... để kèm cặp, giúp đỡ học sinh.
Từ đó tôi đà rút ra đợc kinh nghiệm rèn kỹ năng đọcchohọcsinh mình đạt kết quả thật
khả quan.
III. Biện pháprèn kỹ năng đọcchohọcsinhlớp 2:
- Để đạt đợc ... thế, rèn kỹ năng đọcchohọcsinhlớp 2 là một việc làm vô cùng cần thiết. Sự
cần thiết còn thể hiện ở mục tiêu, yêu cầu của môn học. Cụ thể là:
1/ Phát triển kỹ năng đọcchohọc sinh:
a) Đọc ... ở lớp tôi nh
sau:
+ 20% 30% họcsinhđọc chậm, phải đánh vần, đọc không chính xác.
+ 40% 50% họcsinh ngắt nghỉ hơi không đúng chỗ khi đọc, tốc độ đọc cha
đạt yêu cầu.
Tình trạng họcsinh đọc...
... rènđọcchohọc sinh:
Đọc có nhiều hình thức: Đọc trơn, đọc diễn cảm, đọc to, đọc nhỏ, đọc
thầm, đọc cá nhân, đọc hiểu. Kĩ năng đọc của họcsinhlớp 2 chưa thật hoàn thiện
nên trong việc rèn ... trong
khi đọc thầm và kích thích tinh thần học tập của học sinh.
- Họcsinhđọc thầm có thể dưới nhiều hình thức: Cả lớpđọc thầm,
đọc thầm theo bạn (học sinhđọc cá nhân) hoặc theo cô (đọc mẫu) ... trong việc rènđọc yêu cầu đọc đúng và tiến tới đọc hay là chủ yếu. Trong việc
rèn đọc cần luôn gắn với yêu cầu cảm thụ văn học.
a. Muốn họcsinhđọc tốt, trước hết cần rènchohọcsinh phát âm...
... " ;Phương pháp dạy tập đọcchohọcsinh
lớp 3B " .
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .
- Nâng cao kỹ năng đọcchohọc sinh.
- Thông qua dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư duy chohọc ... đọ đọc phù hợp ,biết ngắt nghỉ đúng nhờ vậy kết quả học tạp của học
sinh được nâng cao.
Với lớp 3D không khí lớphọc trầm , họcsinhđọc kém hơn , tốc độ đọc của
học sinh không đều em thì đọc ... nguyên nhân làm chohọcsinh hoạt động không tích cực , sinh ra
nhàm chán khi học tập đọc .
Để nâng cao chất lượng đọcchohọcsinhlớp ba và tránh nhàm chán cho
các em trong giờ học tôi chọn...
... ngắt //
* - Đọc văn xuôi :
Trang 6
1 Giáo viên đọc mẫu thật hấp dẫn để lôi cuốn học sinh. Giáo viên đọc
chuẩn xác, phù hợp với từng văn bản để họcsinhhọc tập.
2 Phải rènchohọcsinh luyện ... được giảng dạy lớp2 . Tôi nhận thấy dạy phân môn tập đọc
- rènchohọcsinhđọc đúng đã khó, mà phải tập chohọcsinhđọc hay - đọc
diễn cảm, đọc hiểu càng khó hơn. Do vậy bản thân tôi đang tạo ... sau:
III - BIỆN PHÁPRÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌCCHOHỌCSINHLỚP 2
Qua thực tế giảng dạy tôi đã tiến hành các biện pháp theo thứ tự sau:
+ Biện pháp 1: Giáo viên đọc mẫu diễn cảm:
Giáo viên đọc mẫu một...
... năng đọc; đọc đúng, đọc nhanh, đọc diễn cảm và đọc
hiểu; năng lực đọc thầm được thể hiện ở sự thuần phục 3 kỹ năng: Đọc đúng, đọc
nhanh, đọc hiểu.
1.Rèn kỹ năng đọc đúng:
1.1. Luyện đọc đúng ... quả họcsinhlớp 5C trường T’H & THCS A Vao
Lớp 5C Đọc diễn cảm Đọc trôi chảy Đọc thành tiếng Đọc yếu
Tổng số 10 0 5 3 2
- Qua các bài kiểm tra và áp dụng các phướngpháprènđọcchohọcsinh ... pháp
rèn đọc đối với họcsinhlớp 5”.
II. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC
1. Cơ chế đọc và ứng dụng vào việc luyện đọc:
1
- Các trường trên tuyến đường 14 thường xuyên tổ chức sinh...
...
mao.
+ Biện pháp : Đọc diễn cảm :
Trang 8
1 Giáo viên đọc mẫu thật hấp dẫn để lôi cuốn học sinh. Giáo viên đọc
chuẩn xác, phù hợp với từng văn bản để họcsinhhọc tập.
2 Phải rènchohọcsinh luyện ... được giảng dạy lớp2 . Tôi nhận thấy dạy phân môn tập đọc
- rènchohọcsinhđọc đúng đã khó, mà phải tập chohọcsinhđọc hay - đọc
diễn cảm, đọc hiểu càng khó hơn. Do vậy bản thân tôi đang tạo ... sau:
III - BIỆN PHÁPRÈN LUYỆN KĨ NĂNG ĐỌCCHOHỌCSINHLỚP 2
Qua thực tế giảng dạy tôi đã tiến hành các biện pháp theo thứ tự sau:
+ Biện pháp 1: Giáo viên đọc mẫu diễn cảm:
Giáo viên đọc mẫu một...
... biện pháprèn kĩ thuật viết chữ đúng chohọcsinhlớp 1/ 1 ở trường Tiểu học
Trần Bình Trọng”
II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU :
“ Một số biện pháp về làm rõ kĩ thuật viết chữ đúng chohọcsinhlớp 1/ 1 ... yếu tố khách quan (điều kiện, phương tiện phục
vụ cho việc dạy và học Tập viết).
II. CƠ SỞ THỰC TIỄN:
A. THỰC TRẠNG
Năm học 2 011 - 2 012 lớp 1/ 1 có 33 em trong đó có 16 em là nữ. Các em ở
các tổ ... nội dung và phươngpháp dạy tập viết và nghiên cức các đề tài: “ Rèn chữ giữ
vở” chohọc sinh. Tuy vậy chỉ có một bộ phận họcsinh là biết Rèn chữ giữ vở”
và vẫn còn nhiều họcsinh vẫn viết...
... đại Đối với họcsinh tiểu
học nói chung, họcsinhlớp1 nói riêng thì việc rènchohọcsinhđọc trơn, đọc
lưu loát văn bản là việc làm hết sức cần thiết, tạo cơ sở để họcsinhhọc tốt môn
Tiếng ... để họcsinh nhận xét,
giải thích, tự tìm ra cách đọc.
Giáo viên có thể tổ chức cho từng họcsinh đọc, từng cặp họcsinh đọc, đọc theo
nhóm (bàn, tổ). Tạo điều kiện cho mọi họcsinh trong lớp ... đỡ họcsinh khắc phục.
Giáo viên nên tổ chức chohọcsinhđọc cá nhân thi đua giữa các tổ nhằm rèn
luyện kỹ năng đọc giúp họcsinhđọc trơn, đọc thành thạo văn bản và khuyến
khích học sinh...
... tạo 10 10
4 Tất cả các tác dụng trên 0 0
45
PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU.
CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI.
1.1. Một số vấn đề về phươngpháp trò chơi phân vai.
1.1 .1. Khái niệm phươngpháp ... dục Tiểu học phải
có phươngpháp và phươngpháp phải phát huy tính tích cực – tự giác – chủ động -
sáng tạo của học sinh. Phải phù hợp với đặc điểm của từng lớphọcsinh và từng
môn học. Bồi ... số 10 10 0
Qua số liệu thu được, chúng tôi thấy:
- Chỉ có 10 % họcsinh rất tích cực tham gia TCPV.
- 20% họcsinh tích cực tham gia.
- 50% họcsinh tham gia ở mức độ bình thường.
- 20% học sinh...
... phân loại đối tượng học sinh.
- Tập trung nhiều vào đối tượng họcsinhđọc yếu,kém
III.Các biện pháp thực hiện:
1.Rèn kó năng đọc:
học kì 1rèn kó năng đọcchohọcsinhlớp1 cần chú ý đến ... nghiệm rèn kó năng đọc đúng – đọc thành thạo chohọcsinhlớp1
Rèn kó năng đọcchohọcsinh là đọc đúng âm, vần tiếng, từ và câu ứng dụng mình
đã học. Đọc nhấn mạnh vào nội dung mình đang học ... thạo chohọcsinhlớp1 kết
quả đạt được như sau:
TSHS
Lớp 1E5
Thời gian
khảo sát
Đọc tốt Đọc khá Đọc TB Đọc yếu
TS TL TS TL TS TL TS TL
25 Tuần 24 12 48% 9 36% 3 12 % 1 4%
Trường hợp 1em đọc...
... số biện pháp góp phần rèn chữ viết chohọcsinhlớp1 Giáo viên: Lê Thị Thu Hà
Trờng Tiểu học Số 1 Hải Chánh Sáng kiến kinh
nghiệm 2 010
- t chỳ trng trong vic rốn luyn ch vit cho hc sinh ,ch ...
Một số biện pháp góp phần rèn chữ viết chohọcsinhlớp1 Giáo viên: Lê Thị Thu Hà
Trờng Tiểu học Số 1 Hải Chánh Sáng kiến kinh
nghiệm 2 010
- Ch mu ca giỏo viờn vit trờn bng s giỳp hc sinh nm c ... biện pháp góp phần rèn chữ viết chohọcsinhlớp1 Giáo viên: Lê Thị Thu Hà
Trờng Tiểu học Số 1 Hải Chánh Sáng kiến kinh
nghiệm 2 010
i tng nghiờn cu ca ti l nhng bin phỏp gúp phn rốn ch vit cho...
... rènđọcchohọcsinh
lớp1
3. Đề xuất một số biện pháprènđọcchohọcsinh yếu lớp1
4. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về rènđọcchohọcsinh yếu lớp1
B.Các phươngpháp nghiên cứu
1.Phương ... biện pháprènđọcchohọcsinh yếu lớp1
* Tổng số : 25 em
- Họcsinh không đi học mẫu giáo : 01 (Em Trần Văn Tiến ở Tân Hiệp)
- Họcsinh đi học không đều : 10 em
- Họcsinh đi học đều : 14 em ...
sinh yếu của lớp mình . Chính vì lẽ đó mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháprènđọccho
học sinh yếu lớp1 .
* Người viết: Hồ Trần Thị Loan
1
* Một số biện pháprènđọcchohọcsinh yếu lớp...
... Trường tiểu học Ngọc Đông 1
2
Một số biện pháprèn luyện kỹ năng viết chữ chohọcsinhlớp1
MỘT SỐ BIỆN PHÁPRÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT CHỮ
CHO HỌCSINHLỚP1
I- Đặt vấn đề:
1- Cơ sở xuất phát :
... số biện pháprèn luyện kỹ năng viết chữ chohọcsinhlớp1
IV- Bài học kinh nghiệm:
Trong quá trình giảng dạy môn tiếng Việt 1 ngoài việc rèn luyện kỹ năng đọc cho
HS tôi nhận thấy rèn kỹ năng ... Tiếng việt 1 gồm có 2 nội dung chính đó là
đọc và viết. Ngoài việc rèn luyện kỹ năng đọcchohọcsinh tôi nhận thấy rèn luyện
kỹ năng viết chohọcsinh cũng là một khâu rất quan trọng. Được học tập...
... sau khi học môn
Tập đọc yêu cầu họcsinh cần đạt được là:
Rèn kĩ năng đọc ( đọc đúng, đọc diễn cảm)
Biết ngắt giọng, nhấn giọng
Cảm thụ tốt bài văn
Rèn kĩ năng đọcchohọcsinhlớp 2 yêu ... hay tốt nhất để giúp họcsinhhọc tốt
phân môn Tập đọc.
3. Phươngpháp nghiên cứu
Để đạt được mục đích rènđọcchohọcsinh tôi đã sử dụng một số phương
pháp sau:
3 .1. Thu thập tài liệu, ... dẫn họcsinh cảm thụ văn học, đọc và cảm thụ là hai khâu có
quan hệ mật thiết với nhau . Cảm thụ tốt giúp cho việc đọc của họcsinh tốt hơn.
Tuy nhiên , đối với họcsinhlớp 2 đọc đúng, đọc...