... Yahoo: dangkhoi_hp94
Phương trìnhphảnứnghóahọc - NHÓM OXI – LƯU HUỲNH
* O
2
2Cu + 2H
2
SO
4
+ O
2
→ 2CuSO
4
+ 2H
2
O 2Cu
2
O ... O
2
→ 2Ag
2
S + 2H
2
O
H
2
S + 2FeCl
3
→ 2FeCl
2
+ 2HCl + S ↓ CuS, PbS + H
2
SO
4
: không phản ứng
H
2
S + H
2
SO
4
(đ) → SO
2
↑ + S ↓ + 2H
2
O H
2
S + CuSO
4
→ CuS ↓ + H
2
SO
4
2KMnO
4
...
... 8,96L B. 0,08L C. 11,2L
D. 16,8L
Ví dụ 8
:
Cho 10,6 gam
hhA: Mg, Al, Fe
phản
ứng
hết
với
dd
HCl. Sauphảnứngcôcạnthu
được
42,55 gam
muối
khan.
Thể
tích
H
2
(ĐKC)
thu
được
... 19,25
D.Giá
trị
khác
m
Muối
〉
KLpứ
m
D
D
m
Muối
〉
ù
19,6 gam
+
m
Muối
=
KLpứ
m
Gốc
axit
m
Fe phản
ứng
với
dd
AgNO
3
Giáo khoa
Fe + AgNO
3
→ Fe(NO
3
)
2
+ Ag (1)
Sau
(1) còn
AgNO
3 ... Với HNO
3
=
m
Muối
+ 62.
n
e nhận
19,6
= 50,6
C
C
Những
cặp
chất
nào
là
đồng
đẳng
của
nhau
B. CH
3
CH(CH
3
)
2
và
CH
3
CH
2
CH
2
CH
3
A. CH
3
–CH
2
–O –CH
3
...
... tạo của hợp chất hữu cơ, nắm
rõ bản chất của các loại phảnứng đặc trưng như: phảnứng thế, phảnứng cộng,
phản ứng trùng hợp …từ đó có kỹ năng viết phươngtrìnhhóahọc chính xác
III. PHƯƠNG ... quan hệ giữa các bài
học về hợp chất hữu cơ làm cơ sở tăng cường sự tương tác giữa bài học và học sinh
để “tích cực hóa một số hoạt động học tập” củahọc sinh học tập môn hóahọc lớp
9. giúp các ... viết đúng công thức cấu tạo, phươngtrìnhhóa học, nắm rỏ bản chất một số
phản ứng đặc trưng hóahọc hữu cơ cho học sinh lớp 9.
II.MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI:
Đề tài nhằm thiết...
... - Hiện tượng hóa học: là hiện tượng có sự chuyển hóa từ một chất này thành một
chất khác.
Hiện tượng hóahọc : là cơ sở ban ñầu củaphảnứnghóa học. Phảnứnghóa
học là quá trình biến ñổi ... ñó.
Khái niệm phảnứnghóa học:
Phản ứnghóahọc là quá trình chuyển ñổi vật chất, các liên kết hóahọc trong
chất phảnứng thay ñổi và tạo ra chất mới (sản phẩm). Quá trình này luôn kèm ... bằng(sản phẩm phản ứng) .[3, tr 63-64]
Vậy khi nào phảnứnghóahọc xảy ra?
ðể một phảnứnghoáhọc xảy ra cần phải có sự va chạm giữa các tiểu phân
của chất thì mới có phảnứnghoáhọc xảy ra....
... lượng hoạt hóacủaphản ứng.
d) Làm thay đổi hằng số cân bằng củaphản ứng.
9.18 Chọn ý sai:
Tốc độ phảnứng càng lớn khi:
a) năng lượng hoạt hóacủaphảnứng càng lớn.
b) entropi hoạt hóa càng ... phát biểu đúng :
Phảnứng 2A + B → 2C có biểu thức tốc độ phảnứng là v = k.C
A
2
.C
B
, nên :
1) Phảnứng bậc 3.
2) Phảnứng trên là phảnứng phức tạp.
3) Bậc củaphảnứng được tính trực ... gấp ba, vận tốc phảnứng tăng lên gấp 6 lần và phảnứng
này là phảnứng phức tạp.
d) Nếu [A] và [B] đều tăng gấp ba, vận tốc phảnứng tăng lên gấp 6 lần và phảnứng này là
phản ứng đơn giản.
9.7...
... đều phảnứng
với lem nào để giải phóng khí Nitơ:
ứng dụng: Căn cứ vào lượng nhỏ thoát ra
người ta có thể tính được hàm lượng của
acid quan trong dung dịch.
* Phảnứng Sorensen (phản ứng ... tính được hàm lượng
acid amin tham gia trong phảnứng bằng
cách định lượng khí CO
2
, NH
3
hoặc
aldehyd vừa tạo thành trong phản ứng.
Phản ứngcủa acid amin với ninhydrin
được sử dụng nhiều ... amin, đặc biệt là phương pháp
* Phảnứng Sanger
Đây là một phương pháp phổ biến nhất
dùng để xác định acid amin trong mạch
polvpen~id từ đầu N.
Khi nghiên cứu tính chất hóahọccủa
acid quân...
... củaphân tử O2. Nếu hệ số đó lẻ
thì nhân đôi cả 2 vế của PT để khử mẫu số.
9. Phương pháp xuất phát từ bản chất hóahọccủaphản ứng:
Phương pháp này lập luận dựa vào bản chất củaphảnứng ... 3CO
2
10. Phương pháp cân bằng electron:
Đây là phương pháp cân bằng áp dụng cho các phảnứng oxi hóa khử. Bản chất của phương
trình này dựa trênm nguyên tắc Trong một phảnứng oxi hóa – khử, ... phương trình
bậc nhất nhiều ẩn số. Giải hệ phươngtrình này và chọn các nghiệm là các số nguyên dương
nhỏ nhất ta sẽ xác định được hệ số phân tử của các chất trong phươngtrìnhphảnứnghoá
học.
...
... khử và phảnứng
không phải oxi hoá khử.
– Xác định được một phảnứng thuộc loại phảnứng toả
nhiệt hay phảnứng thu nhiệt dựa vào phươngtrình nhiệt hoá
học, biết cách viết phươngtrình nhiệt ...
bằng các phảnứng oxi hoá – khử.
Phương pháp dạy và học chương: Phảnứng
hóa học (lớp 10 CB)
Chương phảnứnghóahọc được khai thác chủ yếu dựa trên nền
tảng những kiến thức sẵn có của HS
♥ ... không phải là phảnứng oxi hoá – khử.
– Khái niệm phảnứng toả nhiệt và phảnứng thu nhiệt. ý
nghĩa củaphươngtrình nhiệt hoá học.
HS có kĩ năng :
– Xác định thành thạo số oxi hoácủa các nguyên...
... nhiêu phương trình.
11 phương pháp cân bằng phảnứnghóa học
Thứ Ba, 03/01/2012, 08:53 CH | Lượt xem: 1820
Để giải đúng và nhanh các bài toán hóahọc ta cần biết và
cân bằng nhanh các phảnứng ... quát, ta có n ẩn số và n – 1 phương trình.
Như vậy khi lập một hệ phươngtrình đại số để cân bằng một phương
trình hoá học, nếu có bao nhiêu chất trong phươngtrìnhhoáhọc thì có
bấy nhiêu ẩn ... 2Fe
2
O
3
+ 8SO
2
8. Phương pháp cân bằng phảnứng cháy của chất hữu cơ:
a. Phảnứng cháy của hidrocacbon:
Nên cân bằng theo trình tự sau:
- Cân bằng số nguyên tử H. Lấy số nguyên tử H của hidrocacbon...
... của quá trìnhhóa học.
2. Tốc độ phảnứng
a. Một số khái niệm
* Phảnứng đơn giản và phảnứng phức tạp
• Phảnứng đơn giản: là phảnứng chỉ xảy ra qua một giai đoạn
• Phảnứng phức tạp: là phản ... 3… thì
phản ứng được gọi là phảnứng bậc một, bậc hai, bậc ba …
Chú ý :
o Đối với các phảnứng đơn giản, bậc phảnứng trùng phân tử số.
o Trong các phảnứng phức tạp, bậc củaphảnứng được ... sơn Bạch
Chương X: TỐC ĐỘ VÀ CƠ CHẾ
CỦA PHẢNỨNGHÓAHỌC
I. KHÁI NIỆM
1. Động hóahọc
- Nhiệt động hóahọc cung cấp những cơ sở để xem xét quá trìnhhóahọc có thể xảy
ra hay không, xảy ra...
... Viết phươngtrình chữ
5) Dặn dò:
- Nhận xét buổi thực hành, nộp bản tường trình
* Chuẩn bị bài mới: Tìm hiểu nội của định luật bảo toàn khối
lượng Áp dụng định luật để tính khối lượng của ... luật bảo toàn khối
lượng Áp dụng định luật để tính khối lượng của một chất khi biết khối
lượng của các chất kia.
TT
Tên TN
Cách tiến hành Hiện tượng Giải thích
1
Hoà tan ... ngừng
đun, để nguội. Sau đó, đổ
nước vào lắc cho tan (chất
rắn có tan hết không?)
Quan sát màu của 2 dd
- Thuốc tím tan hết
dd có màu tím
- Chất rắn sau khi
đun không tan. DD
trong ống...
... HÀNH SỐ 3
DẤU HIỆU CỦA HIỆN TƯỢNG VÀ PHẢNỨNGHOÁHỌC
I/Mục tiêu:
-HS phân biệt được hiện tượng vật lí , hiện tượng hoáhọc .Nhận biết được
các dấu hiệu phảnứnghoáhọc xảy ra.
- Tiếp ... Hiện tượng
-Ở ống nghiệm 3: Không có hiện tượng gì
phản ứnghoáhọc xảy ra ?
Dựa vào dấu hiệu nào ?
GV: Yêu cầu HS ghi phươngtrình
chữ của PƯ HH xảy ra ở ống
nghiệm
2,4,5 vào vở .
GV: ...
HS: Ở ống 5 có phảnứnghoáhọc xảy ra
Dấu hiệu củaphảnứng : Có chất mới sinh ra (
Chất rắn không tan trong nước )
HS : Các phươngtrình chữ :
Ở ống nghiệm 2:
Kali pemanganat Kali...