... nh đờng cho nghiêncứu Phơng pháp cụ thể với phơng pháp luận đợc xác định cho nghiêncứu định tạo nên phơng phápnghiêncứunghiêncứu Bên cạnh phơng pháp luận v phơng phápnghiêncứu có khái ... tâm nghiêncứu Tuy nhiên, bên cạnh phơng phápnghiêncứu định lợng đợc coi l thống v nghiêncứukhoa học, nh khoa học giới nh Việt Nam cha có thống tính khoa học, tồn độc lập phơng phápnghiêncứu ... phơng phápnghiêncứu Phơng phápnghiêncứu x hội học nói chung đ trở th nh tảng cho việc hình th nh v phát triển phơng phápnghiêncứu lĩnh vực chuyên biệt có nghiêncứu marketing v nghiên cứu...
... hờ hững Điều chẳng ích Nước ấm khơng thể bốc định thất bại” “Việc biến đổi xảy bạn đặt tồn lượng vào cơng việc nghiêncứu mình” Osho Vai trò nghiêncứu “Dù bạn đóng vai trò (nhà quản lý khoa học ... gian hệ ý tưởng định, nhằm tạo hiểu biết có ích lợi; điều mà khơng phải lúc coi hiển nhiên Nhận thức Mạo hiểm nghiêncứu “Nhà nghiêncứukhoa học phải nhà thám hiểm Đừng quên rằng, sống thuộc ... CỦA ĐỔI MỚI “…Sáng tạo linh hồn khoa học nghệ thuật Muốn có sáng tạo trước hết phải cách biết tư đổi tư Trong kinh tế tri thức, chủ thể nghiêncứu phải biết tạo phương thức mới, nghóa biết cách...
... NHỮNG BIỆN PHÁP THỰC HIỆN Đổi phươngpháp dạy học vấn đề xã hội ngành giáodụcquan tâm : phươngpháp dạy học tích cực phải kể đến phươngphápđiềutra Vậy để vận dụng tốt phươngpháp giảng dạy ... thuật dạy học Không có phươngpháp dạy học tối ưu, tuỳ nội dung học mà giáo viên chọn lựa phươngpháp cho phù hợp Giáo viên không cứng ngắc để vận dụng phươngphápđiềutra , dẫn đến phản tác ... dụng phươngpháp không khả thi Giáo viên cần hướng dẫn HS thật kỹ phần ghi biên điềutra cho ngắn gọn, cô đọng… Trên số kinh nghiệm thân việc đổi phươngpháp dạy học qua trình vận dụng phương pháp...
... phơng pháp biểu thị nh phơng pháp sai phân hữu hạn, phơng pháp thể tích hữu hạn, phơng pháp phần tử hữu hạn v.v Trong giảng này, ta xét chủ yếu phơng pháp sai phân hữu hạn mở rộng tới phơng pháp ... phơng pháp mô tả dòng chảy chất lỏng Có hai phơng pháp mô tả dòng chảy chất lỏng Phơng pháp thứ phơng pháp Lagrange Phơng pháp khảo sát chuyển động hạt lỏng không gian theo thời gian Phơng pháp ... kiểm tra để tìm phơng trình số học cho thể tích kiểm tra Về tích phân thời gian, phơng pháp thể tích hữu hạn (và phơng pháp khác) sử dụng sơ đồ sai phân giống hệt phơng pháp sai phân hữu hạn Trong...
... phápnghiêncứu khác phươngphápquan sát, phươngphápnghiêncứu sản phẩm họat động Phươngpháp trình bày bảng thống kê xử lý số liệu : Trongnghiêncứukhoa học, sau thu thập số liệu điềutra ... + Chọn mẫu điềutra + Tiến hành điềutra thức Một số vấn đề khác cần lưu ý phươngphápđiều tra: 4.1 Những yêu cầu người tiến hành điều tra: + Có hiểu biết sâu sắc vấn đề nghiêncứu ( phải nắm ... quản HS - Phiếu dành cho GVCN: GVCN đánh giá khả tự quản HS Điều cần lưu ý ý kiến lọai đối tượng điềutra phải dựa thang đo b/ Phươngphápđiềutra phát huy tác dụng phối hợp tốt với phương pháp...
... thường xây dựng theo phươngpháp sau : _Phương pháp liên hoàn _ Phươngpháp định gốc Hệ thống số với quyền số nhân tố số có thời gian khác Phươngpháp xây dựng hệ thống gọi phươngpháp liên hoàn ... “Vận dụng phươngpháp số nghiêncứu phân tích kinh tế – xã hội ‘ PHẦN I LÍ THUYẾT CHUNG VỀ CHỈ SỐ _ VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁP CHỈ SỐ TRONG PHÂN TÍCH KINH TẾ-XÃ HỘI A MỘT ... điểm phươngpháp số : Xuất phát từ đối tượng nghiêncứu chủ yếu số đòi hỏi phải chuyển phần tử khác tượng kinh tế phức tạp thành dạng đồng trực tiếp cộng lại với để so sánh với ,phương pháp có...
... phơng pháp định tính nghiêncứu h nh vi ngời tiêu dùng xe máy Chơng : Tổng hợp kết v b i học rút từ nghiêncứu Tổng luận Tác giả v nghiêncứu liên quan đến phơng phápnghiêncứu Tác giả v nghiêncứu ... cứu ngo i nớc Phơng phápnghiêncứu l vấn đề khoa học có móng từ triết học Trongnghiêncứu x hội học nghiêncứu đợc sử dụng l m sở triết học hình th nh phơng phápnghiêncứu chủ yếu bao gồm: ... gây tranh c i nh nghiêncứu h nh vi ngời tiêu dùng giới, l : phơng phápnghiêncứu định tính ho n to n đợc sử dụng độc lập nghiêncứu số khía cạnh h nh vi ngời tiêu dùng v kết nghiêncứu l khoa...
... nhiệm vụ nh trên, phơng phápnghiêncứu đ đợc xác định trớc l phơng pháp vấn cá nhân chuyên sâu Mục tiêu nghiêncứu đặt l sử dụng phơng pháp vấn cá nhân chuyên sâu để nghiêncứu to n vấn đề liên ... vi đòi hỏi cần phải tiến h nh nghiêncứu định lợng với mẫu điềutra lớn để xác định xu hớng tiêu dùng gắn với yếu tố kể Trongnghiêncứu định tính n y, kết nghiêncứu đợc khác biết h nh vi tiêu ... dính líu Nghiêncứu định tính dính líu đối tợng nghiêncứu đợc biểu thông tin thu đợc từ vấn đề trao đổi liên quan đến hiểu biết, kinh nghiệm, thái độ, mức độ quan tâm, vv., đối tợng nghiên cứu...
... ! Trong thc t hỡnh dng thng c chỳ trng hn kớch thc v ngi nhn cỏc i tng xung quanh cng ch yu thụng qua hỡnh nh Hỡnh nh l mt dng d liu úng vai trũ quan trng vic trao i, x lý, lu gi thụng tin Trong ... hoc vect hoỏ sau ny Thut toỏn lm mnh l quỏ trỡnh lp duyt v kim tra tt c cỏc im thuc i tng Trong mi ln lp tt c cỏc im ca i tng s c kim tra: nu nh chỳng tho iu kin xoỏ no ú tu thuc vo mi thut toỏn ... vỡmi bc dũ biờn u phi kim tra tt c cỏc 8-lỏng ging ca mi im nờn thut toỏn thng kộm hiu qu khc phc cỏc hn ch trờn, thay vỡ s dng mt im biờn ta s dng cp im biờn (ngoi v trong) , cỏc cp im ny to nờn...
... nghiêncứu 3.2 Phân loại phơng phápĐiềuTranghiêncứukhoa học Trongnghiêncứukhoa học để thu thập thông tin, số liệu từ đối tợng nghiên cứu, ngời ta sử dụng phơng pháp (hình thức) ĐiềuTra ... phơng phápĐiềuTra dạy học môn Đạo Đức lớp - - Tiểu học VII Các phơng phápnghiêncứuTrong trình nghiêncứu đề tài sử dụng đồng nhóm phơng phápnghiêncứu sau: Nhóm phơng phápnghiêncứu lý ... vấn đề nghiêncứu I Cơ sở lý luận vấn đề nghiêncứu Mục tiêu chất lợng dạy học môn Đạo Đức Tiểu học Khái niệm "điều tra" phơng phápĐiềuTra Phơng phápĐiềuTranghiêncứu khoa...