... thể nghiên cứu: Học sinh lớp 11 THPT. 5. Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng những giáo án ñã ñề xuất trong luận văn thì phát huy ñược tính tích cực học tập của học sinh trongdạyhọc chương “Phép ... những giáo án dạyhọc chương “Phép dời hình và phép ñồng dạng trong mặt phẳng” theo quan ñiểm tích cực, làm cho học sinh tích cực hơn tronghọc tập, góp phần nâng cao chất lượng học tập chủ ... ÁN DẠYHỌC CHƯƠNG “PHÉP DỜI HÌNH VÀ PHÉP ĐỒNG DẠNG TRONG MẶT PHẲNG” THEO QUAN ĐIỂM TÍCH CỰC 2.1. Phương hướng chung Để thiết kế những giáo án dạyhọc chương này ở lớp 11 THPT theo quan...
... một cách tổng hợp như là một cấp độ tổ chức của hệ thống sống.1.3. Vận dụng quanđiểmtíchhợp vào dạyhọc SH lớp 111.3.1. Các cách và nguyên tắc tích hợp Tíchhợp là sự kết hợp có hệ thống ... học đang gia tăng nhanh chóng mà thời gian học tập trong nhà trường lại có giới hạn, do đó phải chuyển từ dạy các môn học riêng rẽ sang dạy các môn họctích hợp. Theo Phạm Văn Lập, Tíchhợp ... những quanđiểm khác nhau, nghĩa là theo những môn học khác nhau. Ví dụ, người học có thể nghiên cứu vấn đề nhà ở theo quanđiểm kiến trúc, theo quan điểm mĩ học, theo quanđiểm lịch sử, theo quan...
... Trọng Quang (cuốn “Biên soạn SGK theo quanđiểmtíchhợp cơ sở lý luận và một số kinh nghiệm” - Nghiên cứu giáo dục 11/97); Nguyễn Văn Đường (bài Tíchhợptrongdạyhọc Ngữ văn bậc Trung học ... tíchhợp một yêu cầu quantrọngtrongdạyhọcNgữvăn chương trình trung học cơ sở mới” - tạp chí Giáo dục số 6/2002 ) Nguyễn Trí (Bài “Bàn về tính tích hợp các phương thức biểu đạt trongvăn ... dụ (trong các văn bản đọc - hiểu ở sánh giáo khoa ngữvăn 6, ngữvăn 7) . Luận văn thạc sĩ, ĐHSP Hà Nội 2003 16. Trương Thị Minh Hằng . Phương pháp dạyhọc phần tiếng Việt trong SGK Ngữ văn...
... SƯ PHẠM TÍCHHỢPTRONGDẠYHỌC VẬT LÝ 1.1. TTSPTH trong giáo dục 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, ... Đường (2002)[10] : Tíchhợptrongdạyhọcngữvăn bậc trung học cơ sở. Tác giả Nguyễn Trọng Hoàn (2002) [12] : Tíchhợp và liên hội hướng tới kết nối trongdạyhọcNgữ vă n. Tác giả Nguyễn Minh ... Xu thế tíchhợp môn họctrong nhà trường. Tác giả Nguyễn Văn Khải (2007): Vận dụng tư tưởng sư phạm tíchhợp trong dạyhọc vật lý để nâng cao chất lượng giáo dục HS. Tác giả Nguyễn Văn Khải...
... quả dạy học. + Có 75% GV cho rằng rất quan trọng. + Có 25% GV cho rằng quan trọng. e. Quanđiểm của giáo viên về dạyhọctích hợp, , trongdạyhọc vật lý. + Có 50% GV cho rằng dạyhọctíchhợp ... hành trong quá trình dạyhọc theo mục tiêu bài học. + 62% GV chỉ quan tâm theo sách giáo khoa. + 20% GV ch ỉ quan tâm thực hịên nhiệm vụ dạyhọc nêu trong chương trình. c. Mục tiêu của bài học ... niệm tíchhợp và DHTH 1.1.1.1 Khái niệm tích hợp` - Theo từ điển tiếng Việt [31] Tíchhợp nghĩa là sự hợp nhất, sự hoà nhập, sự kết hợp, , - Theo từ điển bách khoa toàn thư [32] : Tích hợp...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... TƢỞNG SƢ PHẠM TÍCHHỢP ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC VẬN DỤNG KIẾN THỨC CỦA HỌC SINH 1.1. Tổng quan 1.1.1. Khái niệm tíchhợp và dạyhọctíchhợp - Khái niệm tích hợp: + Theo từ ... hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 5 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Dạy họctích cực ………………………………………… DHTC Dạy họctíchhợp …………………………………………...
... nhằm thực hiện sự tổng hợp của cả một môn học hoặc cả cấp học. Mục tiêu tíchhợp cuối thời đoạn tíchhợp những năng lực khác nhau trong một tình huống. 1.3. Dạyhọctíchhợp với việc phát triển ... thống kê toán học. VII. NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN - Về lý luận: Cụ thể hoá dạyhọctíchhợp vào thực tế dạyhọc một số bài trong chương “ Chất khí” và “Cơ sở của nhiệt động lực học . - Về ... pháp dạyhọctích cực, các phương tiện dạyhọc hướng đến việc nâng cao chất lượng dạy học, mang thuộc tính tíchhợp các kiến thức, kỹ năng, cảm xúc nhận thức ở HS. - Tăng cường khai thác mối quan...
... động ngôn ngữ Tổ chức hoạt động cho học sinh:Tổ chức học sinh học khái niệm bằng cách sử dụng các phương pháp sau:+) Học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác+) Phương pháp dạyhọc bằng ... chức các hoạt động cho học sinh TRONG DẠYHỌC CHƯƠNG ỨNG DỤNG CỦA ĐẠO HÀM ĐỂ KHẢO SÁT VÀ VẼ ĐỒ THỊ HÀM SỐ2.1. Tổ chức các hoạt động cho Học sinh trongdạyhọc khái niệm toán học Các khái niệm của ... thân* Dạyhọc phát hiện và giải quyết. Dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề được hiểu là sự tổ chức quá trình dạyhọc bao gồm việc tạo ra tình huống gợi vấn đề trong giê học, kích thích ở học...
... cho dạyhọc sau 2015. PHẦN HAI : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ”.I. VĂN HỌC:2. Các tài liệu Vănhọc thường dùng trongdạyhọc Lịch Sử:a. Vănhọc dân ... THỨC LIÊN MÔN TRONGDẠYHỌC LỊCH SỬ”.I. VĂN HỌC:2. Các tài liệu Vănhọc thường dùng trongdạyhọc Lịch Sử :a. Vănhọc dân gian (ca dao, truyền thuyết . . .) b. Tác phẩm vănhọc là một tư ... quan tâm trong DạyHọc Lịch Sử hiện nay.II. Mục đích, ý nghĩa, nội dung và mức độ của Phương pháp Dạy họctích hợp. III. Một số phương pháp “Vận dụng kiến thức liên môn, chủ đề tích hợp trong...
... dụng, thực hành lý thuyếtvà tíchhợptrongdạyhọcNgữ văn. Ví dụ 1: Dạy tiết: 29 Văn bản Q ua đè o n g an g (Ngữ văn 7)Trớc hết, giáo viên cho học sinh đọc văn bản để phát hiện giá trị ... pháp tu từ trong dạy học văn. + Xuất phát từ đặc trng bộ môn.+ Từ công cuộc đổi mới phơng pháp trongdạyhọc văn. + Từ khả năng vận dụng, thực hành của học sinh (năng lực cảm thụthơ văn) b. ... dạyhọc h-ớng dẫn học sinh phân tích giá trị một số phơng tiện biện pháp tu từ trong dạyhọcvăn còn giúp giáo viên phát hiện và bồi dỡng học sinhgiỏi văn, qua đó nâng cao hiệu quả việc dạy...