... hiệu quả đào tạo
Phân tích, đánh giá thực trạng quytrìnhđàotạotrongdoanh nghiệp, chỉ
ra nguyên nhân làm hạn chế quytrìnhđàotạo
Nguyễn Mai Liên Quản trị nhânlực 47
1
Luận văn tốt nghiệp
Đề ... trạng đàotạotrong giai đoạn 2006- 2008 41
2.3.1 Quy mô đàotạo 41
2.3.2 Cơ cấu đàotạo 41
2.3.3 Ngân sách cho đàotạo 44
2.3.4 Nội dung chương trìnhđàotạo 45
2.4 Quytrìnhđàotạo 47
2.4.1 ... đào tạo. Nghiên cứu các nội dung cơ bản
nhất của đàotạotrongdoanhnghiệp như: khái niệm vai trò của đào tạo, quy
trình đàotạo gồm xác định nhu cầu, thiết kế/thực hiện chương trìnhđào tạo...
... hiệu quả đào tạo
Phân tích, đánh giá thực trạng quytrìnhđàotạotrongdoanh nghiệp, chỉ ra
nguyên nhân làm hạn chế quytrìnhđàotạo
Nguyễn Mai Liên Quản trị nhânlực 47
1
Chuyên đề tốt nghiệp
• ... đào tạo. Nghiên cứu các nội dung cơ bản nhất
của đàotạotrongdoanhnghiệp như: khái niệm vai trò của đào tạo, quytrình
đào tạo gồm xác định nhu cầu, thiết kế/thực hiện chương trìnhđàotạo ... tốt nghiệp
MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG QUYTRÌNHĐÀOTẠO
NGUỒN NHÂNLỰC 4
1.1 Khái niệm đàotạo NNL 4
1.2 Vai trò của đàotạo NNL 4
1.3 Xây dựng quytrìnhđàotạo 5
1.3.1...
... QUYTRÌNHĐÀOTẠONGUỒN
NHÂN LỰCTRONG CÁC DOANH NGHIỆP
1.1 CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN
1.1.1 Nguồnnhânlựctrong tổ chức
Nhân lực được hiểu là nguồnlực của mỗi con người vận dụng trong quá trình ... chức năng, nhiêm vụ của mình.
1.2 QUYTRÌNHĐÀOTẠONGUỒNNHÂN LỰC
Quytrìnhđàotạonguồnnhânlực bao gồm các bước, giai đoạn để tiến hành
chương trìnhđàotạo nhằm nâng cao kiến thức, kỹ năng, ... THIỆN QUYTRÌNHĐÀO
TẠO NGUỒNNHÂNLỰC 69
3.3.1 Hoàn thiện giai đoạn xác định nhu cầu đàotạonguồnnhânlực 69
3.2.2 Hoàn thiện giai đoạn lên kế hoạch đàotạo và thực hiện kế hoạch
đào tạo 71
3.2.3...
... tốt nghiệp iii
MỤC LỤC
LỜI MỞ ĐẦU 1
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN XÂY DỰNG QUYTRÌNHĐÀOTẠO
NGUỒN NHÂNLỰC 4
1.1 Khái niệm đàotạo NNL 4
1.2 Vai trò của đàotạo NNL 4
1.3 Xây dựng quytrìnhđàotạo ... trạng đàotạotrong giai đoạn 2006- 2008 41
2.3.1 Quy mô đàotạo 41
2.3.2 Cơ cấu đàotạo 41
2.3.3 Ngân sách cho đàotạo 44
2.3.4 Nội dung chương trìnhđàotạo 45
2.4 Quytrìnhđàotạo 47
2.4.1 ...
Toàn bộ cán bộ công nhân viên trong VCB HN, quytrìnhđàotạo và
việc thực hiện các bước trongquytrìnhđàotạo tại VCB
Phạm vi nghiên cứu
Pham vi về thời gian: Quytrìnhđàotạo được xây dựng...
... chương trìnhđàotạo hay vi phạm tính trật tự của các bước, giai đoạn trong quy
trìnhđàotạonguồnnhân lực.
1.3.5 Đặc điểm nguồnnhânlực của doanhnghiệp
Đối tượng của công tác đàotạonguồnnhân ... VỀ QUYTRÌNHĐÀOTẠO NGUỒN
NHÂN LỰCTRONG CÁC DOANH NGHIỆP
1.1 CÁC KHÁI NIỆM LIÊN QUAN
1.1.1 Nguồnnhânlựctrong tổ chức
Nhân lực được hiểu là nguồnlực của mỗi con người vận dụng trong quá trình
sản ... cả quytrìnhđàotạonguồnnhânlực tại doanh nghiệp. Tuy nhiên, nguồn
kinh phí lớn chỉ là điều kiện cần để thực hiện tốt việc áp dụng quytrìnhđào tạo
nguồnnhân lực, thực chất hiệu quả đào tạo...
... rằng quá trình CNH- HĐH và phát triển nguồnnhânlực
có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. CNH- HĐH phát triển tạo điều kiện để tạo
điều kiện để đàotạonguồnnhân lực. Còn nguồnnhânlực con ngời ... của nguồnlực con ngời đợc xem vừa là chủ
thể, vừa là khách thể của quá trình kinh tế xà hội.
Với t cách là chủ thể trong quan hệ với nguồnnhânlực tự nhiên và các
nguồn lực khác, nguồnlực ... giữa cá nhân và xà hội.
1.2. Lý luận về nguồnnhân lực.
Hiện nay, có rất nhiều khái niệm khác nhau về nguồnnhân lực. Ngân
hàng thế giới cho rằng : nguồnnhânlực là toàn bộ vốn ngời ( thể lực, ...
... LUẬN VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC CỦA
DOANH NGHIỆP
1.1. QUAN NIỆM VỀ ĐÀOTẠONGUỒNNHÂNLỰC CỦA DOANH
NGHIỆP
1.1.1. Quan niệm về đàotạonguồnnhân lực
Đàotạonguồnnhânlựctrongdoanhnghiệp ... hơn trong công tác của
họ.
1.1.2. Vai trò của đàotạonguồnnhânlựctrongdoanh nghiệp
Đàotạonguồnnhânlực giữ vai trò quan trọngtrong sự thành công và phát
triển của doanhnghiệp vì đàotạo ... các chương trìnhđào tạo,
1.3.1.5. Nguồn chi phí dành cho đàotạo và phát triển nguồnnhân lực
Cũng như mọi công tác khác, công tác đàotạo và phát triển nguồnnhân lực
trongdoanhnghiệp cũng...
... triển nhân sự
cần được thiết kế phù hợp với những yêu cầu của từng đối tượng. Nhu cầu đàotạo
quy định phương pháp đào tạo. Chương trìnhđàotạo và phương pháp đàotạo cần
9
Chương trìnhđàotạo ... đề quản trị nhânlựctrongdoanh nghiệp.
14
kỹ thuật viên và công nhân kỹ thuật. Bên cạnh đẩy mạnh việc đàotạonguồnnhân
lực có các nhân tố trên, dự án còn chú trọng đến việc đàotạo cán bộ ...
người được đào tạo.
5. Xây dựng chương trình và phương pháp đào tạo.
Là xây dựng tổng quát nội dung đào tạo, cần phải đàotạonguồnnhânlực ở
vị trí trong tổ chức người quản lý hay công nhân sản...
... các doanhnghiệp sản xuất
chưa ổn định, chú trọngđàotạo cán bộ quản lý trong tương lai, đẩy mạnh đàotạo
kỹ thuật viên và cơng nhân kỹ thuật. Bên cạnh đẩy mạnh việc đàotạonguồnnhân
lực ... tác đàotạo và phát triển nguồnnhân
lực, tình hình sản xuất kinh doanh của doanh nghiệp. Nắm vững thơng tin về thị
trường sức lao động, thị trương đàotạo và khoa học cơng nghệ.
2) Đàotạo ... chương trìnhđàotạo tại trường, cạnh doanhnghiệp là mục tiêu cần
đạt tới của bất kì một doanhnghiệp nào. Bởi vì với hình thức này có ưu điểm hơn
hẳn hình thưc đàotạo ngồi doanhnghiệp trên...
... nước trong giai đoạn hiện nay. Việc tạo ra
nguồn nhânlực để xây dựng xã hội là sự nghiệp của nhiều “binh chủng”, trong đó
ngành GD-ĐT đóng vai trị quy t định.
1.1.1.3. Giáo dục - đàotạo là nhân ... Việt
Nam trong vấn đề đàotạo một nguồnnhânlực với những con người cường tráng về
thể chất, trong sáng về tinh thần, có trí tuệ, phẩm chất đạo đức và nhân cách đáp
ứng được sự nghiệp cách ...
phòng nhằm phát triển các tố chất về thể lực của nguồnnhânlực trẻ.
Quá trình CNH, HĐH và xây dựng đất nước hiện nay bắt buộc phải có một
nguồn nhânlực với những con người khỏe mạnh, nhanh...
... để tạo ra những khả năng, tiềm năng của
nguồn nhânlực đồng thời cũng là cơ sở để có giải pháp phát huy vai trị của nguồn
nhân lực.
Thứ hai, nói tới nguồnnhânlực là nói tới con người trong ... người đã làm hồn thiện nhân cách, trình độ, trí tuệ và
thể lực của con người, giúp con người thực hiện các chức năng xã hội của mình. Vì
vậy, khi đàotạonguồnnhânlực cần phải phát triển cả mặt ... nhân ái bao dung của các nhà
giáo trong mọi tình huống giáo dục.
Học sinh THPT là nguồnnhânlực đang bước qua lứa tuổi vị thành niên để
trở thành một công dân trong cộng đồng xã hội, là nguồn...
...
của Nguồnnhânlực và Vai trò của đội ngũ nhà giáo
trong quá trìnhđàotạo bộ phận nhânlực này
1.1. Học sinh trung học phổ thông - Bộ phận quan trọng
của nguồnnhân lực
1.1.1. Nguồnnhân lực
1.1.1.1. ... giáo trong
quá trìnhđàotạonguồnnhânlực ở các trờng THPT hiện nay.
Xác định quan điểm và hệ thống giải pháp để nâng cao vai trò của đội
ngũ nhà giáo trong quá trìnhđàotạonguồnnhânlực ... quá trìnhđào
tạo nguồnnhânlực ở các trờng THPT tỉnh Thái Bình
hiện nay thực trạng, xu hớng biến đổi
2.1. Thực trạng vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá
trình đàotạonguồnnhânlực ở...
... là chủ thể quan trọng
trong quá trìnhđàotạonguồnnhânlực ở các trường THPT.
Đánh giá đúng thực trạng vai trò của đội ngũ nhà giáo trong quá trìnhđàotạo
nguồn nhânlực ở các trường THPT ... trìnhđàotạo bộ
phận nhânlực này
1.1. Học sinh trung học phổ thông - Bộ phận quan trọng của nguồnnhân
lực
1.1.1. Nguồnnhânlực
1.1.1.1. Quan niệm về nguồnnhânlực
Trong xu thế toàn cầu ...
cách có ý thức nguồnnhânlực của từng quốc gia hoặc từng địa phương.
THCS với bậc đại học. Nếu giáo dục đại học là khâu trực tiếp đàotạonguồnnhân lực,
đặc biệt là nguồnnhânlực chất lượng...