... nhận thức học sinh - Nghiên cứu lý luận hình thức phương pháp dạyhọc tích cực phươngtiệndạyhọc - Nghiên cứu thực tiễn vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực phươngtiệndạyhọcdạyhọc vật lý ... chức dạyhọc theo quan điểm kiến tạo 33 1.3.3 Các phươngtiệndạyhọc 36 1.3.4 Vấn đề lựa chọn phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc .40 1.3.4.1 Phân tích ưu nhược điểm phương ... pháp dạyhọc tích cực 16 1.3.2 Các phương pháp dạyhọc có khả tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh 19 1.3.2.1 Phương pháp coi phương pháp dạyhọc tích cực 19 1.3.2.2 Phương...
... nhận thức học sinh - Nghiên cứu lý luận hình thức phương pháp dạyhọc tích cực phươngtiệndạyhọc - Nghiên cứu thực tiễn vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực phươngtiệndạyhọcdạyhọc vật lý ... chức dạyhọc theo quan điểm kiến tạo 33 1.3.3 Các phươngtiệndạyhọc 36 1.3.4 Vấn đề lựa chọn phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc .40 1.3.4.1 Phân tích ưu nhược điểm phương ... động dạyhọc vật lý trường THPT miền núi IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc cách hợp lý nâng cao hoạt động nhận thức học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học...
... nhận thức học sinh - Nghiên cứu lý luận hình thức phương pháp dạyhọc tích cực phươngtiệndạyhọc - Nghiên cứu thực tiễn vận dụng phương pháp dạyhọc tích cực phươngtiệndạyhọcdạyhọc vật lý ... chức dạyhọc theo quan điểm kiến tạo 33 1.3.3 Các phươngtiệndạyhọc 36 1.3.4 Vấn đề lựa chọn phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc .40 1.3.4.1 Phân tích ưu nhược điểm phương ... động dạyhọc vật lý trường THPT miền núi IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc cách hợp lý nâng cao hoạt động nhận thức học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học...
... tế xã hội chủ nghĩa phươngtiệndạyhọc lần thứ (1977) chứng tỏ phươngtiệndạyhọc nhà trường phải điều kiện chủ yếu tạo nên chất lượng giảng dạyhọc tập; phươngtiệndạyhọc phải sở vật chất ... theo lệnh thầy giáo - Dạyhọc dựa nghiên cứu tác động quan niệm kiến thức sẵn có người học - Dạy việc học, dạy cách học thơng qua tồn trình dạyhọc - Dạy tự học q trình dạyhọc - Xác định vai trò ... phương pháp dạyhọc đa dạng có hiệu + Phươngtiệndạyhọc phải đảm bảo việc tổ chức hợp lý lao động sư phạm GV HS, phươngtiện phải hấp dẫn, phù hợp hình dáng, kích thước, + Phươngtiệndạyhọc phải...
... tóm đầy đủ chức phươngtiệndạyhọcdạyhọc Vật lý xem xét việc sử dụng phươngtiệndạyhọc nhiều quan điểm khác nhau, dù xét theo quan điểm nữa, chức chủ yếu phươngtiệndạyhọc tạo điều kiện ... tích cực hóa hoạt động nhận thức là: Dạyhọc nêu vấn đề, thí nghiệm, thực hành, thảo luận, tự học, trò chơi học tập… - Sử dụng phươngtiệndạy học, đặc biệt phươngtiện kỹ thuật dạyhọc đại Đây ... xúc cảm phươngtiệndạyhọc Phim học tập sử dụng tất giai đoạn trình dạyhọc (tạo động cơ, đề xuất vấn đề, nghiên cứu vấn đề, cố…), lớp học ngồi lớp, học khóa ngoại khóa… [12] ,[ [36] Phim học tập...
... lớp 12A2 sử dụng phươngtiệndạyhọc PowerPoint kết hợp với số phươngtiệndạyhọc khác - Ở lớp 12A3 sử dụng Sơ đồ tư kết hợp với phươngtiệndạyhọc trình bày Cả lớp dạy “Thiên nhiên phân hóa ... tin vào dạyhọc tạo khơng khí học tập học sôi đạt hiệu cao Nhiều thầy, cô giáo kết hợp phương pháp dạy học, kỹ dạyhọcphươngtiệndạyhọc phù hợp để giúp học sinh khai thác kiến thức học sách ... nước ta có nhiều chuyển biến đổi phương pháp dạyhọc Với phương pháp kỹ thuật dạyhọc với phươngtiệndạyhọc ngày đại, việc đưa tin học vào dạyhọc làm cho học thêm sôi động đạt hiệu cao Trong...
... 1.4.1 Phương pháp dạyhọc 24 1.4.2 Phươngtiệndạyhọc 32 1.4.3 Vì phải phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc ? 34 1.4.4 Quy trình phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc .35 ... dụng trực tiếp trình dạyhọc Các PTDH gồm: Các thiết bị dạy học, phòng dạy học, phòng thí nghiệm, bàn ghế, phươngtiện kĩ thuật… 1.4.2.1 Các loại phươngtiệndạyhọc sử dụng dạyhọc Vật lý [9] * ... dạyhọc tích cực [8], [18] - Dạyhọc trọng rèn luyện phương pháp tự học: Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà Số hóa...
... vấn đề học 1.3 Phươngtiệndạy học[ 33,14] 1.3.1 PhươngtiệndạyhọcPhươngtiệndạyhọc (còn gọi đồ dùng, thiết bị dạy học) vật thể tập hợp vật thể mà giáo viên học sinh sử dụng trình dạyhọc để ... Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra NC Nâng cao PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạyhọc PPDHTC Phương pháp dạyhọc tích cực PP&PTDH Phương pháp phươngtiệndạyhọc PTDH Phươngtiệndạyhọc QN Quan ... phương pháp phươngtiệndạyhọc đại dạyhọc vật lí Để phối hợp phương pháp dạyhọcphươngtiệndạyhọc đại dạyhọc Vật lí, giáo viên nên thực đồng biện pháp sau đây: Nắm vững ưu, nhược điểm phương...
... mục đích dạyhọc [20] 1.3.2 Phân loại phươngtiệndạyhọc [20] 1.3.2.1 Các phươngtiệndạyhọc truyền thống Trong dạyhọc vật lý, sử dụng phƣơng tiệndạyhọc quen thuộc sau: - Các vật thật đời ... lí luận phƣơng tiệndạy học, lí luận dạyhọc đại cƣơng, lí luận dạyhọc mơn tâm lí họchọc tập Nhƣng dù xét theo quan điểm nào, chức chủ yếu phƣơng tiệndạyhọc tạo điều kiện cho học sinh nắm vững ... 1.3.2.2 Các phươngtiệndạyhọc đại Trong năm gần đây, phƣơng tiệndạyhọc nghe - nhìn ngày thâm nhập đƣợc sử dụng dạyhọc vật lý, nhƣ: - Phim học tập: phim đèn chiếu, phim chiếu bóng, phim học tập...
... niệm “ Phươngtiệndạyhọc Theo số tài liệu truyền thống “ phươngtiệndạyhọc định nghĩa sau: “ Phươngtiệndạyhọc đồ dùng dạyhọc mang nguồn thông tin học tập khác phục vụ cho giảng dạyhọc ... họcphươngtiện dùng để hỗ trợ , điều khiển trình dạyhọc - Dựa vào cấu tạo phươngtiện phân loại phươngtiệndạyhọc thành hai loại: phươngtiệndạyhọc truyền thống phươngtiệndạyhọc đại 1.6.4 ... DH Dạyhọc PPDH Phương pháp dạyhọc PTDH Phươngtiệndạyhọc CN12 Công nghệ 12 THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh PP Phương pháp 10 TN Thực nghiệm 11 ĐC Đối chứng 12 KHKT Khoa học...
... điển hình trình dạyhọc đại lượng vật lí 1.2 Phươngtiệndạyhọc12 1.2.1 Khái niệm phươngtiệndạyhọcphươngtiệndạyhọc12 1.2.2 Phân loại 12 1.2.3 Vai trò, ... thức học vào thực hành, củng cố kiến thức phát triển trí lực họ 12 1.2 Phươngtiệndạyhọc 1.2.1 Khái niệm phươngtiệndạyhọc Theo Thái Duy Tuyên, Phươngtiệndạyhọc công cụ mà thầy giáo học ... hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc nhằm nâng cao chất lượng kiến thức cho học sinh miền núi - Vũ Phong Phú, Phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọcdạy kiến thức sóng ánh sáng (Vật lí 12 nâng...
... DH Dạyhọc PPDH Phương pháp dạyhọc PTDH Phươngtiệndạyhọc CN12 Công nghệ 12 THPT Trung học phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh PP Phương pháp 10 TN Thực nghiệm 11 ĐC Đối chứng 12 KHKT Khoa học ... tố trình dạyhọc 22 1.5.1 Sử dụng phƣơng tiệndạyhọc phù hợp với nội dung học tập 24 1.5.2 Sự tác động phƣơng tiệndạyhọc đến phƣơng pháp dạyhọc 25 xi 1.5.3 Dùng phƣơng tiệndạyhọc để ... động học tập 25 1.6 Cơ sở phƣơng tiệndạyhọc 27 1.6.1 Tính chất phƣơng tiệndạyhọc 27 1.6.2 Vị trí vai trò phƣơng tiệndạyhọc 27 1.6.3 Phân loại phƣơng tiệndạy học...
... 1.1 Phươngtiệndạyhọc theo quan điểm W Ihbe [37] 1.2.2 Phươngtiệndạyhọc trực quan Phươngtiện trực quan phươngtiệndạyhọc diễn tả đối tượng Nói cách khác phươngtiện trực quan phươngtiện ... niệm “ Phươngtiệndạyhọc Theo số tài liệu truyền thống “ phươngtiệndạyhọc định nghĩa sau: “ Phươngtiệndạyhọc đồ dùng dạyhọc mang nguồn thông tin học tập khác phục vụ cho giảng dạyhọc ... xảo học sinh Phươngtiệndạyhọc công cụ thiết yếu nâng cao chất lượng dạyhọc 1.1 Tổng quan phươngtiệndạyhọc công nghệ dạyhọc 1.1.1 Trên giới Giai đoạn trước 1950 Về phươngtiệndạy học: ...
... Giáo viên HS Học sinh KT Kiểm tra NC Nâng cao PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạyhọc PPDHTC Phương pháp dạyhọc tích cực PP&PTDH Phương pháp phươngtiệndạyhọc PTDH Phươngtiệndạyhọc QN Quan ... điểm nhược điểm phươngtiệndạyhọc đại .22 1.4 Phối hợp phương pháp phươngtiện đại dạyhọc Vật lý 23 1.4.2 Các biện pháp phối hợp phương pháp phươngtiệndạyhọc đại dạyhọc vật lí ... 1.2.4 Đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực [14] .9 1.2.5 Các phương pháp dạyhọc có khả tích cực hóa hoạt động nhận thức vật lý học sinh 12 1.3 Phươngtiệndạy học[ 33,14] ...
... kỹ thuật dạyhọc (phƣơng tiệndạyhọc có tính kỹ thuật): dạng phƣơng tiệndạy học, phƣơng tiệndạyhọc đƣợc chế tạo trình độ cơng nghệ cao đòi hỏi phải sử dụng điện - Phƣơng tiệndạyhọc truyền ... dụng phƣơng tiệndạyhọc trình dạyhọc Cơ sở phân loại phƣơng tiệndạyhọc dựa chủ yếu nhƣ: - Cơ sở khoa học đƣờng nhận thức học sinh trình học tập - Chức loại hình phƣơng tiệndạyhọc - Yêu cầu ... lên yêu cầu sử dụng phƣơng tiệndạyhọcdạyhọc sau đây: * Sử dụng phươngtiệndạyhọc lúc Sử dụng phƣơng tiệndạyhọc có ý nghĩa đƣa phƣơng tiện vào lúc cần thiết, lúc học sinh mong muốn (mà trƣớc...