phụ lục 1 thiết kế bài giảng hỗ trợ học môn hình học
Hướng dẫn sử dụng phần mềm Geometer''''s Sketchpad ppsx
... này, biên soạn sẵn 12 0 mẫu hình hình học dùng cho việc giảng dạy cho khối lớp từ lớp đến lớp 10 Xin trân trọng giới thiệu bạn đọc 1. 2 Giới thiệu hình GeoSpd 1. 2 .1 Các yếu tố hình GeoSpd Thanh ... đối tượng hình học 2.6 Quan hệ đối tượng hình học Ta biết hình học phẳng tạo thành từ điểm, đoạn, đường thẳng hình tròn, cung tròn Tuy nhiên điều quan trọng hình học hay toán hình học quan hệ ... bạn đọc số thao tác để dựng hình hình học GeoSpd qua học 1. 3 .1 Bài 1: Sử dụng công cụ điểm công cụ thước kẻ Mở sketch - Nhấn chuột kép vào biểu tượng GeoSpd Xuất hình: (hay tệp Gsketchp.exe)...
- 117
- 898
- 2
HD PHAN MEM VE HINH
... lý tưởng để tạo giảng sinh động môn Hình học, tạo "sách hình học điện tử" độc đáo trợ giúp cho giáo viên giảng cho học sinh học tập môn Hình học đầy hấp dẫn Tài liệu viết đúc kết kinh nghiệm ... có chức vẽ, mô quĩ tích, phép biến đổi hình hình học phẳng Giáo viên sử dụng phần mềm để thiết kế giảng hình học cách nhanh chóng, xác sinh động, khiến học sinh dễ hiểu Với phần mềm này, bạn ... tượng hình sketch 1. 2.3 Màn hình Sketch Sketch vùng hình làm việc phần mềm Trong không gian làm việc hình (gọi vùng Sketch) ta tạo đối tượng hình học, liên kết chúng khởi tạo nút lệnh 1. 3 Bắt...
- 120
- 1,317
- 0
bài tập CLC Thiết kế một máy tính đơn giản
... Str(kq) Else MsgBox "Khong chia duoc" mh.Text = "" End If End Select so1 = Val(mh.Text) End Sub Private Sub cmdnhan_Click() so1 = Val(mh.Text) pt = "*" mh.Text = "" End Sub Private Sub cmdso_Click(Index ... cmdso_Click(Index As Integer) mh.Text = RTrim(mh.Text) & LTrim(Str(Index)) End Sub Private Sub cmdtru_Click() so1 = Val(mh.Text) pt = "-" mh.Text = "" End Sub Private Sub Form_Load() mh.Text = "" End Sub ...
- 2
- 493
- 1
THIẾT kế một bài THI ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập môn TIẾNG ANH CHO SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN NGỮ năm THỨ NHẤT TRƯỜNG CAO ĐẲNG sư PHẠM sơn LA
... √ 17 0.43 √ √ 18 0.79 0.36 √ 19 0.43 √ 0.47 √ 20 0.36 √ 0 .15 √ 21 0.57 √ 0.27 √ 22 0.50 √ 0.33 23 0.93 0.23 24 0.43 √ 0.60 25 0.43 √ 10 0 .11 11 0.33 √ 12 0.36 √ 13 0.67 14 0.53 15 0.73 √ √ √ ... √ 0.72 √ 0.90 0.68 0.82 10 0.20 11 0.80 √ 12 0.84 √ 13 0.78 Difficult √ 0.88 √ 0.78 19 0.89 √ 20 0.90 √ 21 0.82 √ 22 0.86 √ 23 √ √ 18 √ 0.86 17 √ 0.48 16 √ 0.82 15 √ 14 √ 0.74 24 0.88 √ 25 0.88 ... b-i 32 28 1. 00 √ 41 0. 71 √ 29 0.87 √ 42 0.62 √ 30 0.00 43 0.77 √ 31 0.38 44 0.57 32 0.25 √ 45 1. 00 √ 33 0.25 √ 46 1. 00 √ 34 0.38 √ 47 0.77 √ 35 0. 31 √ 48 1. 00 √ 36 0.56 √ 49 0.85 √ 37 0. 31 √ 50...
- 36
- 1,035
- 0
THIẾT kế một bài THI ĐÁNH GIÁ kết QUẢ học tập môn TIẾNG ANH
... good test 12 13 2.3 .1 Validity 13 2.3 .1. 1 Construct validity 13 2.3 .1. 2 Content validity 13 2.3 .1. 3 Face validity 14 2.3 .1. 4 Backwash validity 14 2.3 .1. 5 Criterion-related validity 15 2.3.2 Reliability ... 1. 00 √ 0.36 √ 29 0.87 √ 0.47 √ 30 0.00 0 .15 √ 31 0.38 0.27 √ 32 0.25 √ 0.33 33 0.25 √ 0.23 34 0.38 √ 0.60 35 0. 31 √ 10 0 .11 36 0.56 √ 11 0.33 √ 37 0. 31 √ 12 0.36 √ 38 0.44 √ 13 0.67 39 0.25 14 ... 0.72 √ 31 0.88 √ 0.90 32 0.92 √ 0.68 33 0.92 √ 0.82 34 0.86 √ 10 0.20 35 0.90 √ 11 0.80 √ 36 0.80 √ 12 0.84 √ 37 0.90 √ 13 0.78 38 0.76 14 0.82 39 0.92 15 0.48 40 0.58 √ 16 0.86 √ 41 0.34 √ 17 0.88...
- 42
- 1,012
- 0
Disigning an English achievement test for the 12th form of non-English major at Le Quy Don High School - Dong Da, Hanoi = Thiết kế một bài kiểm tra tiếng Anh cu
... 24 18 22 24 8 11 24 23 24 23 23 20 12 22 19 18 Lower group who got the item correct (L) 14 17 16 19 18 11 17 23 13 12 19 22 12 11 18 12 16 13 10 13 12 14 10 15 17 17 14 14 12 15 20 5 20 17 19 17 ... 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 Upper group who got the item correct (U) 14 18 13 17 22 23 20 20 23 16 13 13 24 23 16 20 18 21 21 13 19 21 20 20 21 10 23 22 20 15 ... 88 16 24 30 26 32 88 80 86 80 92 58 40 70 62 62 3 11 4 9 6 11 8 10 6 11 04 16 04 12 20 36 12 12 04 44 20 16 04 16 36 36 20 24 24 44 28 32 28 32 20 12 04 40 24 28 16 08 04 12 24 16 24 20 24 44 16 ...
- 67
- 1,699
- 2
SKKN sử DỤNG máy TÍNH TRONG DAY học và THIẾT kế một bài GIẢNG có sử DỤNG máy TÍNH
... hợp với môn sử dụng máy tính giảng dạy môn Công nghệ 11 Và có nối đến vấn đề thiết kế giảng có sử dụng máy tính Để thiết kế giảng phải có thiết kế kỹ thuật thiết kế kịch Hai phần thiết kế quan ... vào tình trạng phô diễn kỹ thuật máy tính thiết kế giảng có hỗ trợ máy tính bao gồm: thiết kế kỹ thuật thiết kế kịch - Thiết kế kỹ thuật xác định cấu trúc giảng thể máy tính, trang chủ yếu, sở liệu, ... mềm, sơ đồ - Thiết kế kịch bao gồm: kịch sư phạm, kịch hình ảnh kịch kỹ thuật Ví dụ: Thiết kế giảng có hỗ trợ máy tính cho Bài 32 Khái quát ứng dụng động đốt Chương VII - Thiết kế kỹ thuật.Với...
- 12
- 342
- 0
BÀI 9: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐƠN GIẢN
... 10 .1/ √2 = 5A UN = kU U2 √2 = 1, 8 10 ,4 √2 = 26,5V BÀI 9: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐƠN GIẢN I- NGUYÊN TẮC CHUNG II-CÁC BƯỚC THIẾT KẾ Thiết kế mạch nguyên lí 2 .Thiết kế mạch lắp ráp III – THIẾT KẾ ... Khèi BÀI 9: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐƠN GIẢN I- NGUYÊN TẮC CHUNG II-CÁC BƯỚC THIẾT KẾ Thiết kế mạch nguyên lí 2 .Thiết kế mạch lắp ráp III – THIẾT KẾ MẠCH NGUỒN MỘT CHIỀU Lựa chọn sơ đồ thiết kế Sơ ... Khi thiết kế cần tìm hiểu phương án tính toán chọn phương án hợp lí phù hợp BÀI 9: THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐƠN GIẢN I- NGUYÊN TẮC CHUNG II-CÁC BƯỚC THIẾT KẾ Thiết kế mạch nguyên lí 2 .Thiết kế mạch...
- 8
- 12,721
- 162
QUY TRINH THIET KE MOT BAI TN NLC
... 17 , 415 cm2 Phương án sai : 17 ,425 cm2 17 , 315 cm2 17 ,325 cm2 Bước : Đặt thành đề toán Cho hình vuông ABCD có cạnh cm (hình đây) Diện tích phần tô đậm A 17 ,425 cm2 B 17 , 415 cm2 C 17 , 315 cm2 D 17 ,325 ... thầy (cô) thiết kế nhiều hay, suất xắc gửi lên thư viện để người tham khảo Chúc quý thầy (cô) sức khoẻ, hạnh phúc thành đạt ! Xin chân thành cảm ơn ! Nguyễn Văn Nam - Học viên cao học K19, SPHN...
- 2
- 415
- 3
SLIDE PHÂN TÍCH THIẾT KẾ UML - Bài học thực nghiệm Hệ thống quản lý thư viện
... đồ kiến trúc vật lý phát sinh mã trình Mô hình hóa liệu Bài học thực nghiệm dvduc-2004 Phân tích thiết kế hướng đối tượng Bài 10 - 2/39 Bài 10 Bài học thực nghiệm Hệ thống quản lý thư viện ... mô hình phân tích bổ sung lớp Hai loại thiết kế Thiết kế kiến trúc Xác định gói phụ thuộc chúng Thiết kế mức cao Thiết kế kiến trúc tốt cho khả dễ dàng mở rộng thay đổi hệ thống Thiết ... thống Thiết kế chi tiết dvduc-2004 Chi tiết nội dung gói Sử dụng mô hình động UML để mô tả ứng xử đối tượng lớp Phân tích thiết kế hướng đối tượng Bài 10 - 21/ 39 Thiết kế Thiết kế kiến trúc...
- 39
- 2,249
- 5
Giáo án Công Nghệ lớp 12: BÀI 9 THIẾT KẾ MẠCH ĐIỆN TỬ ĐƠN GIẢN pot
... bước thiết kế mạch điện tử GV dùng hệ thống câu hỏi theo bước: VĐ: - Muốn thiết kế được, bước phải tìm hiểu gì? - Tại cần phải đưa nhiều phương II Các bước thiết kế án để lựa chọn? Thiết kế mạch ... sơ đồ nguyên lí Hoạt động 3: Thiết kế mạch nguồn chiều III Thiết kế mạch GV giao nhiệm vụ thiết kế cho nhóm nguồn chiều HS theo yêu cầu đầu SGK Lựa chọn sơ đồ thiết kế HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI ... đánh giá a GV đặt câu hỏi theo mục tiêu học để tổng kết, đánh giá hiểu biết HS - Tại thiết kế mạch điện tử cần tuân thủ bước thiết kế? - Các bước thiết kế bám sát nguyên tắc chung nào? b Giao...
- 6
- 6,559
- 16
Bài 9. Thiết kế mạch điện tử đơn giản
... chuyên dùng III THIẾT KẾ MẠCH NGUỒN ĐiỆN MỘT CHIỀU •Yêu cầu thiết kế: điện áp vào 220 V, 50Hz ; điện áp chiều 12 V, dòng điện tải 1A 1. Lựa chọn sơ đồ thiết kế Khi thiết kế mạch nguồn chiều, việc ... trường II CÁC BƯỚC THIẾT KẾ • Thiết kế mạch nguyên lí - Tìm hiểu yêu cầu mạch thiết kế - Đưa số phương án để thực - Chọn phương án hợp lí - Tính toán, chọn linh kiện hợp lí 2 Thiết kế mạch lắp ráp ... khoa học hợp lí - Vẽ đường dây dẫn điện để nối linh kiện với theo sơ đồ nguyên lí - Dây dẫn không chồng chéo ngắn ***Hiện nay, người ta thiết kế mạch điện tử phần mềm thiết kế chuyên dùng III THIẾT...
- 10
- 1,026
- 7
bài giảng công nghệ 12 bài 9 thiết kế mạch điện tử đơn giản
... bước thiết kế Khi thiết kế mạch điện tử ta cần thực theo bước? Là bước nào? Theo bước Thiết kế mạch nguyên lí Thiết kế mạch nguyên lí Nội dung I Nguyên tắc chung Thiết kế Mạch nguyên lí Thiết kế ... kế Mạch lắp ráp II Các bước thiết kế I + EC R1 R3 C1 R4 - R2 C2 Ura1 Ura2 T1 T2 Nội dung I Nguyên tắc chung II Các bước thiết kế I Thiết kế mạch nguyên lí Khi thiết kế mạch nguyên lí ta cần thực ... cầu thiết kế? Nếu không đáp ứng yêu cầu thiết kế cần mạch ta lại thiết kế mạch khác, không sử dụng chế tạo mạch không hoạt động Nội dung • Bám sát đáp ứng yêu cầu thiết kế • Mạch thiết kế...
- 29
- 8,050
- 2
huong dan thiet ke môt Bài giảng e-Learning
... vào giảng giúp minh họa nội dung giảng, kết hợp với ghi hình ảnh (sẽ hướng dẫn phần tiếp theo) giáo viên xây dựng giảng có khả giúp người học tự học mà không cần đến giáo viên giảng Đặc biệt, giảng ... dụng Presenter xây dựng giảng điện tử, cần tiến hành theo công đoạn sau: Công đoạn 1: Thiết kế giảng Powerpoint Bao gồm công việc mà giáo viên sử dụng Powerpoint để thiết kế giảng điện tử Đặc biệt, ... phổ biến (như AICC, SCORM 1. 2 SCORM 2004) Bài giảng đưa lên mạng Internet phục vụ việc dạy - học trực tuyến, đáp ứng nhu cầu học lúc nào, đâu 3 Qui trình xây dựng giảng điện tử Presenter Để...
- 71
- 1,420
- 0
Nâng cao kết quả học tập môn Lịch sử lớp 10 qua thiết kế vở bài học dạng điền khuyết
... 0.4936 0.0002 5.6447 LỚP ĐỐI CHỨNG 10 C2 Điểm STĐ 10 7 7 8 8 8 6 10 8 7 8 8 7.3947 1. 22 01 0.9268 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Họ tên Nguyễn ... Nguyễn Thò Lương Yên – Phương Cương Trang 32 Phụ lục 3: Bảng điểm LỚP THỰC NGHIỆM 10 C1 TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 Họ tên Huỳnh Anh Ng ... Phương Cương % Cộng SL 10 .5 29 % 76.4 Trang Sau TĐ 0 0 0 08 21. 1 11 28.9 19 50.0 38 10 0 Biểu đồ so sánh kết xếp loại trước sau tác động lớp thực nghiệm 10 C1 * Bàn luận: − Kết kiểm tra sau tác động...
- 35
- 314
- 0
Thiết kế một dầm chủ, nhịp giản đơn trên đường ôtô, có mặt cắt chữ i dầm thép ghép hàn trong nhà máy và lắp ráp mối nối tại công trường bằng bulông độ cao, không liên hợp
... trờn 12 160 10 84 13 1 814 40 10 37653 3467496960 3468534 613 Bn bng 18 648 550 10 256400 16 679 019 84 16 679 019 84 Cỏnh di 12 160 16 19 4560 10 37653 3467496960 3468534 613 Tng 42968 550 23632400 16 699772 91 6934993920 ... 86.64 18 1 .18 352. 413 3.80 5.700 6.080 211 .375 16 9.070 63.44 64.98 15 7.04 285.460 5.70 3.800 4.655 17 8.875 14 7.070 42.30 43.32 13 2.89 218 .507 7.60 1. 900 3.420 14 6.375 12 5.070 21. 15 21. 66 10 8.75 15 1.554 ... Stopmid (mm3) fbotmid (MPa) ftopmid (MPa) CI 1. 73 ì 10 9 1. 61 ì 10 7 1. 61 ì 10 7 10 7 .1 107 .1 28 B mụn Kt Cu thộp SD 1. 38 ì 10 9 Bi ln:Kt cu 1. 61 ì 10 7 1. 61 ì 10 7 85.8 85.8 7.2.2.Tớnh toỏn lc thit k nh...
- 42
- 602
- 0
Bài soạn VẬN DỤNG MỘT BÀI TOÁN ĐƠN GIẢN ĐỂ GIẢI TOÁN
... a − b) + ac(c − a ) bc (b − c ) + ac(c − a ) 3+ + + ac (c − a ) bc(b − c ) ab( a − b) =3+ =3+ +1 b(a − ab + bc − c ) a ( ab − b + c − ac) c(b − bc + ac − a ) + ac (c − a ) bc(b − c) ab(a − b) ... bc(b + c) − ac (a + c) =3+ abc 3 b + a + c + abc + abc + abc = abc b + a + c + 3abc = abc Theo (1) ta có : a3+b3+c3 – 3abc = (a+b+c)[(a-b)2+(b-c)2+(c-a)2] Suy ra: a3+b3+c3 = (a+b+c)[(a-b)2+(b-c)2+(c-a)2]...
- 2
- 462
- 0
skkn - một số kn mở rộng, phát triển, đặt các đề toán ở từ một bài toán đơn giản
... tích số 11 thành tổng số sau: 11 = + 10 = + = + = + = + (5 cách) Giải: Cách 1: Cách 2: Cách 3: Cách 4: Cách 5: 11 12 11 12 11 12 11 12 11 12 = = = = = 12 12 12 12 12 + + + + + 10 12 12 12 12 12 = ... x 3, 12 = x 4, 20 = x 5, … , 90 = x 10 , 11 0 = 10 x 11 ) c 2 2 2 + + + + + 11 x13 13 x15 15 x17 17 x19 19 x 21 21x 23 ( Ở dễ dàng nhận dạng giống 13 - 11 = 2, 15 - 13 = 2, 19 - 17 = 2, 21 - 19 = ... x5 1 1 1 1 1 1 Vậy: + + + =1- + - + - + - =1- = 2 x3 3x4 x5 2 3 4 5 Tính tổng: a 1 1 + + + …….+ + 1x 2 x3 x 98 x99 99 x100 (Cách giải tương tự trên) b 1 1 1 + + + + …….+ + 12 20 30 90 11 0 ( Ở cần...
- 15
- 524
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008