... tất cả các phương pháp dạyhọc lịch sử ấy có: phương pháp đàm thoại, phương pháp phát vấn, phương pháp gợi mở, phương pháp nêu vấn đề, phương pháp trực quan, phương pháp miêu tả, phương diễn ... một vài kinh nghiệm để tăng tính hấp dẫn trong bài học lịch sử.B/. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:Những phương pháp dạyhọc môn Lịch sử, hầu hết GV dạy sử đều đã nắm được. Xong việc áp dụng nó một cách ... lịch sử nên trong giờ học sử thường hay có hiện tượng HS xin ra ngoài, hay lơ đãng… chính vì điều đó mà những người GV dạy sử thường hay trăn trở. Là một GV được trực tiếp dạy môn sử nhiều năm,...
... với phươngtiệntrựcquan và với việc sử dụng phương tiệntrựcquan trong dạy học 1.2.3.1 Những yêu cầu đối với phươngtiệntrựcquan Phương tiệntrựcquan phải đáp ứng các yêu cầu sau:+ Phương ... dụng phương pháp dạyhọctrực quan trong dạyhọc môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Phương pháp dạyhọctrực quan 1.1.1.1 Trực quan: Trựcquanlà quá ... tiếp bằng các giác quan. Dựa vào tác động của tài liệu trựcquan vào các giác quan người ta chia ra: phương tiệntrựcquan nghe, phươngtiệntrựcquan nhìn, phươngtiệntrựcquan nghe nhìn ...
... mới phơng pháp dạyhọc để nâng cao chất lợng dạy và họclà vấn đề đang đợc quan tâm hiện nay. Phơng pháp dạyhọctrựcquanlà một trong những phơng pháp đem lại chất lơng dạyhọc cao. Vận dụng ... dạyhọctrựcquanlà một trong những phơng pháp dạyhọc đợc ứng dụng nhiều trong giảng dạy ở phổ thông. Xuất phát từ nhiệm vụ, nội dung của môn học cũng nh đặc điểm của phơng pháp dạyhọctrực ... trực quan; em nhận thấy phơng pháp dạyhọctrựcquanlà phơng pháp dạyhọc rất phù hợp với nội dung và đặc điểm của chơng trình kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông. Phơng pháp dạyhọctrực quan...
... chủđộng của học sinh trong q trình nhận thức . Tuy nhiên, việc lựa chọn phương pháp dạyhọc cho phù hợp là điều quan trọng và cần được quan tâm hơn nữa . Trong đó là phương pháp dạyhọctrựcquan kết ... tập của học sinh giáo viêndựa trên nội dung của phươngtiệntrựcquan có thể nêu câu hỏithành một số vấn đề cần phải làm sáng tỏ và hướng dẫn học sinh tựviệc với phươngtiệntrựcquan , cần ... sinh đạt học lực yếu , kém . Điều đó chứng tỏ việc lựa chọn phương pháp dạyhọc của giáo viên là rất quan trọng đối với quatrình nhận thức của học sinh . Phương pháp vấn đáp trong dạy học địa...
... vật lí 63. Phươngtiệndạyhọc 73.1. Các loại phươngtiệndạyhọc 83.2. Thiết kế các phươngtiệndạyhọc 84. Sử dụng phối hợp thí nghiệm với các phươngtiệndạyhọc 95. Kết luận 112 ... C71. Quan niệm mới về công nghệ dạyhọc và phươngtiệndạyhọc 22. Thí nghiệm vật lý 62.1. Vai trò của thí nghiệm vật lý 62.2. Chức năng của thí nghiệm trong dạyhọc vật lí 63. Phươngtiệndạy ... C5:;‹<&3.1. Các loại phươngtiệndạy học xOq&7&89#/5:;<&-';lSF&7&89#/^\27;#? Phươngtiệntrựcquan truyền thốngP...
... đã biết. Phương tiệntrựcquanlà thiết bị hỗ trợ đắc lực cho giáo viên trong quá trình dạy học. Bởi vì, phươngtiệntrựcquan được hiểu là những công cụ (phương tiện) mà giáo viên và học sinh ... Không nổ được.giữa phương pháp dạyhọc và phươngtiệntrựcquan thường gặp hai mức độ sửdụng sau:- Sử dụng phươngtiệntrựcquan để minh họa.- Sử dụng phươngtiệntrựcquan tìm tòi bộ phận.2.2.1.1 ... bộ phận.2.2.1.1 Mức độ sử dụng phươngtiệntrựcquan để minh họaa. Mức độ minh họa: Sử dụng phươngtiệntrựcquan để minh họa tức là: dùng phươngtiện trực quan để diễn tả, thể hiện, khẳng...
... các phươngtiệndạy học. Phương tiệndạyhọclà công cụ hỗ trợ giáo viên và học sinh trong quá trình đào tạo để thực hiện các mục tiêu và nội dung dạy học. Việc lựa chọn các phươngtiệndạyhọc ... dạyhọc và phươngtiện dùng để hỗ trợ, điều khiển quá trình dạy học. Dựa vào cấu tạo của phươngtiện có thể phân các loại phươngtiệndạyhọc thành hai loại: các phươngtiệndạyhọc truyền ... sót chủ yếu là đánh giá chưa đúng (quá thấp hoặc quá cao) vai trò của phương tiệndạy học. Do đánh giá thấp các phươngtiệndạyhọc mà một số giáo viên coi thường các phươngtiệndạyhọc và cho...
... đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiệndạyhọc hiện đại 1.4.3.1 Phƣơng tiệndạyhọc Phƣơng tiệndạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập ... PHƢƠNG TIỆNDẠY HỌC HIỆN ĐẠI TRONG DẠYHỌC VẬT LÍ ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ VÀ NĂNG LỰC TỰ LỰC HỌC TẬP CHO HỌC SINH 1.4.1 Phƣơng pháp dạyhọc 1.4.1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạyhọc Theo lí luận dạy ... duy học sinh thì phải quan tâm mặt bên trong của phƣơng pháp dạy học. c. Quan hệ giữa phương pháp dạyhọc và các thành tố khác của quá trình dạyhọc Theo tiếp cận hệ thống, quá trình dạy học...
... đề tiếp theo trong giờ học. [5], [6] 1.4.3 Các phƣơng tiệndạyhọc hiện đại 1.4.3.1 Phƣơng tiệndạyhọc Phƣơng tiệndạyhọc (còn gọi là đồ dùng, thiết bị dạy học) là các vật thể hoặc tập ... học, viết là phƣơng pháp dạy - học. Quan niệm chức năng cơ bản của dạylàdạy cách học. Trong hoạt động dạyhọc thì giáo viên giữ vai trò chỉ đạo còn học sinh giữ vai trò chủ động. b. Quan hệ ... phƣơng tiện, thiết bị dạy học. Mặt bên trong quy định mặt bên ngoài. Nếu chú trọng dạyhọc phát triển tƣ duy học sinh thì phải quan tâm mặt bên trong của phƣơng pháp dạy học. c. Quan hệ giữa phương...
... dục và đào tạođại học huế -- tiểu luận triết học Đề tà i :đổi mới phơng pháp dạyhọc theo quan điểm biện chứng, là động lực thúc đẩy sự phát triển của quá trình dạy học Học viên: Lớp: ... coù yù nghộa hóỳt sổùc quan troỹngõọỳi vồùi nhổợng ngổồỡi laỡm cọng taùc giaùo duỷc.Trong cọng cuọỹc xỏy dổỷng õỏỳt nổồùc hióỷn nay,giaùo duỷc õoùng mọỹt vai troỡ rỏỳt quan troỹng, õaỡo taỷo ... mỗnh,caùc sổỷ vỏỷt õóửu coù khuynh hổồùng chuyóứn sang mỷtõọỳi lỏỷp.Platon vồùi quan õióứm duy tỏm khaùch quan õaợ xempheùp bióỷn chổùng laỡ hoỹc thuyóỳt vóử sổỷ vỏỷn õọỹngcuớa yù nióỷm,...
... trong thực tiễndạyhọclà PPBD bởi GV các PTDH , gọi là PPBD. I- Phươngtiệndạyhọc : (PTDH)1. PTDH bao gồm mọi thiết bị kỹ thuật từ đơn giản tới phức tạp được dùng trong QTDH để làm dễ dàng ... động dạy của thày ( và học của trò) , mà còn chỉ rõ cả việc sử dụng các phươngtiện thích hợp trong DH nữa. Nói cách khác , nói PPDH là ý nói cả đến việc dùng phươngtiện hay thiết bị dạy học ... " có gì bạn tham khảo để " có mới nới cũ " chú ý : "Nới" có nghĩa là mở rộng !PHƯƠNG PHÁP GIÁO VIÊN BIỂU DIỄN CÁC PHƯƠNGTIỆNDẠY HỌCCủa GS Nguyễn Ngọc QuangĐể lĩnh...
... nghi với sự thay đổi của khoa học kết hợp với các phần mềm dạyhọc làm tăng tính năng động cho người học và cho phép hs học theo khả năng Các phươngtiệndạy học sẽ hỗ trợ chuẩn hóa các bài ... chất bài học. Từ những vấn đề được đặt ra như thế ta thấy việc sử dụng phươngtiện dạy dạy nói chung và trong giờ dạy điện tử nói riêng có vai trò rất quan trọng trong quá trình dạy học. ... Thật vậy theo quan điểm thông tin,thì họclà một quá trình thu nhận thông tin có định hướng ,có sự tái tạo và phát triển thông tin .Như vậy nếu dạyhọc chỉ đơn thuần truyền tới người học dưới dạng...
... * Mối quan hệ giữa PTDH với hình thức tổ chức dạy học. Mối quan hệ giữa PTDH và hình thức dạy học, ngoài mối quan hệ nội dung (nguồn tri thức) trong phươngtiện với các hình thức dạyhọc còn ... .1.1.6. Mối quan hệ giữa phươngtiệndạyhọc Địa lí với các yếu tố của quá trình dạy học. Quá trình dạyhọclà tập hợp những hành động liên tiếp của GV và HS. Những hành động này nhằm làm cho ... trọng của phươngtiệndạy học. - Theo quan điểm cấu trúc hệ thống thì PTDH họclà một thành tố trong quá trình dạy học, nó cùng với các nhân tố khác: mục đích, nhiệm vụ, nội dung dạy học, hoạt...