... 1: Cơsở lý luận đề tài Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Các giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở ... cán quản lí, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lí giáo dục” [28, 10] Từ quan niệm ta hiểu độingũgiáoviên sau: Độingũ GV tập hợp ... nghiên cứu đề tài, giáoviên dạy cấp THCS gọi giáoviên THCS b) Độingũgiáo viên: Từ khái niệm độingũ khái niệm giáo viên, nhà nghiên cứu Việt Nam quan niệm: Độingũ nhà giáo ngành giáo dục tập...
... Như vậy, pháttriểnđộingũgiáoviên hiểu là: - Pháttriểnsố lượng giáoviên để đảm bảo tỉ lệ giáo viên/ lớp, tỉ lệ giáo viên/ học sinh, đảm bảo cân đối cấu giáoviên dạy môn học - Pháttriển lực ... khác, quản lí độingũgiáoviên q trình quản lí người Trong nhà trường, việc chăm lo xây dựng pháttriểnđộingũgiáo viên, cán cơng nhân viên Cơng tác quản lí pháttriểnđộingũgiáoviên nhà trường ... lí cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Đây sở lý luận, để đề tài đề xuất biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Triệu Sơn Chương 29 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘI NGŨ...
... giáoviên THCS - Xây dựng chế, sách đãi ngộ độingũgiáo viênTHCS - Đánh giá giáoviên theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên THCS CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌC ... động giáo dục sở toàn hệ thống giáo dục đạt tới mục tiêu định 1.2.2 Giáo viên, độingũgiáoviên 1.2.2.1 GiáoviênGiáoviên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sởgiáo dục Mầm non, giáo dục ... họcsở 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển nguồn nhân lực lĩnh vực GD&ĐT, tạo độingũ (tổ chức) GV đủ số lượng,...
... lý giáo dục quản lý nhà trường 16 1.2.3 Khái niệm đội ngũ, độingũgiáoviêntrunghọcsở 17 1.2.4 Khái niệm phát triển, pháttriểnđội ngũ, pháttriển nguồn nhân lực 18 1.3 Trường Trung ... biệt chỗ: pháttriểngiáo viên, người giáoviên mục tiêu phương tiện phát triển; đề cập đến pháttriểnđội ngũ, giáoviên nhìn nhận với tư cách nguồn vốn, phương tiện quan trọng cho pháttriển [24, ... Chương CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới Hầu hết quốc gia giới coi hoạt động bồi dưỡng ĐNGV vấn đề pháttriển giáo...
... vụ việc pháttriểnđộingũ GVTHCS 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênĐộingũ GV nguồn nhân lực giáo dục Vì vậy, pháttriểnđộingũ GV pháttriển ... niệm độingũ GV nói chung ta có khái niệm độingũ GV riêng cho bậc học, cấp học, như: độingũ GV Mầm non, độingũ GV Tiểu học, độingũ GVTHCS, độingũgiáoviên THPT, độingũ GV Dạy nghề, độingũ ... pháttriểnđộingũgiáoviên 24 1.4.3 Nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên THCS 27 Tiểu kết chƣơng 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌC CƠ...
... cấp thiết mà yếu tố định chất lượng giáo dục chất lượng độingũ cán quản lý, giáoviên Vì lý trên, chọn đề tài “Biện pháppháttriểnđộingũgiáoviênTrunghọcsở huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang ... chương: Chương 1: Cơsở lý luận pháttriểnđộingũ GV Chương 2: Thực trạng p h t t r i ể n độingũ GVTHCS huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang Chương 3: Biện pháppháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng ... tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang giai đoạn 2010 -2013 tổ chức thực công tác pháttriểnđộingũ GVTHCS huyện Lạng Giang đến năm 2020 Các phươngpháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviên trường Trunghọcsở Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện An Biên, tỉnh Kiên Giang Chương 3: Biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên ... [44-33]: Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS pháttriển nguồn lực cấp học cụ thể Nó bao gồm hai mặt pháttriển người giáoviên (thành viên) pháttriểnđộingũgiáoviên (nguồn nhân lực)… Pháttriển ... Các biện pháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Đỗ Quốc Huy - 22 - b Cơ cấu độingũgiáoviênCơ cấu độingũgiáoviên THCS nghiên cứu tiêu chí có liên quan đến biện pháppháttriểnđộingũ Các...
... niệm độingũgiáoviên nói chung ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, đội ... đến năm 2020 CHƢƠNG CƠSỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTRUNGHỌCCƠSỞ 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũ GV THCS Vấn đề xây dựng pháttriểnđộingũ GV nhiều nhà nghiên ... khích pháttriểnđộingũgiáoviên THCS - Xây dựng chế, sách đãi ngộ độingũgiáo viênTHCS - Đánh giá giáoviên theo chuẩn nghề nghiệp giáoviên THCS 26 1.6 Những yêu cầu pháttriểnđộingũgiáo viên...
... cần đánh giá Pháttriểnđộingũgiáoviên Kế hoạch tuyển chọn độingũgiáoviênCơ cấu độingũ cán quản lý giáoviên hợp lý Kế hoạch bồi dưỡng độingũgiáoviên Thực chế độ sách giáoviên Định mức ... vai trò độingũgiáoviên nghiệp pháttriểngiáo dục công tác pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Bá Thước – Thanh Hóa 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường ... Phạm Minh Hạc : Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũ quản lý giáo dục Từ quan...
... dựng, phát triển, chuẩn hóa độingũgiáoviên huyện nhà, cóđộingũgiáoviên trường trunghọcsở Vì lý nên chọn đề tài nghiên cứu “Một số giải pháppháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở huyện ... đề pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcsở Chương Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcsở huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Chương Một số giải pháppháttriểnđội ... pháttriểnđộingũgiáoviên bậc THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh - Đề xuất giải pháppháttriểnđộingũgiáo viên...
... triểnđộingũgiáoviên THCS, Sự cần thiết phải pháttriểnđộingũđộingũgiáo viên; Yêu cầu, nội dung, phươngpháppháttriểnđộingũgiáo viên, yếu tố ảnh hưởng đến việc pháttriểnđộingũgiáo ... sở lý luận vấn đề pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọc phổ thông giai đoạn nay, thông qua số nội dung: Các khái niệm Giáo viên, Độingũgiáo viên, Giải pháp, pháttriểnpháttriểnđộingũgiáo ... đích cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên nhằm mục đích tăng cường pháttriển toàn diện người giáoviên hoạt động nghề nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên bao gồm pháttriểnsố lượng phát triển...
... dựng, phát triển, chuẩn hóa độingũgiáoviên huyện nhà, cóđộingũgiáoviên trường trunghọcsở Vì lý nên tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một so giải pháppháttrìênđộingũgiáoviêntrunghọcsở ... trunghọcsở Chương Thực trạng công tác pháttriênđộingũgiáoviên trường trunghọcsở huyện Kỷ Anh, tình Hà Tình Chương Một sổ giải pháppháttriếnđộingũgiáoviên tnrờng trunghọcsở huyện ... triểnđộingũgiáoviên trường trunghọcsở huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Đổi tượng nghiên cứu: Giải pháppháttriểnđộingũgiáoviên trường trunghọcsở huyện Kỳ Anh, tỉnh Hà Tĩnh Giả thuyết khoa học...
... độingũgiáoviên THCS, độingũgiáoviên THPT, độingũgiáoviên dạy nghề, độingũgiáoviêntrunghọc chuyên nghiệp Pháttriểnđộingũgiáoviên THCS theo chuẩn Pháttriển theo triết học vận ... niệm độingũgiáoviên khái niệm chung cho người làm nghề dạy học – giáo dục, ta có khái niệm độingũ riêng cho bậc học, cấp học như: Độingũgiáoviên mầm non, độingũgiáoviên tiểu học, độingũ ... tập học sinh Pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở theo chuẩn nay: Khái niệm độingũgiáoviênGiáoviên người dạy học bậc phổ thông tương đương” [40] Giáoviên trường trunghọc người làm...
... trúc thành chơng: Chơng 1: Cơsở lý luận xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở giai đoạn Chơng 2: Thực trạng xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở huyện Tơng Dơng, tỉnh ... Dơng 2.3.1 Thực trạng giải pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở huyện Tơng Dơng Để làm sở cho việc đề xuất giải pháp nhằm xây dựng pháttriểnđộingũ GV THCS huyện Tơng Dơng ... nhng tập thể ngời cóhọc vấn, có nhân cách pháttriển trình độ cao Vì pháttriểnđộingũ GV cần ý số yêu cầu sau đây: - Pháttriểnđộingũ GV, trớc hết phải giúp cho độingũ GV phát huy đợc vai trò...
... hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên 64 trunghọcsở 2.5.2 Giải pháp tuyển chọn, sử dụng độingũgiáoviêntrunghọc 65 sở 2.5.3 Giải pháp bồi dưỡng độingũgiáoviêntrunghọcsở 65 2.5.4 Giải pháp ... chuyển độingũgiáoviêntrunghọc 65 66 2.5.5 Giải pháppháttriểnđộingũđộingũgiáoviêntrunghọcsở 66 2.5.6 Đánh giá chung thực trạng giải pháp sử dụng để pháttriểnđộingũgiáoviêntrung ... pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở 26 1.4.2 Nội dung công tác pháttriểnđoingũgiáoviêntrunghọcsở 28 1.4.3 Các yêu tố ảnh hưởng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntrung 32 học sở...
... pháttriển Hình 1.2 Sơ đồ quản lý pháttriển ĐNGV QUẢN LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN QUẢN LÝ LÀM CHO ĐỘINGŨGIÁOVIÊNPHÁTTRIỂN SỬ DỤNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN XÂY DỰNG MÔI TRƢỜNG CHO ĐỘINGŨGIÁO ... triểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở theo chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọc huyện Thuỷ Nguyên, thành phố Hải Phòng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở theo ... chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọc Xuất phát từ lý trên, chọn vấn đề nghiên cứu “Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntrunghọcsở theo chuẩn nghề nghiệp giáoviêntrunghọc huyện Thuỷ Nguyên,...