... CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌC A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN Vấn đề nhu cầu động học tập học sinh (HS) nói chung, học sinh trung học sở (THCS) nói riêng vấn đề ... DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Module THCS 13: NHU CẦU VÀ ĐỘNG CƠ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌC Chân trọng cảm ơn! Module THCS 13: NHU ... Cơ học lập học sinh phục vụ cho việc xâydụngkếhoạchdạyhọc Về thái độ Tôn trọng đặc điểm riêng nhu cầu, động học tập học sinh trình dạyhọc c NỘI DUNG Hoạt động Tìm hiếu nhu câu nhu câu học...
... NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN Module THCS: 14 XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP VÀ TÍCH CỰC Chân trọng cảm ơn! Module THCS: 14 XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌC THEO HƯỚNG ... kỉ lựachọn phương pháp dạyhọc phù hợp với việc dạyhọc tích hợp, kỉ lập kếhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp nội dung giáo dục theo môn học - vế thái độ: Tich cục với việc xâydụngkếhoạchdạy ... biến kết Công tác chuẩn bị cho việc dạyhọc gọi lập kếhoạchdạyhọc Như vậy, kếhoạchdạyhọc chương trình công tác giáo vĩÊn soạn thẳo bao gồm toàn công việc cửa thầy trò suổt năm học, học kì,...
... DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN MODULE THCS 14: BỒI DƯỠNG VÀ NÂNG CAO NĂNG LỰC XÂYDỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Nội dungDẠYHỌC ... Công tác chuẩn bị cho việc dạyhọc gọi lập kếhoạchdạyhọc Như vậy, kếhoạchdạyhọc chương trình công tác giáo vĩÊn soạn thẳo bao gồm toàn công việc cửa thầy trò suổt năm học, học kì, đổi với ... hoàn toàn tài tích họp môn học (Mục ti èu tí ch họp) Chú yếu dạyhọcChú yếu cuổi dạy tiểu họchọc tiểu họcdạyhọc trung học Mục tiêu môn Mục ÜÊU môn học Mục ÜÊU môn họchọc thể kiến thể tìm hiểu,...
... http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965 836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT 130 6 030 025 dạy Câu hỏi thu hoạch: Tại phải xâydựngkếhoạchdạyhọc tích hợp? 3/ Cấu trúc kếhoạch học: (1 tiết) Kếhoạchhọckế ... dạy học, thực tiễn đời sống xã hội Thiết bị dạy học, học liệu Mô tả thiết bị, đồ dùngdạy học, học liệu sử dụngdạyhọc Mô tả ứng dụng CNTT việc dạyhọchọc Hoạt động dạyhọc tiến trình dạyhọc ... bị cho việc dạyhọc gọi lập kếhoạchdạyhọc Như vậy, Kếhoạchdạyhọc chương trình công tác GV soạn thảo bao gồm toàn công việc thầy trò suốt năm học, học kì, chương tiết học lớp Ta chia kế hoạch...
... dung sau: Các yêu cầu kếhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp Mục tiêu, nội dung, phương pháp kếhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ: “XÂY DỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP” ... yêu cầu kếhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp: Mục tiêu, phương pháp, nội dungkếhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp: a Mục tiêu: - Hiểu chất kếhoạchdạyhọc tích hợp - Làm cho trình học tập có ... CHUYÊN ĐỀ: “XÂY DỰNGKẾHOẠCHDẠYHỌC THEO HƯỚNG TÍCH HỢP” Mã Mô đun THCS 14 – Thuộc nhóm Môđun (MĐ2-THCS) Tóm lại: Kếhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp thực tất môn học, tùy theo môn học mà...
... nêiht n t o b hn cáx )gTT — Q /30 02/652 s hp hníhC gn t hT a c hn t yuQ( 30 02/21/20 yàgn t yud êhp c 0202 m n n gn h hn àv 0102 m n n aig c uq gn rt iôm v o B c l n ihC 30 | CỰC HCÍT GNỚƯH OEHT CỌH ... gn h hn àv 0102 m n n HSD v aig c uq gn hnàh hc oh K" t yud êhp ã hp hníhC gn t hT ,7002/50/ 13 yàgN ) 03 u i ( HSD v o B v àv )92 u i ( NTTB v hn yuq u i gn hn óc gn c maN t i V a c )5002( gn rt ... ìk i ht gnort gn rt iôm v o b“ v rt hníhC B a c ,4002/11/51 yàgn ,WT/QN—14 s t yuq hgN )gTT — Q /36 31 hn t yuQ( 1002/01/71 yàgn t yud êhp hp hníhC gn t hT c ã ”nâd c uq c d oáig gn ht h oàv gn rt...
... 11 12 13 14 27 15 20 16 29 17 30 1S 31 19 32 20 33 21 34 22 35 23 36 24 37 25 30 26 39 40 41 42 43 44 45 46 47 40 49 50 51 52 53 66 54 67 55 68 56 69 57 70 50 71 59 72 60 73 61 74 62 75 63 76 64 ... cầu động học tập cửahọcsinh trình xâydungkếhoạchdạyhọc I II III THÔNG TIN KỂhoạchdạyhọc vân chuẩn bị cửa giáo vĩÊn vỂ hoạt động dạyhọc NỂu sụ chuẩn bị cho tùng tiết học, tùng học, tùng ... định nhu cãu động học tập học sinh trình xâydựngkẽhoạchdạyhọc MỤC TIÊU Vận dụng phương pháp kỉ thuật sác định nhu cầu động học tập cửa học sinh trình xâydụngkếhoạchdạyhọc CÁCH THỨC TIẾN...
... lụachọn phuơng pháp dạyhọc phù hợp với việc dạyhọc tích hợp, kỉ lập kỂhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp nội dung giáo dục theo môn học vế ữiải đậ: Tich cục với việc xâydụngkỂhoạchdạyhọc ... Công tác chuẩn bị cho việc dạyhọc gọi lập kếhoạchdạyhọc Như vậy, kếhoạchdạyhọc chương trình công tác giáo vĩÊn soạn thẳo bao gồm toàn công việc cửa thầy trò suổt năm học, học kì, đổi với ... biết vỂ kỂhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp Xác định yÊu cầu cửa kếhoạchdạyhọc theo huỏng tích hợp phù hợp với nội dung môn học Lam nõ mục tìÊu, nội dung, phuơng pháp cửa kếhoạchdạyhọc theo...
... giá so sánh kết học tập học sinh Dựa vào kết điểm học tập học sinh, mà so sánh đánh giá mức độ nhận thức, tiến em học sinh cách khoa học Dựa vào kết học tập mà giáo viên xác định xem học sinh có ... học tập học sinh v ghi chộp đặc điểm học sinh, gia đình, kinh tế, tâm t tình cảm - u im: giáo viên v học sinh thực hin cụng vic u cú th trao i vi v giải pháp khắc phục rào cản, thực yêu cầu học ... c thụng tin cp nht v chớnh xỏc quỏ trỡnh xỏc nh nhu cu - Nhc im: Khi xỏc nh nhu cu dạyhọc trờn quy mụ ln, vic lựa chn ỳng mu tiờu biu khú v khụng th no m thoi c tõt c hc sinh m ch vi mt vi i tng...
... cứu tư liệu Xâydựngkếhoạch thiết kếhọc Trên sở di sản xác định Bước 2, giáo viên xâydựngkếhoạch học, ý thiết kế hoạt động học tập chohọc sinh, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạyhọc tích cực ... tổ chức giảng dạyhọc lớp di sản (tại thực địa) theo kếhoạch thiết kếhọcxâydựng (Chú ý đến công tác chuẩn bị chu đáo, đầy đủ điều kiện để việc tổ chức dạyhọc diễn an toàn, kếhoạch hiệu quả) ... trình dạyhọc giúp chohọc sinh dễ dàng vận dụng kiến thức học vào thực tế, giải thích cách khoa học tượng liên quan đến giới xung quanh Đồng thời, sử dụng di sản văn hóa dạyhọc cung cấp cho học...
... môn học có hoạt động chung cho nhiều môn học MODULE 18 : PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC CÂU HỎI: So sánh đặc trưng dạyhọc truyền thống dạyhọc ? TRẢ LỜI: So sánh đặc trƣng dạyhọc cổ truyền dạyhọc ... kếhoạchdạyhọc tích hợp: Các yêu cầu kếhoạchhọc - Cấu trúc soạn phải bao quát đuợc tổng thể phuơng pháp dạyhọcđa dạng nhiều chiều, tạo điều kiện vận dụng phối hợp phuơng pháp dạy học, mềm ... dạyhọc tích hợp (DHTH) môn học, nội dung giáo dục nhà trưởng giải pháp quan trọng B Mục tiêu KHDHTH Những mục tiêu kếhoạchdạyhọc theo hướng tích hợp Kếhoạchdạyhọc tích hợp nhằm nhiều mục...
... chia kếhoạchdạyhọc giáo viên thành hai loại: Kếhoạch năm họckếhoạchhọc (còn gọi giáo án hay soạn) 5) Hoạt động 5: Lập kếhoạch năm học Câu hỏi: Cách lập kếhoạch năm học? Trả lời: Kếhoạch ... thực sau họcđể củng cố, khác sâu, mở rộng cũ đề chuẩn bị cho việc học 7) Hoạt động 7: Tìm hiểu cần thiết việc lập kếhoạchdạyhọc yêu cầu kếhoạchhọc Câu hỏi: Các yêu cầu kếhoạch học? Trả ... xâydựngkếhoạchdạyhọc tích hợp Câu hỏi: Tại phải xâydựngkếhoạchdạyhọc tích hợp? Trả lời: Sự biến đối phát triển xã hội- thời đại Những đòi hỏi xã hội người lao động Khả đáp ứng dạy học...
... môn học có hoạt động chung cho nhiều môn học MODULE 18 : PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC TÍCH CỰC CÂU HỎI: So sánh đặc trưng dạyhọc truyền thống dạyhọc ? TRẢ LỜI: So sánh đặc trưng dạyhọc cổ truyền dạyhọc ... internet) Đề việc học nhà trưởng tiếp tục có ý nghĩa đổi với học sinh, việc dạyhọc cần đuợc đổi mới, không dạy kiến thức mà cần phải dạy kĩ năng, không học kiến thức khoa học môn mà cần dạy tích ... hoạt động nhận thức chohọc sinh Dạyhọc sinh cách tìm chân lí Chú trọng hình thành lực (sáng tạo, hợp tác,…) dạy phương pháp kĩ thuật lao động khoa học, dạy cách họcHọcđểhọc thường bị bỏ quên...
... động học tập học sinh trình xâydựngkếhoạchdạyhọcKếhoạchdạyhọc văn chuẩn bị giáo viên hoạt động dạyhọc Nếu chuẩn bị cho tiết học, học, chương gọi giáo án, chuẩn bị dài chohọc kì, cho ... năm gọi kếhoạch năm học - Xâydựngkếhoạchdạyhọc phải dựa sở mục tiêu, chương trình chung sở đặc điểm tâm lí học sinh - có đặc điểm nhu cầu- động học tập em Dạyhọc có hiệu phải người học Vì ... theo hướng tích cực đểhọc sinh thực trở thành chủ thể trình dạyhọc - Xâydựngkếhoạchdạyhọc dự kiến hoạt động dạyhọc dựa nhu cầu - động học tập học sinh mà có dự kiến hoạt động hình thành...
... ch nh hoỏc cỏc bi hc cn a cỏc yờu cu v Kin thc, K nng v Thỏo , Tỡnh cm m tr cn t c Mục tiêu đềchủđề cần bám sát mục tiêu lĩnh vực phát triển, tiêu cần cụ thể, đo đạc được, vừa sức, phù hợp ... dựng, hc liu cỏc khu vc chi lp Ch cn m bo thi gian cho tr tỡm hiu, khỏm phỏ (ớt nht l tun), m bo va lp i, lp li, va m rng cỏc c hi hc cho tr hng ngy Cỏc bc xõy dng ch 1.Chn ch : Chỳng ta ... tr, to cho tr hng thỳ v cung cp nhng kin thc gn gi nhng k nng cn thit cuc sng thc t ca tr Ch cn c th hin cỏc hot ng ca tr c ngy lp Ch cn c th hin thụng qua vic la chn v cung cp cỏc dựng, ...
... bày - sắm vai - pp liên kết hs với tác phẩm -Vẽ - Xâydựng cốt truyện KẾ HOẠCHDẠYHỌC THEO CHỦĐỀ MỸ THUẬT LỚP Tuần lễ Chủ đề/ tiết dạy Thời lượng Vận dụng quy trình Chủ đề: Em người thân - Tiết ... -Tiết 5:Trưng bày kết học tập 5tiết -Vẽ KẾHOẠCHDẠYHỌC THEO CHỦĐỀ MỸ THUẬT LỚP Tuần lễ Chủ đề/ tiết dạy Thời lượng Vận dụng quy trình Chủ đề: Lễ hội dân gian -Tiết 1: G.thiệu tranh đề tài Tết & ... tranh) -Tiết 5:Trưng bày kết học tập 5tiết - pp liên kết hs với tác phẩm KẾ HOẠCHDẠYHỌC THEO CHỦĐỀ MỸ THUẬT LỚP Tuần lễ Chủ đề/ tiết dạy Thời lượng Vận dụng quy trình Chủ đề: Vẽ tranh tĩnh vật...
... vật liệu Tạo hoạch định lưu chuyển tiền mặt NHỮNG CẠM BẨY TRONG LẬP KẾHOẠCH Các yếu tố sau tạo cạm bẩy việc lập kế hoạch: Cấp độ lập kếhoạch không uyển chuyển Phương pháp lập kếhoạch kiềm chế ... định BƯỚC TÍNH TOÁN KẾHOẠCH BAN ĐẦU Tính toán kếhoạch ban đầu tính toán cách sử dụng sơ đồ mạng lưới thời lượng cho gói công việc nhằm xác định ngày bắt đầu kết thúc cho tác vụ dự án Thời ... đạo múa thực việc biên đạo luyện tập cho vũ công! Nhà quản lý dự án phải dựa vào kếhoạch hành động cụ thể để biên đạo cho nhóm! Các kếhoạch hình thành tảng cho dự đoán, cân đối, giao tiếp, quản...