... Nghệ Thông Tin, muốn thử sức với tạo phầnmềmdạyhọcmáy vi tính góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạyhọc giáo dục _ đề tài cótính thực tế cao Đề tài dạyhọc ngôn ngữ lập trình C# máytính ... tài liệu…), mơn học (học lập trình, họcsửdụngmáy ), công cụ dạyhọc (để học, phát hiện, xửlý ) Xét phương diện Tinhọccó khả tác động đến học trò, đến giáo viên đến việc quản lý Vấn đề mà quan ... thân sinh viên _ ngườicó nhu cầu học - Từ phầnmềmdạyhọc xây dựng đưa vào ứng dụng Đó chương trình dạyhọc từ xa dạyhọc trực tuyến Internet, đĩa mềmhọc FPT phầnmềmhọc cài máytính khác - Từ...
... sinh viên _ ngườicó nhu cầu học - Từ phầnmềmdạyhọc đuợc xây dựng đua vào ứng dụng Đó chương trình dạyhọc từ xa dạyhọc trực tuyên Internet, đĩa mềmhọc FPT phầnmềmhọc cài máytính khác - ... liệu ), mơn học (học lập trình, học NHĨMSVTH GVHD: NGUYỄN MINH QUỶ BTL MƠN PTTK sửdụngmáy ), cơng cụ dạyhọc (đế học, phát hiện, xửlý ) Xét vê phương diện Tinhọccó khả tác động đên học trò, ... phương thức dạyhọc hoàn toàn tiên Ưng dụng công nghệ vào dạyhọc ngày áp dụng rộng rãi Trong phầnmêmdạyhọc từ xa, dạyhọc trực tuyên phânmêmthôngdụngsửdụng rộng rãi khả đáp ứng nhu câu bạn...
... ngơn ngữmáy ngơn ngữ mức bít, nên gọi ngơn ngữ nhị phân Hợp ngữ (assembly) loại ngôn ngữ gần với ngôn ngữ nhị phân, lệnh ngơn ngữmáycó lệnh tương ứng hợp ngữ hợp ngữsửdụng mã chữ Ngơn ngữ ... ngữ máy, hợp ngữ ngơn ngữthuật tốn Đối với hợp ngữ phải sửdụngphầnmềm hợp dịch, với ngơn ngữthuật tốn phải dùngphầnmềm biên dịch để tạo phầnmềmtương ứng ngôn ngữmáy – ngôn ngữ mà máy ... 40 30 Giải thuậtxửlýthôngtin ngơn ngữ lập trình DỊCH NGƠN NGỮ BẬC CAO Máytính thi hành trực tiếp ngơn ngữ nhị phân, phải dịch cách để máytính thực Có hai cách thực hiện: - Sửdụng chương...
... END Gi i thu t x lýthôngtin ngôn ng l p trình D CH NGƠN NG B C CAO Máytính ch có th thi hành tr c ti p ngơn ng nh phân, ó ph i d ch b ng m t cách ó máytínhcó th th c hi n c Có hai cách th ... chương trình vào thi hành 25 Gi i thu t x lýthôngtin ngôn ng l p trình NGƠN NG B C CAO Ngơn ng máy h p ng ph thu c vào máy, l i khó dùng, bu c ngư i l p trình ph i vi t tinh t n m c l nh máyNgư ... nghĩa 11 Trình bày mơi trư ng phát tri n tích h p 35 Gi i thu t x lýthôngtin ngôn ng l p trình H I VÀ ÁP Máytính i n t x lýthôngtin ...
... lý, đạo dạysửdụng Power point phầnmềmdạyhọclýcó đổi công tác quản lý năm học tơi mạnh dạn đăng kí :” Đổi quản lý, đạo dạysửdụng Power point phầnmềmdạyhọc với mục tiêu: thứ quản lý ... dung CNTT vào dạyhọc thực chất dừng lại việc đánh máy giáo án sửdụng giáo án giảng dạy nói chưa áp dụng CNTT vào dạyhọc đổi phương pháp dạyhọc Năm học 2009- 2010 sau tập huấn ngày sửdụng Power ... Hơn chưa có đợt tập huấn cách đánh giá, xếp loại tiết dạycósửdụng cơng nghệ thơngtin nói chung, dạycósửdụngphầnmềm Power, phầnmềmdạyhọc khác nói riêng nên đánh giá, xếp loại dạy nhiều...
... lý, đạo dạysửdụng Power point phầnmềmdạyhọclýcó đổi công tác quản lý năm học tơi mạnh dạn đăng kí :” Đổi quản lý, đạo dạysửdụng Power point phầnmềmdạyhọc với mục tiêu: thứ quản lý ... dung CNTT vào dạyhọc thực chất dừng lại việc đánh máy giáo án sửdụng giáo án giảng dạy nói chưa áp dụng CNTT vào dạyhọc đổi phương pháp dạyhọc Năm học 2009- 2010 sau tập huấn ngày sửdụng Power ... Hơn chưa có đợt tập huấn cách đánh giá, xếp loại tiết dạycósửdụng cơng nghệ thơngtin nói chung, dạycósửdụngphầnmềm Power, phầnmềmdạyhọc khác nói riêng nên đánh giá, xếp loại dạy nhiều...
... Thư viện ĐH NgoạiNgữ Huế Trung Tâm ThôngTin – Thư Viện sửdụng đường truyền internet ADSL để đáp ứng nhu cầu sửdụng tra cứu thôngtin bạn đọc thông qua máy PC LAN Với hệ thống mạng tương tối ... TRUNG TÂM THÔNGTIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌCNGOẠINGỮ HUẾ 2.1 Cơ cấu tổ chức quy mô thư viện Đại họcNgoạingữ Huế 2.1.1 Giới thiệu Trung tâm thôngtin Thư viện Đại HọcNgoạingữ Huế ... TRUNG TÂM THÔNGTIN - THƯ VIỆN TRƯỜNG ĐẠI HỌCNGOẠINGỮ HUẾ 2.1 Cơ cấu tổ chức quy mô thư viện Đại họcNgoạingữ Huế 2.1.1 Giới thiệu Trung tâm thôngtin Thư viện Đại HọcNgoạingữ Huế ...
... GIẢNG DẠY TIẾT ÔN TẬP MÔN VẬT LÝ KẾT HỢP SỬDỤNG CÁC PHẦNMỀMDẠYHỌCNgười thực hiện: Lê Hồng Phong Đơn vị: Trường THCS Mã Đà I Lý chọn chuyên đề: Kiến thức vật lý trừu tượng khả nhận thức học ... viên sửdụngphầnmềm “Soạn trắc nghiệm” Tác giả : Phạm Văn Trung Trò chơi chữPhầnmềm “Trò chơi giải chữtác giả Nguyễn Viết Lộc biên soạn Phầnmềm Microsoft Office Power Point tạo trò chơi chữ ... Bước Chuẩn bị Bước Tiến hành ôn tập kiến thức phầnmềmdạyhọc Bước Tổng kết học Minh hoạ Vật lý Mô Vật lý Sổ tay Vật lý Trắc nghiệm Vật lý Đơn vị Vật lý Trợ giúp Kết thúc chương trình Nam châm...
... Trong PTDH có PTTQ, dụng cụ, đồ dùng, thiết bị kĩ thuật từ đơn giản đến phức tạp 1.2.2 Các hướng sửdụngphầnmềmdạyhọc trình dạyhọc Trong trình dạy học, PMDH sửdụng tất khâu như: Dạy kiến ... bảo tính hiệu 2.3 Sửdụngphầnmềmdạyhọc vào thiết kế số dạy chương Sinh trưởng phát triển - Sinh học 11 2.3.1 Quy trình thiết kế giảng cósửdụng PMDH Quy trình thiết kế giảng cósửdụng ... - Sửdụng số phầnmềmdạyhọc nhằm thiết kế giảng dạy Chương sinh trưởng phát triển – Sinh học 11 - Khai thác cách hiệu phầnmềm vào dạy học, từ rút kết luận cần thiết việc sửdụng Công nghệ thông...
... họcngười học; tươngtácngườihọc - nội dungdạy học; tươngtác nhóm - cá nhân người học; tươngtác nhóm – nhóm; tươngtácngườihọc – Có khả làm phong phú, đa dạng, linh hoạt tươngtácdạyhọc ... cầu dạyhọc mơn Do đó, việc nghiên cứu ứng dụng PMDH hỗ trợ dạyhọchọcphầnLý luận dạyhọc việc làm cấp thiết Vì lý trên, chọn đề tài: ″Xây dựngsửdụngphầnmềmdạyhọchọcphầnLý luận dạyhọc ... PMDH dạyhọc Nguyên nhân chủ quan - Giảng viên có thói quen theo cách dạyhọctruyền thống, chưa thực nhiệt tìnhsửdụng phương tiện kỹthuậtdạyhọc đại giảng dạy môn học - Khả sửdụngmáy vi tính...
... thao tác HS hoạt động máytính điện tử gặp nhiều khó khăn 1.4.3 Phầnmềmdạyhọc 1.4.3.1 KN phầnmềmdạyhọcPhầnmềmtin học, gọi tắt phầnmềm chương trình chạy máytính để xửlýthôngtin Monet ... việc tổ chức dạyhọc theo hướng sửdụng ĐDDHATTĐ đạt hiệu cao Đó là: - GV phải có trình độ tinhọc (và ngoại ngữ) đủ để sửdụng hướng dẫn HS sửdụngmáy vi tính, xửlýchi tiết kĩ thuật ĐDDHATTĐ; ... trưng môn học dễ sửdụng • Hiệu việc sửdụng ĐDDHA dạyhọc toán tiểu học phụ thuộc - 21 nhiều vào lực tổ chức điều khiển dạycósửdụng CNTT&TT GV • Việc sửdụng ĐDDHATTĐ dạyhọc toán tiểu học phải...
... ngườidạytruyền đạt hết kiến thức cho học sinh lên lớp; vậy, cho em có nhiều hội tiếp cận với máy vi tính, phầnmềmdạyhọc để học sinh làm quen với công nghệ dạy học, với mạng thôngtin rộng ... thức ăn tiếp tục nhào trộn, phần thức ăn biến đổi thành chất bổ dưỡng -(6)Thuận tiện tươngtácngườimáyPhầnmềmdạyhọc thiết kế phải phát huy tối đa khả tươngtáchọc sinh với thành tố liên ... quan ngườihọcPhầnmềmdạyhọccó khả tích hợp đa phương tiện (văn bản, âm thanh, hình ảnh, hoạt hình, ) nên cần phải tận dụng ưu điểm để phát huy tối đa giác quan học sinh trình học tập sử dụng...
... định tính đắn kết luận Kỹ thuật lựa chọn kiến thức cho dạyhọc vật lý Những nội dung đưa vào chương trình sách giáo khoa vật lý phổ thông chọn lọc từ khối lượng tri thức đồ sộ khoa học vật lý, ... đồ sộ khoa học vật lý, xếp theo lơgíc khoa học lơgic sư phạm, đảm bảo tính khoa học, tính thực tiễn, tính giáo dục, tính phổ thơng chương trình Những nội dungdùng để dạyhọc vật lý phổ thơng ... thức Để lựa chọn kiến thức dạyhọc vật lý phổ thông, sửdụng phương pháp theo qui trình bước sau đây: - Xác định mục tiêu dạyhọcphần - Xác định nội dungchủ yếu bài, phần (hay gọi “khoanh vùng”...
... Đàm, TinHọc 10 – SGK thì: Phầnmềm chương trình để giải tốn với nhiều Input khác 1.3.1.2 Khái niệm phầnmềmdạyhọc Theo nhà tin học: Phầnmềmdạyhọcphầnmềmtinhọc coi chỗ dựa cho dạyhọc ... cường độ dạyhọc 1.3.2 Ứng dụngphầnmềmdạyhọcdạyhọc vật lí Phầnmềmdạyhọc sớm đời ngày phong phú đa dạng, dễ sử dụng, thuận tiện, thường xuyên cập nhật phiên Các phầnmềmdạyhọc ngày ... BĐTD cótácdụng HS sửdụng cho ôn tập, tổng kết chương 1.4.7 Sửdụng Bản đồ tư dạyhọc loại học vật lí trường phổ thơng [14] Bản đồ tư cần thiết sửdụng công cụ hỗ trợ hoạt động dạyhọc loại học...