... QUÁ TRÌNHDẠY HỌC1. Định nghĩa.Chuỗi HĐ dạy, HĐ học đan xen, tương táctrong khoảng không gian và thời gian, nhằm thực hiện các nhiệm vụ dạy học. / 39IV. QUYTRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quytrình ... CHẤT QUÁ TRÌNHDẠY HỌC3. Bản chất toàn vẹn của quá trìnhdạy học. - Quá trìnhdạyhọc là một hệ thống bao gồm 7 yếu tố cấu trúc:+ Giáo viên và hoạt động dạy. + Học sinh và hoạt động học. + Mục ... vấn đề tạo tình huống dạy học, kích thích cao quá trình suy nghĩ của HS với từng mục giảng./ 40IV. QUYTRÌNH CỦA QUÁ TRÌNH DH2. Quytrìnhdạyhọc theo Công nghệ dạy học. 2.2. Công đoạn kiểm...
... giải khác.PHÇN BA QUY TRÌNHDẠYHỌC MÔN ĐẠO ĐỨC 1, 2, 3Tài liệu lưu hành nội bộ Trang 21 Quy trìnhdạyhọc môn Tiếng Việt QUY TRÌNHDẠYHỌC MÔN TIẾNG VIỆTLỚP 1I. HỌC VẦNDạng bài: LÀM QUEN ... HAITài liệu lưu hành nội bộ Trang 20 Quy trìnhdạyhọc môn Tiếng Việt QUY TRÌNHDẠY MÔN TOÁN LỚP 1I. PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC BÀI MỚI1. Giúp HS tự phát hiện, tự giải quy t vấn đề.- HS quan sát tranh, ... 4 Quy trìnhdạyhọc môn Tiếng ViệtDạng bài: DẠY - HỌC ÂM VẦN MỚIA. Kiểm tra bài cũ:- HS đọc, viết được chữ ghi âm, vần; đọc viết được tiếng từ ứng dụng, câu ứngdụng ở bài trước.- Tuỳ vào trình...
... MaiTrờng Tiểu học Tân Mai Quy trìnhdạy Tập viết(trong bài họcvần lớp 1)Tiết 1 : Sau khi dạy đọc các chữ ghi âm ( vần ) , tiếng từ mới : Hớng dẫn HS viết Các chữ ghi âm ( Vần ), Tiếng từ ... viết chữ ghi âm vần vào bảng con HS viết chữ n vào bảng con. ( 2 -3 lần ). GV nhận xét, uốn nắn về ; + T thế ngồi viết + cách đặt bảng cầm phấn + Nhận xét về hìng dạng chữ, quy trình, cách ... Hớng dẫn học sinhviết chữ m : Cách HD viết tơng tự nh 3 bớc trên Hớng dẫn HS viết chữ ghi tiếng, từ mới trên bảng con : * Hớng dẫn viết chữ nơ : B ớc 1 : Giáo viên chỉ vào chữ nơ ( trình bày...
... - Dạyhọc nêu và giải quy t vấn đề - Dạyhọc thảo luận nhóm - Dạyhọc khám phá - Dạyhọc tự phát hiện - Phương pháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc ... thuở ban đầu của người học. Trong quá trìnhdạy học, người học vừa là đối tượng của hoạt động dạy, vừa là chủ thể tích cực, năng động của qúa trình học. Thông qua hoạt động học, dưới sự hướng ... học) , phản hồi ngược (người học phản hồi cho người dạy) và đặc biệt là phản hồi lẫn nhau giữa người học và người học. Điều đó giúp cho người dạy và người học dễ dàng điều chỉnh quá trình dạy...
... quá trìnhdạy học, còn người học giữ vai trò chủ động trong quá trìnhhọc tập và tham gia nghiên cứu khoa học. ” [1] Trong những năm qua việc giảng dạy môn giáo dục học ở các trường đại học ... “phương pháp dạyhọc tích cực” trong quá trìnhdạyhọc môn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang. 2. Mục đích nghiên cứu Vận dụng “phương pháp dạyhọc tích cực” trong dạyhọc môn GDH ... với qúa trình ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN VIỆT VẬN DỤNG "PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC" TRONG QUÁ TRÌNHDẠYHỌC MÔN GIÁO DỤC HỌC Ở TRƯỜNG...
... dung dạy - học, phương pháp dạy - học + Quy t định liên quan đến cá nhân người học + Quy t định liên quan đến giáo viên, chương trình đào tạo, quản lí hệ thống giáo dục 3.3.2. Quytrình ... quá trìnhdạy học. Lý luận dạyhọc đã khẳng định. Kiểm tra đánh giá trình độ nhận thức, kỹ năng, kỹ xảo của học sinh là một khâu đặc biệt quan trọng trong dạyhọc nói chung và trong quá trình ... cùng học, theo cách định nghĩa này thì kết quả học tập là mức độ đạt chuẩn (norm) [11] 1.2 Mục tiêu dạy học, mục đích học tập * Mục tiêu dạyhọc là những gì học sinh cần đạt được sau khi học...
... tượng nghiên cứuĐặc điểm quá trìnhdạyhọc trẻ em tài năng trong nhà trường tiểu học ởMỹ.4. Khách thể nghiên cứuQuá trìnhdạyhọchọc sinh trong nhà trường tiểu học ở Mỹ.5. Nhiệm vụ nghiên ... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyênhttp: / /ww w .lr c - t n u.e d u. v n trình học những vấn đề, những môn học có thể phá tan ranh giới giữa các môn học và dạy cho học sinh quan ... để đạt được mục tiêu dạyhọc "cần phải chú ý đến trình độ học sinh đã đạt được và hướng dẫn một cách chi tiết hoạt động học của học sinh đó".(T1)Có thể nói dạyhọc phân hoá ở Mỹ được...
... hiện đại hoá hình thức và phương pháp dạyhọc bậc Tiểu học. 2.2. Dạy học trẻ tài năng với hình thức dạyhọc phân hoá trong trường tiểu học ở Mỹ * Dạyhọc "cá nhân hoá": ở Mỹ khái ... trường tiểu học và thực hiện phân hoá dạy học. Đặc điểm nổi bật của các trường này là chương trìnhhọc tập đa dạng. Đây cũng là điểm đặc thù của các trường tiểu học Mỹ trong quá trìnhdạyhọc cho ... quá trình dạyhọchọc sinh tài năng có hiệu quả ở Mỹ đó là phương thức dạyhọc cá nhân hoá và phân hoá. Dạyhọc cá nhân hoá có vai trò đặc biệt xét trên quan điểm hiện đại hoá trường học và...
... MÔNTÂM LÍ DẠY HỌCĐề bài: Phân tích quá trìnhdạyhọc và vận dụng vào công tác giảng dạy. Bài làmI – Phân tích quá trìnhdạy học. Quá trìnhdạyhọc nói chung, quá trìnhdạyhọc hoá học nói riêng ... nhau đó người dạy mới có thể chọn lựa được những phương pháp giảng dạy phù hợp, động viên học sinh hứng thú học tập. Giúp học sinh tự học Dạy học cá thể là dạy cho từng học sinh học, đưa kiến ... nhau về dạy và học. Với quan niệm thông thường dạy thế nào thì học thế ấy nên khái niệm dạy sẽ kéo theo khái niệm học. Có quan niệm cho rằng dạyhọc là một nghề trong xã hội hay dạyhọc là hoạt...
... sở khoa học của việc quản lý quá trìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1. Cơ sở lý luận về quản lý quá trìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1.1. Khái niệm quá trìnhdạy học. “Quá trìnhdạyhọc là một ... quá trìnhdạyhọc được tích hợp trong quá trình đào tạo. Kết quả đó được thể hiện qua các chỉ số:+/. Số lượng học sinh đạt được mục đích học tập.+/. Chất lượng dạy học. +/. Hiệu quả dạyhọc ... trúc quá trìnhdạy học Hợp tác Giúp đỡCấu trúc của hệ thống quản lý quá trìnhdạyhọc (QLQTDH)5QUÁ TRÌNH DẠY HOẠT ĐỘNG DẠYTổ chứcĐiều khiểnKẾT QUẢ HỌC TẬP HOẠT ĐỘNG HỌCTự tổ chứcTự...
... ghi chép sổ shủ nhiệm về lý lịch học sinh, phải nắm được hoàn cảnh gia đình, nơi ở, đặc điểm của học sinh cá biệt, học giỏi, học sinh yếu, học sinh năng khiếu, học sinh con gia đình chính sách ... thiếu kiến thức khoa học giáo dục trẻ : 85% III.GIẢỈ PHÁP GIẢI QUY T Qua thời gian làm công tác quản lý chỉ đạo nhà trường, khi năm học cũ kết thúc chuẩn bị bước vào năm học mới ngoài những ... huynh học sinh: Chỉ đạo giáo viên lớp 6 là phải đối chiếu lý lịch, hoàn cảnh và các đặc điểm của học sinh với từng phụ huynh học sinh thông qua hội nghị nắm đặc điểm tâm sinh lý của từng học...
... sở khoa học của việc quản lý quá trìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1. Cơ sở lý luận về quản lý quá trìnhdạyhọc trong trường THPT.1.1.1. Khái niệm quá trìnhdạy học. “Quá trìnhdạyhọc là một ... nhiệm vụ dạyhọc đã đề ra”.Bản chất của quá trìnhdạyhọc là một thể thống nhất toàn vẹn bao gồm hai thành tố cơ bản quy t định, luôn tương tác với nhau đó là dạy và học. Dạy và học xen kẽ ... quá trình sư phạm và có tính xã hội. Cấu trúc đó bao gồm các thành tố:- Mục đích dạy học. - Nội dung dạy học. - Phương pháp dạy học. - Giáo viên.- Học sinh.- Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học. -...