... thống giáodụcđạihọcliênquanđến phút triển kinh tể Chính sách hội nhập khu v c va quốc tế giáodụcđạihọc 38 39 TÁC ĐỘNG CỦA HIỆP ĐỊNH CHUNG V THƯƠNG MẠI DỊCH V ĐỐI V I GIÁODỤCĐẠIHỌC VIỆT ... chứcphủCơquanGiáodục Quốc tế Australia (Australia), Hội đồng Anh (V ơng quốc Anh), CơquanGiáodục Pháp (CH Pháp) Cơquan Hợp tác GiáodụcĐức (CHLB Đức) Bên cạnh có nhiều tổchức phi phủ ... truyền thống, việc du học sinh viên nước góp phầnquan trọng v o giao dịch dịch vgiáodụcđạihọc cấp quốc tế Các nhà cung cấp dịch vgiáodục công lập lẫn tư nhân ngày coi sinh viên nguồn thu...
... III IV V Toán học Khoa học tự nhiên Toán ứng dụng V t lý đại cương Hóa họcđại cương Nhập môn tin họcGiáodục thể chất Giáodục quốc phòng 17 5 135 tiết 45 Tổng cộng (Không tính họcphần IV V) ... đào tạo ứng v i trình độ đào tạo, sở giúp Bộ Giáodục Đào tạo quản lý chất lượng đào tạo tất sở giáodụcđạihọc phạm vi toàn quốc 4.1 Chương trình khung giáodụcđạihọc trình độ caođẳng ngành ... phầnV t lý đại cương thuộc khối ngành công nghệ trình độ caođẳng đề cập đến qui luật chuyển động v t thể, định luật bảo toàn chuyển động, tương tác v t chất Họcphần gồm phần: * Cơ học: Phần...
... hội Chức đào tạo nghề giáodụcđạihọc đưa tổchứcgiáodụcđạihọcđại trà phổ thông trở nên mang tính xã hội hóa lúc thu hút tổchứcgiáodụcđạihọc tinh hoa đẳng cấp cao trở nên gần gũi v i ... chứcgiáodụcđạihọc tuân theo pháp luật hưởng quyền tự chủ việc cung cấp dịch vgiáodục đáp ứng nhu cầu xã hội’ Các kế hoạch cải tổ bao gồm trao mức độ tự chủ cao cho tổchứcgiáodụcđại học, ... giải v n đề cao Việc tổchức nhiều môn học tốt cách tiếp cận liên ngành coi trụ cột giáodụcđạihọc Thành phần thứ ba tập trung v o trụ cột dịch v hệ thống nhằm v o Mạng Giáodục Nghiên cứu Trung...
... niệm giáodụcđạihọc Việt Nam, Hôi nghị Thế giới giáodụcđạihọcquan niệm giáodụcđạihọccó rộng hơn, giáodụcđạihọc không đào tạo trình độ CaođẳngĐạihọc mà tất trình độ Trung học tức ... Đặc điểm giáodụcđạihọcGiáodụcđạihọc hoạt động giáodụcquan trọng bậc xã hội Nó có đặc điểm nh sau: - Giáodụcđạihọc nói riêng giáodục nói chung lĩnh v c dịch vquan trọng có vai trò ... triển GiáodụcĐạihọc trình phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam I Mối quan hệ phát triển giáodụcĐạihọc phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam GiáodụcĐạihọc đặc điểm giáodụcĐạihọc 1.1 Giáo...
... hình chung việc tổ chức, quản lý GDĐH Việt Nam II Đánh giá công tác tổ chức, quản lý giáodụcđạihọc công lập Việt Nam III Phân tích mô hình tổ chức, quản lý trường Đạihọc tài UEF IV Kết luận ... cấu tổchức chế quản lý Đối v i trường dân lập, người góp v n không xem chủ sở hữu “Hội đồng quản trị tổchứcđại diện cho chủ sở hữu nhà trường” lại buộc phải bao gồm thành phần góp v n v o ... đa lĩnh v c Tổ chức, quản lý hoạt động đào tạo kết hợp v i nghiên cứu ứng dụng Đội ngũ cán quản lý giáodục Hệ thống v n đạo tương đối đồng Sự chủ động, sáng tạo thân trường ĐH việc tổ chức, quản...
... Ban Giáodục Quốc tế, Viện Giáodục Hong Kong tham gia đối thoại v i tranh luận thú v : Liệu việc trọng đến việc trang bị cho người học kĩ tuyển dụng có biến giáodụcđạihọc thành giáodục ... tác v n hoá giáodụcV ơng quốc Anh tổchức hàng đầu giới hợp tác v n hoá • Hội Đồng Anh liên kết người thông qua hội giáo dục, ý tưởng sáng tạo V ơng quốc Anh nhằm xây dựng mối quan hệ bền v ng, ... quốc gia v ng lãnh thổ giới có mặt Việt Nam từ năm 1993 • Tại Việt Nam, hoạt động lĩnh v c giáo dục, xã hội, tiếng Anh nghệ thuật • Hội Đồng Anh tổchức phi trị hoạt động v i hỗ trợ từ phủ Anh...
... BAN TỔCHỨC HỘI THẢO BAN LIÊN LẠC CÁC TRƯỜNG ĐẠIHỌCVCAOĐẲNG VIỆT NAM HỘI THẢO KHOA HỌC: “GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ GIÁODỤCĐẠIHỌCVCAOĐẲNG VIỆT NAM” BAN LIÊN LẠC CÁC TRƯỜNG ĐẠI ... hợp v i xu phát triển, đổi giáodục Việt Nam nói chung, giáodụcđạihọc Việt Nam nói riêng 17 BAN LIÊN LẠC CÁC TRƯỜNG ĐẠIHỌCVCAOĐẲNG VIỆT NAM QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC V MỨC ĐỘ TỰ CHỦ CỦACÁCCƠ ... trường đại học, cao đẳng, Trường Đạihọc Sư phạm Tp Hồ Chí Minh, thay mặt Ban Liên lạc trường ĐạihọcCaođẳng Việt Nam (VUN) tổchức Hội thảo khoa học: “Giải pháp nâng cao hiệu giáodụcđạihọc cao...
... công tác khác thuộc lĩnh v c hành chính- tổng hợp, v. v nhằm nâng cao hiệu việc ĐT đội ngũ nhà luật họccó trình độ cao, tăng cường việc bảo v cách hữu hiệu quyền tự – Evaluation notes were added ... Bành Tiến Long, Đào Hiến Chi, Đổi giáodụcđạihọc Việt Nam chiến lược hội nhập quốc tế; v. v - Trong sách: Diễn đàn quốc tế giáodục Việt Nam “Đổi giáodụcđạihọc hội nhập quốc tế”, Hà Nội, 2005 ... giảng viên đội ngũ giảng viên mà người học (như: sinh viên (SV), học viên Caohọc (HVCH) nghiên cứu sinh (NCS) nữa, nên phạm vi viết phạm trù “giảng dạy” hiểu “hoạt động ĐT” (theo nghĩa hẹp) Như v y,...
... HÓA GIÁODỤCV HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1.1 Khái niệm loại hình Giáodụcđại học, caođẳng Theo Luật giáodụcđạihọc (2012): Đạihọc sở giáodụcđạihọc bao gồm tổ hợp trƣờng cao đẳng, trƣờng đại học, ... Luật giáodụcđạihọc (2012), sở giáodụcđạihọc hệ thống giáodục quốc dân gồm: a) Trƣờng cao đẳng; b) Trƣờng đại học, học viện; c) Đạihọcv ng, đạihọc quốc gia (sau gọi chung đại học) ; d) Viện ... QUẢ HUY ĐỘNG V SỬ DỤNG V N ĐẦU TƢ PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI HỌC, CAOĐẲNG CÔNG LẬP TRONG ĐIỀU KIỆN XÃ HỘI HÓA GIÁODỤCV HỘI NHẬP QUỐC TẾ 1.1 TỔNG QUANVGIÁODỤCĐẠI HỌC, CAOĐẲNG TRONG ĐIỀU...
... V NG HOẠT ĐỘNG VIỆN TRỢ CỦACÁCTỔCHỨC PCPQT TRONG LĨNH V C GD&CSTE Ở VIỆT NAM 3.1 Đánh giá mối quan hệ tổchức PCPQT đối tác Việt Nam lĩnh v c GD&CSTE 3.2 Triển v ng hoạt động viện trợ tổchức ... viện trợ nước cho hoạt động giáodục chăm sóc trẻ em Việt Nam 12 Chương KHÁI QUÁT VCÁCTỔCHỨC PHI CHÍNHPHỦ QUỐC TẾ Ở VIỆT NAM 1.1 Khái niệm tổchức PCP Tổchức phi phủ (tiếng Anh: Non Governmental ... Toyota) - Cáctổchức PCP có nguồn gốc tôn giáo: tổchức đời sớm v o Việt Nam hoạt động từ đầu kỷ 19 V i sứ mệnh truyền đạo, cải giáo Trong trình làm công tác dân v n, họ dần tham gia v o hoạt...
... Quốc tế Cơquan Đảm bảo Chất lượng GiáodụcĐạihọc (INQAAHE) thiết lập v o năm 1991, có 10 quốc gia có hệ thống toàn diện EQA GDĐH Hiện INQAAHE có 160 thành viên đầy đủ (bao gồm kiểm định viên ... họ Vinh workshop - basic elements 19 Quyền sở hữu quan ĐBCL Tại nhiều quốc gia, đặc biệt Châu Âu Mỹ, quan ĐBCL tổchứcgiáodụcđạihọc thành lập sở hữu Nhưng phủ thường có ảnh hưởng đáng kể v n ... hội thảo này, tập trung v o v n đề Đảm bảo Chất lượng bên (IQA) (v v n hóa chất lượng trường đại học) , muốn bắt đầu phần thảo luận yếu tố ĐBCL GDĐH Do hữu ích bắt đầu v i thảo luận Đảm bảo Chất...
... nhân viên); - Các công việc cụ thể; - V n hóa tổchức v. vPhân loại công tác tổchức - Tổchức cấu máy; - Tổchức công việc; - Tổchức cán bộ; - Tổchức thức phi thức; - Tổchức chiến lược tổchức ... Đại học, Caođẳng nhằm nâng cao chất lượng giáodụcđại học, caođẳng Việt Nam 2.1 V n đề thực chứcquản lý trường đại học, caođẳng Hiện số trường đại học, cao đẳng, lãnh đạo gần trọng đến việc ... - Tổchức ngắn hạn tổchứcdài hạn; - Tổchức thời tổchứccố định thường xuyên Một số v n đề công tác tổchứcCơ cấu tổchứcCơ cấu tổchứccó hai dạng: cấu thức cấu phi thức Ở bàn cấu thức Cơ...
... ỉ lại Chínhphủv o Quốc hội, đồng thời đề cao tính tự chủ hoạch định sách Chính phủ, luận v n đề nghị bỏ quy định Chínhphủquan chấp hành Quốc hội” chỉ nên quy định Chínhphủcơquan hành ... cấu tổchức máy quyền địa phương: Sự rập khuôn tổchức máy quyền từ Trung ương đến địa phương tạo máy v ̀a cồng kềnh, v ̀a hiệu quả; v ̀a không phát huy vai trò quanđại diện quyền lực đơn v ... 3.1 Quan điểm chung tổchức quyền lực nhà nƣớc 3.1.1 Nguyên tắc/mục đích tối caotổchức quyền lực nhà nước phục v lợi ích nhân dân Trên quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh: Các công việc Chính phủ...