ khác nhau.- Theo lý thuyết hệ, quátrìnhdạyhọc là một hệ vận động phức tạp và có thể điều khiển đợc.- Theo lý thuyết thông tin, quátrìnhdạyhọc là quá ... của phần mềm dạyhọc Power Point1. Phần mềm dạy học Chúng ta đang đề cập tới việc sử dụng phơng pháp dạyhọc chơng trình hoá kết hợp với sự của phần mềm dạy học. Vậy phần mềm dạyhọc là gì?25- ... việc đánh giá học sinh đợc chính xác, khách quan và thờng xuyên hơn. 3.2. Dạyhọc chơng trình hoá - một phơng pháp dạyhọc tích cực3.2.1. Dạyhọc là gì?Để tìm hiểu về dạyhọc chơng trình hoá...
... =====CHƯƠNG TRÌNHĐÀO TẠO CAO ĐẲNG SƯ PHẠM Ngành đào tạo: Giáo dục tiểuhọc ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN1. Tên học phần: PHƯƠNG TIỆN KỸ THUẬT DẠYHỌC VÀ ỨNG DỤNG CÔNGNGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠYHỌCỞTIỂU ... phát triển ứng dụng máy tính, cácphương tiện dạyhọc và công nghệ thông tin trong dạy học ởTiểu học. 7. Nội dung của học phầnNội dung chương trình bao gồm kiến thức cơ bản cần thiết về:• ... cơ sở hoặc nhập môn tin học. 6. Mục tiêu của học phần: Cách sử dụng các phương tiện dạy học, ứng dụng trình chiếu bài họcqua phần mềm trình diễn PowerPoint.Hoàn thành học phần này, sinh viên...
... Việt để học sinhtự học trong tiết tự học vào buổi chiều, phân nhóm trưởng của từng môn học đểkịp thời giải đáp những thắc mắc của bạn trong quátrình tự học. Ở lớp 4: Khi dạy xong bài: “Hiếu ... năng học và tự học bằng cách theo dõi việc đi học đúng giờ và tinh thần tự học của từng học sinh để động viên, giúp đỡ kịp thời.Ngoài ra, ở trên lớp, GV chia góc học tập Toán và Tiếng Việt để học ... phương pháp của việc dạy lồng ghép kĩ năng sống cho học sinh tiểuhọc thông qua môn Đạo đức:*Mục đích:Mục đích cuối cùng của dạy lồng ghép kĩ năng sống cho học sinh tiểu học thông qua môn Đạo...
... thế nhà trường nên tập trung dạy đọc , viết, dạy độc thoại. Đó là một quan điểm phiến diện. Từ lâu ông cha ta đã dạy: học ăn, học nói, học gói, học mở. Ăn cũng phải học vì có dăm bảy cách ăn. ... Đặng Thị Bích Ngọc ở phân môn TLV 3II. Cơ sở thực tiễn1. Nội dung chương trình sách giáo khoa tiếng ViệtChương trình môn Tiếng Việt ởTiểuhọc đầu thế kỉ XXI (chương trình năm 2001 và năm ... tiếng mẹ đẻvà dạy ngoại ngữ trên thế giới ngày càng chú ý dạy hội thoại, nhờ vậy, học sinh giao tiếp ngày càng linh hoạt sinh động. Ở Việt Nam, chương trình tiếng Việt ởTiểuhọc ban hành năm...
... Ô1 = 998Ô3 = Ô6 = 783.Nguyễn Văn Tam Tiểuhọc Hợp Lý Lập Thạch VĩnhPhúctoàn để kiểm tra sự đúng đắn của kết luận đó. Khi dạyhọctiểu học, điều nói trêncũng đợc lu ý.4. Tính tổng ... cho. ở dạng 3: Có các yêu cầu sau:+ Tìm tất cả các chữ số của dÃy.+ Tìm tất cả các số hạng của dÃy.Khi giải cũng tính bằng một công thức nh ở phần cách giải đà nói.Nguyễn Văn Tam Tiểuhọc ... số thứ 2 trở đi, số hạng sau bằng 3 lần sốhạng trớc trừ đi 1, vì vậy, các số còn thiếu ởdÃy số là:23 x 3 - 1 = 68 ; 68 x 3 1 = 203 ; 203 x 3 1 = 608(đúng).Nguyễn Văn Tam Tiểuhọc Hợp Lý...
... Báo cáo viên là người dẫn trình, đồng thời cũng là người tham gia và thúc đẩyquátrìnhhọc tập của học viên. Còn học viên là người chủ động tham gia vào quá trìnhhọc tập, thông qua phân tích ... (tiếp):KNS không phải tự nhiên có được mà phải được hình thành trong quátrìnhhọc tập, lĩnh hội và rèn luyện trong cuộc sống. Quá trình hình thành KNS diễn ra cả trong và ngoài hệ thống giáo dục. ... Nơi công tác3. Sở thích/ khả năng của bản thân4. Đôi nét về gia đình5. Nguyện vọng sau khoá tập huấn này 1TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN ĐẠO ĐỨC ỞTIỂU HỌCSỞ GIÁO DỤC &...
... dạyhọcởtiểu học, ổn định chấtlượng dạyhọcởtiểu học. Khắc phục được sự chênh lệnh về trình độ giáo dục giữacác vùng miền.+ Người học chủ động học tập và có thể tự kiểm tra năng lực học ... năng các môn học. Chuẩn kiến thức, kĩ năng các môn họcởtiểuhọc cụ thể hóa mục tiêudạyhọc ở tiểu học, “là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của của môn học mà học cần phải ... NĂNG CÁC MÔN HỌC VÀ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCỞTIỂU HỌCCăn cứ kết quả hội thảo đánh giá thực hiện chuẩn KT- KN các môn học và Đổimới PPDH ởTiểuhọc tại đơn vị trường Tiểuhọc 2 xã Hàng...
... bị dạy học, đánh giá học sinh và quản lí chỉ đạo. 2. Tại sao phải đổi mới phương pháp dạyhọcởtiểu học? a. Đổi mới phương pháp dạyhọcởtiểuhọc nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học. ... Chương I Cơ sở lí luận của đề tài I. Vấn đề đổi mới phương pháp dạyhọc đạo đức ởtiểuhọc 1. Thế nào là đổi mới phương pháp dạyhọcởtiểu học? - Đổi mới phương pháp dạyhọc có thể hiểu ... và cá thể. - Dạyhọc hợp tác nhóm. - Dạyhọc tự phát hiện. - Sử dụng phương tiện thiết bị dạyhọc hiện đại trong đổi mới phương pháp dạyhọc - Thực hiện tốt quy trìnhdạyhọc hoà nhập. b....