quan điểm vecto trong dạy học hình giải tích
quan điểm vectơ trong dạy học phép biến hình ở trường phổ thông
... hóa hình học có hình học giải tích Nhưng với hình học giải tích người ta chuyển đối tượng hình học thành đối tượng đại số, chuyển toán hình học thành toán đại số, tức thoát ly khỏi hình học Có ... sau học sinh tiếp cận với toán học đại) cấp độ lại trọng tâm, cấp độ đòi hỏi cao thấp tùy thể chế dạy học (Lê Thị Hoài Châu, 2004) 1.1.2.2 Điểm hóa hình hình học – vai trò hình học giải tích Trong ... hợp điểm Cấp độ 3: Phép biến hình xem công cụ giải toán hình học Cấp độ 4: Phép biến hình xem phần tử nhóm dùng để phân loại lý thuyết hình học Trong việc dạy – học chủ đề phép biến hình...
- 71
- 770
- 1
quan điểm về vecto trong dạy học hình học giải tích ở trường phổ thông
... toán học, hình học vectơ đời sau hình học giải tích (HHGT) Sự đời phôi thai từ ý tưởng Leibniz xây dựng hệ thống tính toán nội hình học, cho vừa khai thác công cụ đại số phương pháp giải tích, ... vectơ dạy học đường thẳng, mặt phẳng PHẦN A VECTƠ VỚI VẤN ĐỀ LẬP PHƯƠNG TRÌNH ĐƯỜNG THẲNG, MẶT PHẲNG TRONG THỂ CHẾ DẠY HỌC HÌNH HỌC Ở MỸ Chương trình trung học Mỹ có ba sách, nội dung hình học ... tìm tòi lời giải toán…” Từ đó, “ý tưởng xây dựng phương pháp để nghiên cứu hình học cho sử dụng phương tiện đại số lại phạm vi hình học (Lê Thị Hoài Châu, Phương pháp dạy – học Hình học) Leibniz...
- 114
- 1,247
- 2
Rèn luyện tri thức phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề trong dạy học hình học theo quan điểm hoạt động thông qua dạy học chủ đề vectơ
... tỏ đợc t tởng chủ đạo Quan điểm hoạt động đợc đề xuất tác giả Nguyễn Bá Kim; quan điểm dạy học phát giải vấn đề; đồng thời làm rõ quan điểm triết học vật biện chứng dạy học toán Qua khẳng định ... giác, tích cực, chủ động, sáng tạo, đảm bảo phát triển nói chung kết học tập nói riêng 1.2 Dạy học phát giải vấn đề Có nhiều thuật ngữ khác nói xu hớng dạy học nh dạy học giải vấn đề Vũ Văn Tảo dạy ... tiễn 1.1 Quan điểm hoạt động PPDH 1.2 Dạy học phát giải vấn đề 1.3 1.4 Quan điểm triết học vật biện chứng trình dạy học toán Kết luận chơng Chơng 2: Rèn luyện tri thức phơng pháp nhằm phát giải vấn...
- 55
- 772
- 5
Vận dụng một số quan điểm của triết học và tâm lí học vào hoạt động khám phá kiến thức mới trong dạy học hình học (ở trường trung học phổ thông)
... HS thông qua dạy học Hình học Đối tợng nghiên cứu Quá trình dạy học Hình học trờng phổ thông Giả thuyết khoa học Thông qua dạy học Toán, ý vận dụng số quan điểm triết học tâm lí học vào hoạt ... tục học đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp, học nghề vào sống lao động" Trong năm gần việc đổi PPDH nớc ta có số chuyển biến tích cực Các PPDH đại nh dạy học phát giải vấn đề, dạy học ... pháp dạy học khám phá 1.1.1 Khái niệm khám phá 1.1.2 Phơng pháp dạy học khám phá 1.1.3 Các lực khám phá 1.1.4 Dạy học khám phá số công trình nhà khoa học 1.1.4.1 Mô hình dạy học hành động học...
- 136
- 910
- 7
Sử dụng phương tiện trực quan tượng trưng trong dạy học những tình huống điển hình của môn toán ở trường phổ thông (thể hiện qua nội dung đại số và giải tích)
... Trực quan tượng trưng dạy học Giải tích Trong dạy học giải tích vấn đề trực quan tượng trưng áp dụng tương đối thường xuyên, nhiên nhiều giáo viên chưa có quan tâm cách thích đáng, GV thường quan ... chất diện tích hình thang ABCD hình vẽ −1 Trong dạy học tích phân, GV chuẩn bị ví dụ giải hình ảnh trực quan học sinh hiểu ý nghĩa Toán học gắn liền với thực tiễn 1.3 Kết luận chương Trong chương ... trực quan tượng trưng dạy học Toán 1.2 Vấn đề trực quan tượng trưng dạy học Đại số Giải tích trường phổ thông 1.3 Kết luận Chương CHƯƠNG SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN TƯỢNG TRƯNG TRONG DẠY HỌC...
- 116
- 576
- 3
Tập dượt cho học sinh một số phương thức phát triển bài toán mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông theo quan điểm kiến tạo
... chức dạy học theo quan điểm kiến tạo Từ luận điểm bản LTKT khái niệm tổ chức dạy học theo quan điểm kiến tạo rút số đặc trưng: - Dạy học trình tổ chức hoạt động học tập HS nhằm giải nhiệm vụ học ... nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp vận dụng quan điểm dạy học kiến tạo vào dạy học môn Toán nói chung, dạy học chủ đề Hình học nói riêng, nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học giải bài tập ... biết toán học thực cho HS Cần lưu ý rằng, đề cao vai trò trung tâm người học trình dạy học, quan điểm kiến tạo không làm lu mờ “Vai trò tổ chức điều khiển trình dạy học GV Trong dạy học kiến...
- 114
- 421
- 2
Biên soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học hình học không gian lớp 11 thpt
... chéo hình lập phƣơng điểm thuộc cạnh hình lập phƣơng chéo với đƣờng chéo hình hình dƣới đây? (A) hình chữ nhật (B) hình thoi (C) hình bình hành (D) hình vuông Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... nhƣ sau: Cho hình lập phƣơng ABCD.A’B’C’D’ Xét điểm M thuộc AB Thiết diện hình lập phƣơng cắt mp(A’MC) hình hình dƣới đây? (A) hình chữ nhật (B) hình thoi (C) hình bình hành (D) hình vuông Đáp ... phƣơng án D Câu hỏi 2.3: (nhận biết hình biểu diễn hình không gian mặt phẳng) Trong hình vẽ sau hình biểu diễn cho tứ diện? (A) Hình 2.1 (B) Hình 2.2 (C) Hình 2.3 (D) Hình 2.4 Đáp án: C - Phƣơng án...
- 127
- 3,900
- 17
Biên soạn hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan trong dạy học hình học không gian lớp 11 thpt.pdf
... chéo hình lập phƣơng điểm thuộc cạnh hình lập phƣơng chéo với đƣờng chéo hình hình dƣới đây? (A) hình chữ nhật (B) hình thoi (C) hình bình hành (D) hình vuông Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... nhƣ sau: Cho hình lập phƣơng ABCD.A’B’C’D’ Xét điểm M thuộc AB Thiết diện hình lập phƣơng cắt mp(A’MC) hình hình dƣới đây? (A) hình chữ nhật (B) hình thoi (C) hình bình hành (D) hình vuông Đáp ... phƣơng án D Câu hỏi 2.3: (nhận biết hình biểu diễn hình không gian mặt phẳng) Trong hình vẽ sau hình biểu diễn cho tứ diện? (A) Hình 2.1 (B) Hình 2.2 (C) Hình 2.3 (D) Hình 2.4 Đáp án: C - Phƣơng án...
- 127
- 1,947
- 9
MÔ HÌNH THIẾT KẾ BÀI HỌC ĐỊA LÍ THEO QUAN ĐIỂM CÔNG NGHỆ DAY HỌC
... hoạt đông dạy học, trình dạy học diễn hình thức tương tác giưa giáo viên với học sinh học sinh với học sinh thiết phảI thể Như vậy, thiết kế hoạt động dạy học theo quan điểm công nghệ dạy học công ... biểu đạt mục tiêu học địa lí theo quan điểm công nghệ dạy học Mục tiêu toàn học: Trong điều kiện thời gian dành cho tiết học 45 phút, lớp học có 45 học sinh, học lực phần lớn học sinh lớp trung ... đầu vào cho hoạt động dạy học Input: Nguyên liệu đầu vào cho hoạt động dạy học Output: Sản phẩm hoạt động dạy học Output: Sản phẩm hoạt động dạy học Processes: Các trình dạy học nhằm biến đổi, chế...
- 8
- 1,251
- 9
Xác định và luyện tập các hoạt động giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học hình không gian
... phương pháp dạy học tích cực như: dạy học theo quan điểm HĐ; dạy học phát GQVĐ; dạy học kiến tạo Điều nói hữu cụ thể thông qua việc tổ chức tình dạy học nhằm vào việc khai thác phát giải mâu thuẫn, ... HS nhìn vào hình vẽ không chứng minh Từ HS chẳng thích học hình học tính trừu tượng Trong hình học, HHKG, hình vẽ lại trực quan cho hình vẽ khác nhờ có hình vẽ trực quan mà toán giải dễ dàng ... hình vẽ hình học phương tiện trực quan, biểu diễn hình dạng đối tượng, tách rời khỏi tính chất khác đối tượng Trong giảng dạy Hình học, GV cho cần vẽ hình hình vẽ trực quan Nhưng không vậy, hình...
- 110
- 523
- 0
Sử dụng phần mềm cabri làm phương tiện trực quan trong dạy học hình học không gian 11 thể hiện qua chương 3 quan hệ vuông góc
... toàn theo lệnh thầy giáo Dạy học dựa nghiên cứu tác động quan niệm kiến thức sẵn có ngời học Dạy việc học, dạy cách học thông qua toàn trình dạy học Dạy tự học trình dạy học Xác định vai trò ngời ... hoá hình thức tổ chức dạy học: dạy học cá thể, dạy học theo nhóm, theo lớp, dạy học trờng, tăng cờng trò chơi học tập +Sắp xếp phòng học để tạo môi trờng HĐ thích hợp, đổi phơng tiện dạy học, ... 1.1 Định hớng đổi phơng pháp dạy học 1.1.1 Dạy học tích cực hoá ngời học Dạy học tích cực hóa ngời học PPDH hớng vào việc tổ chức cho ngời học học tập HĐ HĐ tự giác, tích cực sáng tạo, đợc thể...
- 77
- 647
- 1
Phát hiện và khai thác các mâu thuẫn, chướng ngại nhằm tăng cường hoạt động tìm tòi tri thức mới trong dạy học hình học ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục
... số giải tích để nghiên cứu hình học [29-tr129] Giữa trực giác hình học tư hình học có mối quan hệ biện chứng: Trực giác hình học điểm tựa, điểm xuất phát cho tư hình học; Ngược lại tư hình học ... trình dạy học toán cực trị hình học giải tích nói chung đặc biệt toán cực trị hình học giải tích giáo viên cần phải quan tâm đến việc khắc sâu cho học sinh chất hình học toán Ví dụ 2: Trong hệ ... 1.2.3.2 Trong dạy học toán 21 Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết dạy học toán nhiều người quan tâm Trong dạy học toán giáo viên cần tạo mâu thuẫn mâu thuẫn nội nhận thức học sinh Việc học...
- 107
- 3,170
- 5
Bồi dưỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trung học phổ thông trong dạy học hình học
... th c kớch thc bng hỡnh v trờn mt giy Mi quan h nh quan h thuc, quan h th t, quan h song song, quan h vuụng gúc, gia cỏc i tng u c biu din mt cỏc trc quan Nay, Hỡnh hc khụng gian, hỡnh v l nhng ... [47, tr.248] Trong ba bc trờn, Bc thng l bc quan trng nht tin hnh bc ny, iu quan trng l luyn cho hc sinh bit xỏc nh nhng i lng mi liờn quan v i lng vi nhau, phỏt hin nhng mi liờn quan v lng ca ... v quan trng ca giỏo viờn 1.2.3 Ni dung ca hot ng phỏt hin v gii quyt dy hc Toỏn 1.2.3.1 Quan im v , phỏt hin v gii quyt : a) Quan im v Reys v nhng ngi khỏc (1984) ó a quan im: M t cú liờn quan...
- 199
- 2,432
- 100
luận án tiến sỹ: phát triển năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học
... giáo dục đào tạo Trờng đại học vinh Từ đức thảo Bồi dỡng lực phát giải vấn đề cho học sinh TRUNG HọC PHổ THÔNG dạy học hình học Chuyên ngành: Lý luận phơng pháp dạy học môn Toán Mã số: 62.14.10.01 ... c kớch thc bng hinh v trờn mt giy Mi quan hờ nh quan hờ thuc, quan hờ th t, quan hờ song song, quan hờ vuụng goc, gia cac i tng ờu c biu din mt cac trc quan Nay, Hinh hc khụng gian, hinh v l ... vic phỏt hin va gii quyt Trong dy hc mụn Toan, nht l ni dung Hinh hc, viờc s dng hp lớ cac phng tiờn trc quan tng ong mt vai tro vụ cựng quan trng, cac phng tiờn trc quan khụng ch tham gia vo...
- 29
- 2,672
- 18
Luận văn: BIÊN SOẠN HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TRONG DẠY HỌC HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 THPT doc
... chéo hình lập phƣơng điểm thuộc cạnh hình lập phƣơng chéo với đƣờng chéo hình hình dƣới đây? (A) hình chữ nhật (B) hình thoi (C) hình bình hành (D) hình vuông Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... nhƣ sau: Cho hình lập phƣơng ABCD.A’B’C’D’ Xét điểm M thuộc AB Thiết diện hình lập phƣơng cắt mp(A’MC) hình hình dƣới đây? (A) hình chữ nhật (B) hình thoi (C) hình bình hành (D) hình vuông Đáp ... phƣơng án D Câu hỏi 2.3: (nhận biết hình biểu diễn hình không gian mặt phẳng) Trong hình vẽ sau hình biểu diễn cho tứ diện? (A) Hình 2.1 (B) Hình 2.2 (C) Hình 2.3 (D) Hình 2.4 Đáp án: C - Phƣơng án...
- 127
- 728
- 1
bồi dưỡng năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học hình học lớp 10 thpt
... thuyết toán học dùng để giải (lập mô hình toán học toán); Bước 2: Giải toán khuôn khổ lí thuyết toán học; Bước 3: Chuyển kết lời giải toán học ngôn ngữ lĩnh vực thực tế [14] Trong ba ... cho HS dạy học hình học lớp 10 THPT” Mục đích nghiên cứu Đề xuất đƣợc số biện pháp sƣ phạm nhằm bồi dƣỡng lực phát GQVĐ trình học tập môn Hình học cho HS lớp 10 THPT Giả thuyết khoa học Nếu ... pháp sƣ phạm phù hợp trình dạy học Hình học lớp 10 góp phần phát triển lực cho HS nâng cao hiệu quả dạy học Hình học 10 trƣờng phổ thông Phạm vi nghiên cứu Trong pham vi cua đê t ài, chúng...
- 119
- 802
- 1
Sử dụng các phương án giải quyết vấn đề trong dạy học chủ đề Tích vô hướng của hai vectơ và ứng dụng ở lớp 10
... pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề cũng như việc sử dụng các phương án giải quyết vấn đề trong dạy học hình học được tiến hành để xem xét tác dụng của nó trong thực hành dạy học toán là ... dùng dạy học cần thiết; 49 - Tiến trình bài học: + Hình thức dạy học: Tùy thuộc vào nội dung dạy học cụ thể, và trình độ nhận thức của học sinh từng lớp mà lựa chọn hình thức dạy học phù hợp trong các hình thức ... Sử dụng dạy học giải quyết vấn đề trong Hình học giúp cho học sinh có thể lĩnh hội được tri thức mới về hình học một cách chủ động qua quá trình tự khám phá, giải quyết vấn đề; giúp học sinh phát huy được tính tích cực trong học tập, phát triển được khả năng ...
- 76
- 997
- 15
Quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trong các môn học khoa học xã hội ở trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh trong giai đoạn hiện nay
... triển lực trí tuệ cho học sinh cần quan tâm đến hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Quá trình dạy học nhằm hình thành học sinh giới quan khoa học, nhân sinh quan phẩm chất tốt ... chƣơng Bằng việc tổng quan vấn đề nghiên cứu, khẳng định số khái niệm có liên quan đến dạy học quản lý dạy học; luận giải hoạt động dạy học, hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo ... động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 1.4.1 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông 1.4.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông 1.4.3 Đặc điểm...
- 110
- 1,253
- 1
phát hiện và giải quyết vấn đề trong bài toán hình giải tích phẳng từ những mối quan hệ ba diểm
... bƣớc dạy học phát giải vấn đề: Bước Phát thâm nhập vấn đề Bước Tìm giải pháp Bước Trình bày giải pháp Bước Nghiên cứu sâu giải pháp Phát giải vấn đề giải tập hình giải tích mặt phẳng a Ba điểm ... pháp dạy học phát giải vấn đề Trang Một số toán sử dụng đề tài Trang V Nội dung đề tài Phát giải vấn đề giải tập hình giải tích mặt phẳng a Ba điểm phân biệt mối quan hệ vuông góc b Ba điểm phân ... chọn đề tài “Phát giải vấn đề toán hình giải tích phẳng từ mối quan hệ ba điểm để nghiên cứu II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm hiểu khó khăn thuận lợi học sinh tiếp cận toán hình giải tích mặt phẳng thông...
- 65
- 1,018
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008