... động nghiêncứukhoahọc không chỉ của người học mà của cả giảng viên. Do vậy, hướng dẫn người họcnghiêncứukhoa học có thể được đánh giá là một nội dung của hoạt động nghiêncứukhoa học. ... chí định lượng. + Tiêu chuẩn 1 là tiêu chuẩn đánh giá hoạt động nghiêncứukhoahọccủa chính cá nhân giảng viên. Đây là nội dung cơ bản của hoạt động nghiêncứukhoahọccủagiảng viên. ... nghiên cứu khoa học. Do vậy, thẩm định kết quả nghiên cứukhoahọc có thể được xếp là một nội dung của hoạt động nghiêncứukhoahọc tuy không có ý nghĩa như hoạt động hướng dẫn nghiêncứu khoa...
... ĐỘNG GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦAGIẢNGVIÊN Giảng dạy và nghiêncứukhoahọc là hai hoạt động chính củagiảngviên đại học và là yếu tố quy t định chất lượng đào tạo của trường đại học. ... khẳng định mục đích chính của việc đánh giá hoạt động giảng dạy và nghiêncứukhoahọccủagiảngviên là nhằm giúp cho giảng viên hoàn thiện hoạt động giảng dạy và nghiêncứukhoahọccủa mình ... đánh giá giảngviên trong hoạt động giảng dạy và nghiêncứukhoa học của họ. II. MỤC ĐÍCH VÀ CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT CỦA HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIẢNGVIÊN TRONG GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOAHỌC Trước...
... lượng và hiệu quả giảng dạy; đánh giá giảng dạy của GV qua dự giờ và qua đánh giá của SV về hoạt động giảng dạy của GV; kiểm tra quá trình + Nghiên cứu những đặc điểm của trường, đội ngũ ... hiện các bước nghiên cứu một đề tài khoahọc sẽ có thêm tự tin khi lần đầu tham gia nghiêncứu và đạt hiệu quả cao hơn so với nghiêncứu theo kinh nghiệm. Từ tính thiết thực của việc bồi dưỡng ... động giảng dạy và NCKH của GV Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh" để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiêncứu Khảo sát công tác quản lý của CBQL đối với hoạt động giảng dạy và NCKH của...
... hoạt động giảng dạy và nghiêncứukhoa học của mình và qua đó nâng cao chất lượng giảng dạy và nghiêncứukhoahọccủa mỗi giảng viên nói riêng cũng như chất lượng đào tạo đại học nói chung. ... động nghiên cứukhoa học. Để thay đổi chất lượng giảng dạy và chất lượng nghiêncứukhoahọc của đội ngũ giảngviên hiện nay theo hướng tích cực, ngày một tốt hơn đòi hỏi các trường đại học ... luật học số 7/2007 71 GS.TS. Nguyễn Ngọc Hòa * 1. Giảng dạy và nghiêncứukhoahọc là hai hoạt động chính củagiảngviên đại học và là yếu tố quy t định chất lượng đào tạo của trường...
... động nghiêncứukhoahọc nói chung và hoạt động nghiêncứukhoahọccủagiảngviên Đại học Huế nói riêng. Bài báo này nhằm nghiêncứu và tìm hiểu thực trạng hoạt động NCKH của giảng viên Đại học ... NCKH củagiảngviên Đại học Huế 4.1. Xây dựng môi trường nghiêncứukhoa học, khuyến khích, tạo động lực giảng viênnghiêncứukhoahọc Biện pháp này nhằm xây dựng một môi trường nghiêncứukhoa ... quả của hoạt động khoahọc công nghệ củagiảngviên nói riêng và của hoạt động nghiêncứukhoa học tại Đại học Huế nói chung, góp phần đẩy mạnh chuyển đổi mô hình một đại học mạnh về nghiên cứu...
... đề quy t định là năng lực giảng dạy và nghiên cứukhoahọccủa đội ngũ giảng viên. 2 1.2. Nghiêncứukhoahọc cùng với đào tạo, bồi dưỡng là những chức năng cơ bản của các trường đại học ... Khoahọc và Nghiêncứukhoahọc a. Khái niệm Khoahọc Thuật ngữ khoahọc được hiểu theo nhiều góc độ và mức độ nhận thức khác nhau, tuỳ theo mục đích nghiêncứu và cách tiếp cận của ... : Chuyên khoa 1, 2 ĐHSP : Đại học sư phạm GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo GS : Giáo sư GV : Giảngviên KH&CN : Khoahọc và công nghệ NCKH : Nghiêncứukhoahọc NCS : Nghiêncứu sinh...
... NGHIÊNCỨUKHOAHỌCCỦA SINH VIÊNBáo cáo tóm tắt đề tài nghiêncứukhoahọccủa sinh viên với nội dung từ 7-15 trang A4, dùng để đưa vào tuyển tập Kỷ yếu Hội nghị nghiêncứukhoahọc sinh viên ... và nhiệm vụ nghiêncứu được đặt ra.1.4. Tổng quan tình hình nghiêncứu đề tài.1.5. Đối tượng, phạm vi nghiêncứucủa đề tài.1.6. Phương pháp nghiêncứucủa đề tài.1.7. Kết cấu của đề tài: ... đề tài nghiêncứukhoahọccủa sinh viên THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN DỊCH VỤ XỔ SỐ TẠI CÁC TỈNH PHÍA NAM VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1978 – 2009Sinh viên thực hiện: Nguyễn Duy Minh K074010063Giáo viên hướng...
... hợp Quy địnhnghiêncứukhoahọccủa sinh viên Trường Đại học Mở TP.HCM Trang 7 Phụ lục I QUY TRÌNH TRIỂN KHAI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊNCỨUKHOAHỌC SINH VIÊN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỞ TP. ... ký. Sinh viên phải chấp hành các quyđịnh hiện hành về hoạt động khoahọc và công nghệ. Quy địnhnghiêncứukhoahọccủa sinh viên Trường Đại học Mở TP.HCM Trang 12 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ ... Quy địnhnghiêncứukhoahọccủa sinh viên Trường Đại học Mở TP.HCM Trang 6 7. Sinh viên được hưởng các chế độ khen thưởng sinh viên trong hoạt động nghiên cứukhoahọc theo thông...
... hiệu quả hoạt động nghiêncứukhoahọccủa sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN. 3. Khách thể và đối tƣợng nghiêncứu - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động nghiêncứukhoahọccủa sinh viên trƣờng ĐHSP ... Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý tăng cƣờng hoạt động nghiên cứu khoahọccủa sinh viên trƣờng ĐHSP - ĐHTN. 4. Giả thuyết khoahọc Hoạt động nghiêncứukhoahọccủa sinh viên là một ... NGKH của sinh viên 30 1.3.2 Quy trình quản lý hoạt động nghiêncứukhoahọccủa sinh viên 32 Kết luận chƣơng 1 32 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động nghiêncứu khoa học của...
... cao chất lượng nghiêncứukhoa học của sinh viên Đại học Thương Mại. - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động nghiêncứukhoahọccủa sinh viên Đại học Thương Mại4.Phạm vi nghiên cứu: Về mặt không ... lượng nghiêncứukhoahọccủa sinh viên Tiến hành điều tra trên các khía cạnh sau: - Số lượng đề tài nghiêncứukhoahọccủa sinh viên - Thành tích từ các công trình nghiêncứukhoahọccủa ... của công trình nghiêncứu đến xã hội và kinh tế. Biểu hiện chất lượng nghiêncứukhoahọccủa sinh viên bao gồm: - Nhận thức của sinh viên đối với nghiêncứukhoa học - Thái độ của sinh viên ...