... nước vềgiáodục -
đào tạo.
CHƢƠNG 1. LÍ LUẬN VỀGIÁODỤC - ĐÀOTẠOVÀQUẢN LÝ NHÀ NƢỚC
VỀ GIÁODỤC - ĐÀOTẠO
1.1. Giáodục - đàotạovà vai trò củagiáo dục- đàotạo
1.1.1. Quan niệm về ... sâu vào một số vấn đè như: Hệ thống giáodục –
đào tạo; Quy mô giáodục – đào tạo; Chất lượng giáodục - đào tạo; Công bằng xã hội trong giáo
dục - đàotạovà công tác xã hội hoá giáodục - đào ... nhất, quanđiểmcủa chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư tưởng Hồ Chí Minh vềgiáodục -
đào tạo.
Thứ hai, quan điểm, phương hướng, chính sách và mục tiêu củaĐảngvà Nhà nước vềgiáo
dục - đào tạo. ...
...
1.3. Tính chất, đặc điểmvà nguyên tắc quản lý Nhà nước vềgiáodục -
đào tạo 4
1.4. Vai trò củagiáodụcvàđàotạovà ý nghĩa củaquản lý Nhà nước về
giáo dục - đàotạo trong giai đoạn hiện ... nước vềgiáodụcvàđào tạo: từ khái niệm quản lý nhà nước,
giáo dục, đàotạo ta có thể rút ra khái niệm quản lý nhà nước vềgiáodụcđàotạo
như sau :
+ Quản lý nhà nước vềgiáodụcđàotạo ... nguyên tắc quản lí Nhà nước vềgiáodụcvà
đào tạo
* Tính chất củaquản lí Nhà nước vềgiáodụcvàđào tạo.
Quản lí Nhà nước vềgiáodụcvàđàotạo là quản lí Nhà nước về một lĩnh
vực cụ thể...
...
chuyên môn nhất định
GIÁO DỤC – ĐÀOTẠO LÀ GÌ?
Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2
GIẢI PHÁP NÀO CHO GIÁODỤC ?
CHUYỂN TẤT CẢ CÁC TRƯỜNG ĐH, CĐ VỀ CƠ QUAN BỘ GD
TĂNG NGÂN SÁCH GIÁODỤC THEO NHỊP ĐỘ TĂNG ... LUẬN QLNN VỀGIÁO DỤC
Giáodục là một quá trình được tổ chức một cách có mục
đích, có kế hoạch nhằm truyền lại và lĩnh hội những tri thức
được tích luỹ của loài người.
Đàotạo là sự phát ...
QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC
VỀ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO
VỀ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO
Thực hiện: Nhóm 17- 6CB2
TIỂU LUẬN MÔN HỌC
TIỂU LUẬN MÔN HỌC
LÝ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC
LÝ LUẬN VỀ NHÀ NƯỚC
K T LU NẾ Ậ
Thực hiện:...
... cáo của Ban Tuyên Giáo TƯ, 2007)
Đại hội X:
- GD & ĐT là sự nghiệp của toàn Đảng, của Nhà nước và
của toàn dân:
+ Toàn dân học tập và toàn dân tham gia giáo dục,
thực hiện một nền giáodục ... T NAM ( H XI)Ệ Đ
III- QuanđiểmcủaĐảngvề GD & ĐT, KH & CN
III- QuanđiểmcủaĐảngvề GD & ĐT, KH & CN
và một số định hướng phát triển hiện nay
và một số định hướng phát ... ngoài nhà trư
ờng; chuyển đàotạo một lần sang tự đàotạo suốt đời; tạo
nhiều cơ hội để mọi người đều có thể tham gia GD, ĐT, đư
ợc hưởng giáodục ban đầu vàgiáodục thường xuyên suốt
đời.
+...
... lực để phát triển giáo dục, đặc biệt là
cho giáodục phổ thông đà đợc triển khai. Ngành giáodục đà có một số đổi mới về mục
tiêu giáo dục; đa dạng hoá các loại hình giáodụcvà các nguồn kinh ... đều vì cuộc sống tơng lai ngày càng tốt đẹp và văn minh
của con ngời trên hành tinh này.
+ Hoạt động giáodục - đàotạovàquản lý giáodụcvàđàotạo không phải là các
yếu tố tách biệt, mà ... nhìn chung, giáodục nớc ta
còn yếu về chất lợng, mất cân đối về cơ cấu; hiệu quả giáodục cha cao; giáodục cha
gắn bó chặt chẽ với thực tiễn; đàotạo cha gắn với sử dụng; đội ngũ giáo viên...
... triển sự nghiệp giáo dục; việc kết hợp giáodục nhà trờng với giáodục gia
đình vàgiáodục ngoài xà hội cha đợc quan tâm đúng mức.
Về mặt khách quan, trong những năm qua giáodục nớc ta chịu ... đại và tận
dụng các kinh nghiệm quốc tế để đổi mới và phát triển.
Đảng, Nhà nớc và nhân dân ta ngày càng coi trọng vai trò củagiáo dục, quan tâm
nhiều hơn và đòi hỏi giáodục phải đổi mới và ... mô, chất lợng và hiệu quả trong giáo
dục. Các văn bản pháp quy vềgiáodục cha đợc ban hành kịp thời. Công tác thanh tra
giáo dục còn yếu và cha đợc quan tâm đúng mức. Những vấn đề về lý luận...
... quản lý nhà nước về các lĩnh vực giáodụcvàđào tạo, bao gồm:
mục tiêu, chương trình, nội dung giáodụcvàđào tạo; tiêu chuẩn nhà giáovà tiêu
chuẩn cán bộ quản lý giáo dục; tiêu chuẩn cơ ... GiáodụcvàĐàotạo huyện Hữu Lũng – tỉnh Lạng Sơn
Phần 2: Mô tả và phân tích hoạt động của chuyên viên tổ chức Phòng GiáodụcvàĐào
tạo huyện Hữu Lũng
Phần 3: Đánh giá chung về hoạt động của ... trường học và đồ
chơi trẻ em; quy chế thi cử và cấp văn bằng, chứng chỉ, bảo đảm chất lượng giáodục
và đào tạo.
2. Phòng GiáodụcvàĐàotạo Hữu Lũng có tư cách pháp nhân, có con dấu và
tài...
... về các tổ chức
giáo dụcvàđào tạo; thực hiện các qui định của pháp luật về hoạt động giáo
dục vàđào tạo; thực hiện các qui định của pháp luật vềquản lý nhà nớc đối
với giáodụcvàđào tạo. ... liên quan đến tất cả các mặt
của lĩnh vực giáodụcvàđào tạo. Tuy vậy có thể khái quát nội dung của pháp luật
về giáodụcvàđàotạo bao gồm ba vấn đề chủ yếu : Các tổ chức giáodụcvàđào
tạo; ... định của pháp luật đối với hoạt động giáodụcvàđào
tạo
Thực hiện các qui định của pháp luật về hoạt động giáodụcvàđàotạo
là quá trình vận động của các chủ thể pháp luật giáodụcvàđào tạo...
... nền văn hóa giáodục ở Việt Nam, Hồ Chí Minh
đã đưa ra một hệ thống quanđiểm rất phong phú và hoàn chỉnh vềgiáo dục
đặc biệt là đề cập tới vấn đề phát triển giáodục thế hệ trẻ của nước ta. ... con đường phát triển giáo dục, đào tạo
nhân tài. Nét đặc sắc trong tư tưởng Hồ Chí Minh về phát triển nền giáo dục,
đào tạo nhân tài chính là Người đặt ra mục tiêu giáodục toàn diện. Người
yêu ... tố quan trọng là tính chủ động của công tác giáo dục; đó là sự quan tâm
đổi mới nội dung và phương pháp giáodục nhằm mang lại hiệu quả cao
nhất; đồng thời còn một mặt rất quan trọng nữa là tạo...
... ngành nói chung
cho ngành giáodụcvàđàotạo nói riêng là rất
cần thiết.
Hệ thống quản lý nhân sự cho phép cập nhật
hồ sơ dữ liệu về các nhân viên một cách đồng
bộ và được tự động hóa đến ... - 32 -
HỆ THỐNG QUẢN LÝ NHÂN SỰ NGÀNH GIÁODỤCVÀĐÀOTẠO
THÀNH PHỐ HÀ NỘI
Hoàng Xuân Hào
MSV: 0121877
Email: haooffotech@yahoo.com
Người ... tiên tiến.
3. Các vấn đề về thiết kế các lớp ánh xạ
đối tượng vào cơ sở dữ liệu
Với mỗi lớp thực thể trong hệ thống chúng
ta sẽ thiết kế một lớp ánh xạ của thực thể đó
vào cơ sở dữ liệu.
Ví...
... thông tin cá nhân vào
phần mềm này.
Hình 2.13:
94BGiao diện thông tin trên Web
18
Bộ Giáodụcvà Ðào tạoGiáodụcvàĐàotạo đã có văn bản gửi các Sở Giáo
dục vàĐàotạo yêu cầu thực ...
tin quản lý giáodụcvà thống kê giáodục thông qua việc tích hợp cơ sở dữ liệu từ
các cơ sở giáodục đến các cấp quản lý giáo dục.
Từ năm 2002 đến năm 2004, Bộ GiáodụcvàĐàotạo đã cho ra ... vị quản lý cấp trên như Phòng GiáodụcvàĐào tạo, Sở Giáodụcvà
Đào tạovà phân tích nguyên nhân của thực trạng.
13
Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông...
... tổ chức và cá nhân trong xã hội đều quan tâm đến giáodụcvà đào
tạovà chịu sự tác động của pháp luật vềgiáodụcvàđào tạo. Mặt khác, những
qui định của pháp luật vềgiáodụcvàđàotạo đều ... thể củagiáodụcvàđàotạo theo đường lối,
chủ trương củaĐảngvềgiáo dục- đào tạo. Trên cơ sở đó, có thể nêu khái
niệm thực hiện pháp luật vềgiáodụcvàđàotạo như sau:
Thực hiện pháp luật về ... giáodụcvàđào tạo.
Chủ thể thực hiện pháp luật vềgiáodụcvàđàotạo là những người tham gia
vào các quan hệ xã hội do pháp luật vềgiáodụcvàđàotạo điều chỉnh. Tại Điều 1
Luật Giáo dục...