... sử dụng phươngpháphìnhthức tổ chức hoạt động Việc thay đổi phươngpháphìnhthức tổ chức hoạt động chủ đề hoạt động cụ thể tạo điều kiện hình thành phát triển kĩ học sinh Đó giải pháp rèn ... Gò Vấp; đề xuất thử nghiệm số vấn đề liên quan đến nội dung, phương pháp, hìnhthức tổ chức HĐNGLL môn Ngữ văn trường THPT quận Gò Vấp, TP HCM Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ ... 1.3.3 Phươngpháp tổ chức hoạt động lên lớp dạy học môn Ngữ văn THPT Hìnhthứcphươngpháp tổ chức HĐNGLL môn Ngữ văn trường THPT tùy thuộc vào mục tiêu, nội dung, điều kiện hoạt động Đó hình thức, ...
... tuần, 105 tiết/năm học theohìnhthức tự chọn bắt buộc (học sinh chọn học nghề phù hợp với sở thích, khả năng) Riêng cấp trung học sở, học sinh học nghề phổ thông theohìnhthức khuyến khích nên ... kiến chuyên gia giáo trình Hội thảo hoàn chỉnh dự thảo: 5.1 Hội thảo thiết kế biên soạn chương trình Nhóm biên soạn chương trình sau hoàn thiện phần dự thảo biên soạn chương trình tổ chức Hội thảo ... nâng cao trình độ chuyên môn tay nghề - Các cấp quản lí quan tâm, ý tới việc hỗ trợ, bồi dưỡng chuyên môn, phươngpháp dạy học tích cực GDHN qua HĐGDNPT cho giáo viên dạy NPT địa phương sở giáo...
... Đề tài: BP đạo xây dựng chương trình lễ hội TG: Nguyễn Thị Phương Trúc Mục đích đề tài: Mục đích đề tài hệ thống lí luận tìm hiểu chương trình lễ hội cần thiết cho trẻ Trên sở tìm số biện pháp ... dạng loại hình hoạt động lễ hội: Ca hát, vận động múa, kể chuyện, đọc thơ, giải đố, trò chơi, tạo hình .với nhiều hìnhthức tham gia khác tập thể, cá nhân, nhóm Trong ưu tiên hìnhthức tập thể ... với lễ hội đền Hùng”; Chủ đề Bác Hồ Đề tài: BP đạo xây dựng chương trình lễ hội TG: Nguyễn Thị Phương Trúc lồng lễ hội “ Mừng sinh nhật Bác”…) Tùy thuộc vào kế hoạch phân chia chủ đề năm học...
... ề ía am dà B ì , đề x : đề ế d y, â ề ao : ề, đồ b ía ã áo d o ao ơq a q đ o, abê â ợ ý Đào ì , o ầ , ổ ođ bê o giáo trình để ẩ ợ ọ ì óa k ế d y ọ áo d : ỉ đ o, k ểm a d y đề x đầ ám để , ổ ... bị o ọ ă ê â ằm m ầ đị đ vào ự b d y ọ đí ủ ề ựq a âm ao ì đ ay, ođề k kế q ổ ù ợ vớ ổ ế đ bồ d ỡ y vự (GDHN), ó í ọ dẫ o đề k o đào ăm ọ 2013-2014 đế ế ề oặ đ ợ ề, đồ ù ợ vớ ị, ằm ầ ầ đị xã ... ọ ao dâ ề, ọ vậ yê í, yề đ a đì , oà d k ók ă ođề k ó ầ y ề k ó o ọ ọ đị đầ xây dự - Đẩy m o ậ ao ì đ , ề ó ề ổ ề ế bị, ự ẩ áo v ê Đặ b q a ó đềđể đ d y âm đế v x yê , ự ọ , ự bồ d ỡ áo v...
... phân lo i L A CH N PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN theophương ti n giao thông không chi ti t C U ch phân lo i ñư c theo nhóm ch cho phép tính toán h s phát th i m ts t c ñ gi i h n c a phương ti n giao thông ... l c phát tán ch t ô nhi m n ng ñ ch t ô k m t nh ng phươngpháp tiêu chu n nhi m ño ñ c ñư c nh m xác ñ nh h s phát th i c a phươngPhươngpháp ñã ñư c s d ng ñ xác ti n giao thông [3],[18] Tuy ... i phương ti n giao thông trung bình gi ; qMC, qLHVs, qHDVs,: H s phát th i c a t ng nhóm lo i phương ti n giao thông; i: Th i ñi m xác ñ nh h s phát th i Gi i phương trình (4.3) b ng phương pháp...
... vấn đề đặt ý chưa sâu sắc, mắc vài lỗi diễn đạt - Điểm – 2: Hiểu vấn đề mơ hồ, ý sơ sài, văn chưa mạch lạc - Điểm 0: Hiểu sai lạc đềđể giấy trắng II Câu (12 điểm) Yêu cầu kĩ năng: - Nắm vững phương ... vững phươngpháp làm nghị luận văn học - Bố cục rõ ràng, thuyết phục, có khả khái quát, tổng hợp vấn đề - Diễn đạt trôi chảy, câu văn sáng rõ, giàu cảm xúc; không mắc lỗi tả, ngữ pháp - Nêu cảm ... dân gian là cội nguồn của văn học viết” Yêu cầu kiến thức: * Thí sinh có cách trình bày khác miễn là biết vận dụng kiến thức lí luận quá trình phát triển văn học, về mối quan hệ...
... (M.Gorki) Viết văn nghị luận, trình bày suy nghĩ em quan niệm a.u cầu kỹ năng: Học sinh tạo lập văn nghị luận, trình bày suy nghĩ vấn đề nêu đề Bố cục ba phần rõ ràng, lập luận chặt chẽ, thuyết ... DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC Mơn: NGỮ VĂN - THCS Ngày thi: 18/02/2011 A Hướng dẫn chung: - Giáo viên chấm lưu ý đọc kĩ, chấm cẩn thận, khơng đếm ý cho điểm mà cần cân nhắc tổng thể làm theo câu đề điểm ... chặt chẽ, nắm vững kỹ làm nghị luận văn học - Lập luận thuyết phục, văn viết có cảm xúc; khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp; chữ viết cẩn thận 12 điểm b.u cầu kiến thức: Học sinh có nhiều cách...
... sống Phươngphápthực Không thể phươngpháp dạy học giảng mà kết hợp nhiều phươngpháp tiết giảng Với môn ngữ văn, áp dụng phươngpháp giảng giải, thuyết trình, thảo luận, liên hệ, nêu vấn đề ... niềm say mê cho em yêu thích môn học B PHẦN 3: KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG Trong giáo dục học sinh, Hồ Chí Minh ý đến phươngpháp giáo dục đạo đức Theo Người "Một gương sống có giá trị 100 diễn văn ... nhiệm vụ cao quí II MỘT SỐ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Đối với sở giáo dục đào tạo - Nên có nhiều buổi tọa đàn, hội thảochuyênđềđể giáo viên trao đổi kinh nghiệm, tìm biện pháp tối ưu công tác giảng...
... vùng lân cận Phươngpháp nghiên cứu Trong khóa luận, em sử dụng phươngpháp nghiên cứu sau: - Phươngpháp thu thập xử lý thông tin: thu thập thông tin sách báo, internet… -Phương pháp điền dã: ... phiếu khảo sát - Phươngpháp thống kê toán học: sử dụng phươngphápđể xử lý số liệu thu từ kết điều tra - Phươngpháp phân tích tổng hợp Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham ... đề giải phápthựcđể em học sinh lựa chọn nghề góp phần tạo tour du lịch hướng nghiệp hấp dẫn Tình hình nghiên cứu Trong tình hình phát triển muôn màu muôn vẻ loại hình du lịch phươngthức du...
... 1/2010 Tại cần xem xét tài liệu Why we Literature review [3] Cải thiện phươngpháp tiếp cận, thiết kế can thiệp, phươngphápluận nghiên cứu To improve approaches, methodologies, and intervention ... Process of a literature review [4] Phân tích giải thích: thảoluận phát kết luận tài liệ, xác định hàm ý/ mối liêu hệ chúng với chủ đề/ vấn đề bạn quan tâm áp dụng vào chương trình / bối cảnh bạn ... xem xét tài liệu Process of a literature review [2] Xác định vấn đề: chủ đề/ lĩnh vực bạn quan tâm vấn đề cụ thể cấu thành chủ đề gì? Problem formulation: which topic or field is being examined...
... cần truyền thông TTX theohìnhthức 63 vii DANH MỤC CÁC HÌNH VÀ HỘP Hình 2.1 Phân bố làng nghề DNNVV .20 Hình 2.2 Hiện trạng phát thải môi trường ngành 27 Hình 2.3 Kết kiểm kê ... PTBV (B) .45 Hình 3.5 Sử dụng lượng theo ngành 47 Hình 3.6 Tỉ lệ sử dụng lượng ngành .48 Hình 3.7 Mô hình kinh tế xanh 55 Hình 3.8 Mô hình sử dụng hiệu tài nguyên ... thông Tại phần III Giải phápthực vấn đề 13 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức, khuyến khích hỗ trợ thực giải pháp số Theo đó, mục tiêu nhiệm vụ giải pháp nhằm đưa vấn đề Tổ chức tuyên truyền,...
... nhận thấy phươngpháp phù hợp nhất, có khả khắc phục hầu hết nhược điểm phươngpháp truyền thống, có tính khả thi cao phươngpháp dạy học theo dự án 2.1 Khái quát phươngpháp dạy học theo dự án ... mong muốn cải tiến phươngphápđể hiệu giảng dạy tốt hơn, tìm hiểu nhận thấy cần phải tích cực việc vận dụng phươngpháp dạy học đại dạy học môn Ngữ Văn Theo tìm hiểu phươngpháp dạy học, dựa ... giải vấn đề phức hợp, tinh thần trách nhiệm khả cộng tác làm việc người học 2.2 Ứng dụng cụ thể phươngpháp Dựa lí thuyết phươngpháp DHTDA, ứng dụng nhiều dạy Việc vận dụng phươngpháp thể việc...
... : GIẢI BỘ ĐỀ(Chạy tiếp sức ) THỂ LỆ : a/Lớp chia thành nhóm Mỗi nhóm có HS đánh số theo thứ tự từ 1→4 b/GV : Chuẩn bị đề, đề gồm có đề đánh số theo thứ tự từ1 → câu hỏi phụ (hợp tác theo nhóm) ... song với q trình vận dụng kiến thức giáo viên kết hợp với học sinh, đòi hỏi giáo viên học sinh cần phải có hệ thống kiến thức đạt chuẩn phươngpháp dạy phươngpháp học phủ hợp với thân Vậy đội ... tạo phươngpháp dạy học phươngpháp dạy học Người giáo viên cần ý trường hợp ,từng đối tượng học sinh để học sinh tự lực có điều kiện phát triển khả tư , chiếm lĩnh kiến thức 1.2/ Giải pháp...
... 13 30 - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính hiển vi - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính hiển vi - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính ... Method 13 - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính hiển vi - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính hiển vi - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính ... dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính hiển vi - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phươngpháp soi kính hiển vi Trung tâm ASTM D 276 - Sử dụng phươngpháp học hóa học - Phương pháp...
... nay, phươngpháp dạy học Văn nhà trường phải theo đường tôn trọng phát huy vai trò chủ thể tiếp nhận học sinh, phải chuyển từ phươngpháp thầy diễn giảng, trò tiếp nhận thụ động sang phươngpháp ... hỏi biện phápđể văn sinh động đạt hiệu cao - Được quan tâm, giúp đỡ Phòng GD-ĐT TX Hà Tiên, Ban Giám Hiệu nhà trường, đồng nghiệp việc đổi phươngpháp giảng dạy văn hình thức: mở chuyên đề, tập ... viên chèn hình ảnh, câu hỏi, tập để học sinh thảoluận nhóm rút nội dung học Hình ảnh hàng tre Hình ảnh đầu súng trăng treo thơ Hình ảnh hàng tre trước lăng Bác “ĐồngChí” Học sinh nhìn vào hình ảnh...
... nay, phươngpháp dạy học Văn nhà trường phải theo đường tôn trọng phát huy vai trò chủ thể tiếp nhận học sinh, phải chuyển từ phươngpháp thầy diễn giảng, trò tiếp nhận thụ động sang phươngpháp ... hỏi biện phápđể văn sinh động đạt hiệu cao - Được quan tâm, giúp đỡ Phòng GD-ĐT TX Hà Tiên, Ban Giám Hiệu nhà trường, đồng nghiệp việc đổi phươngpháp giảng dạy văn hình thức: mở chuyên đề, tập ... viên chèn hình ảnh, câu hỏi, tập để học sinh thảoluận nhóm rút nội dung học Hình ảnh hàng tre Hình ảnh đầu súng trăng treo thơ Hình ảnh hàng tre trước lăng Bác “ĐồngChí” Học sinh nhìn vào hình ảnh...
... biomass” (Nguồn: Viện Khoa học Công nghệ Việt Nam, 2012) 2.2.2 Phƣơng phápluận tính toán Phươngphápluận tính toán chủ yếu luận văn tập trung vào việc tính giá điện trấu quy dẫn đánh giá hiệu ... với điều kiện thực tế Việt Nam, từ đề xuất, kiến nghị số giải pháp nhằm tận dụng nguồn trấu phế thải để sản xuất điện bảo vệ môi trường Chúng đề xuất thựcĐề tài luận văn: “Tính toán xây dựng biểu ... điện trấu đề xuất Bảng 3.9 Kết tổng hợp xác định giá mức hỗ trợ giá dự án điện trấu đề xuất 60 vi DANH MỤC HÌNHHình 1.1 Lò gạch sử dụng trấu Hình 1.2 Vỏ...