... hướng học sinh đọc hiểu thơ Hai-cư theo phươngpháphoạtđộngnhóm 60 2.3.1 Khái quát phươngpháphoạtđộngnhóm 60 2.3.2 Định hướng đọc hiểu thơ hai-cư theo phươngpháphoạtđộngnhóm ... luận: phươngphápdạyhọc lựa chọn để dạy thơ hai-cư đem lại hiệu cao so với việc sử dụng phươngpháp khác Đồng thời xem xét phươngphápdạyhọc có giúp nâng cao khả tư duy, giao tiếp động, sáng ... dụng phươngphápdạyhọc truyền thống giảng cho học sinh hiểu trước hết, giáo viên gặp khó khăn việc phân bố thời gian để cung cấp kiến thức cho học sinh Không thế, phươngphápdạy khó giúp học...
... liệu phươngpháp giảng dạy liên quan: Phươngpháp giảng dạyGiáo trình ĐHSP Thái Nguyên; Các phươngpháp kĩ thuật dạyhọc tích cựcNguồn internet; Cách vận dụng phươngpháphoạtđộngnhóm giảng dạy ... tiết học Việt Nam, phù hợp so với nhiều phươngpháp kĩ thuật dạyhọc khác Tuy nhiên, để đánh giá cách khách quan phươngpháphoạtđộngnhóm (HĐN), tơi tiến hành nghiên cứu tác độngphươngpháp ... triển khai nhóm Lớp thực nghiệm: Sử dụng phươngpháphoạtđộngnhóm tích cực, phối hợp thí nghiệm, tranh ảnh với học chương Sóng ánh sáng Lớp đối chứng: Khơng sử dụng phươngpháphoạtđộngnhóm q...
... dụng phươngphápdạyhọcnhóm giảng dạy môn sinh học vấn đề cần thiết dạyhọc giáo viên việc họchọc sinh Trong năm qua, có nhiều giảng mà giáo viên áp dụng phươngphápdạyhọcnhóm giảng dạy ... trình bày ý kiến qua đổi phươngpháp giảng dạy phát huy tính tích cực chủ độnghọc sinh dạyhọc sinh họcphươngpháphoạtđộngnhóm I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Bộ mơn Sinh học kho tàng kiến thức thực ... Sinh học Nhưng việc sử dụng phươngpháp cho đạt hiệu tối ưu nhất, học sinh thấy u thích mơn việc áp dụng phươngphápdạyhọcnhóm coi thành công Như bên cạnh trang thiết bị dạyhọc đại, hoạt động...
... có câu Học thầy khơng tầy học bạn” Thoạt nhìn, tưởng học tập theo cách hoạtđộngnhóm mâu thuẫn với học tập cá thể, hạn chế mức độ tích cực cá nhân; thực hoạtđộng nhóm, mục tiêu hoạtđộng chung ... chức hoạtđộngnhóm tổng tiết học khơng cao? Khi tiến hành hoạtđộngnhóm thường gặp thuận lợi, khó khăn gì? Làm để hoạtđộngnhóm thực có hiệu quả? - Thơng qua diễn đàn này, quán triệt làm sáng ... giác, chủ động, sáng tạo người học Cho nên việc vận dụng phươngpháp tổ chức hoạtđộngnhóm tiết học khơng vấn đề nên hay khơng nên, mà phải để giáo viên thực cách tự giác học sinh chủ động hưởng...
... có câu Học thầy khơng tầy học bạn” Thoạt nhìn, tưởng học tập theo cách hoạtđộngnhóm mâu thuẫn với học tập cá thể, hạn chế mức độ tích cực cá nhân; thực hoạtđộng nhóm, mục tiêu hoạtđộng chung ... chức hoạtđộngnhóm tổng tiết học khơng cao? Khi tiến hành hoạtđộngnhóm thường gặp thuận lợi, khó khăn gì? Làm để hoạtđộngnhóm thực có hiệu quả? - Thơng qua diễn đàn này, quán triệt làm sáng ... giác, chủ động, sáng tạo người học Cho nên việc vận dụng phươngpháp tổ chức hoạtđộngnhóm tiết học khơng vấn đề nên hay khơng nên, mà phải để giáo viên thực cách tự giác học sinh chủ động hưởng...
... có câu Học thầy khơng tầy học bạn” Thoạt nhìn, tưởng học tập theo cách hoạtđộngnhóm mâu thuẫn với học tập cá thể, hạn chế mức độ tích cực cá nhân; thực hoạtđộng nhóm, mục tiêu hoạtđộng chung ... giác, chủ động, sáng tạo người học Cho nên việc vận dụng phươngpháp tổ chức hoạtđộngnhóm tiết học khơng vấn đề nên hay không nên, mà phải để giáo viên thực cách tự giác học sinh chủ động hưởng ... chức hoạtđộngnhóm tổng tiết học không cao? Khi tiến hành hoạtđộngnhóm thường gặp thuận lợi, khó khăn gì? Làm để hoạtđộngnhóm thực có hiệu quả? - Thơng qua diễn đàn này, qn triệt làm sáng...
... kiến: Biện pháp đạo thực dạy- học theo phươngpháphoạtđộng nhóm, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường THCS Sơng Đốc 2.Sự cần thiết (lí nghiên cứu): Trong dạy- học, hoạtđộngnhóm làm ... việc dạyhọc theo cách tổ chức hoạtđộngnhóm môn, lớp, đối tượng HS, cụ thể phải tìm câu trả lời sau: Vì tỷ lệ việc tổ chức hoạtđộngnhóm tổng tiết học không cao? Khi tiến hành hoạtđộngnhóm ... tổ chức hoạtđộngnhóm - Xác định thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng việc tổ chức hoạtđộngnhóm -Thống hướng chung cho tổ chức hoạtđộngnhóm Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng - dạy minh...
... SKKN: Dạyhọc tích cực phươngpháphoạtđộngnhóm mơn sinh học lớp - Trong phươngpháphoạtđộngnhóm trọng vào phươngpháp tự họchọc sinh Ở xã hội đại biến đổi nhanh ... phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Từ tơi nhiều lần áp dụng phươngpháp giảng dạy theo hướng đổi đạt kết đề tài đưa áp dụng phươngpháphoạtđộngnhóm vào cụ thể “ Dạyhọc tích cực phươngpháphoạt ... hoạtđộngnhóm Áp dụng vào “ Biến dạng lá” sinh học SKKN: Dạyhọc tích cực phươngpháphoạtđộngnhóm mơn sinh học lớp B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I- THỰC TRẠNG: - Thực tế yêu cầu đổi phươngphápdạy học...
... Trước hết cần biết trình dạyhọc bao gồm thành tố sau: - Mục tiêu dạyhọc - Nội dung dạyhọc - Phươngphápdạyhọc - Tổ chức dạyhọc - Đánh giá kết dạyhọc Các thành tố tác động qua lại với điều ... Trong PPDH Hoạtđộngnhóm hình thức HS hoạtđộng tập thể hướng dẫn GV, nói cách khác “GV thiết kế” cho nhóm “HS thi cơng” * Ưu điểm Hoạtđộng nhóm: - HS hoạtđộng nhiều - HS tích cực, sáng tạo - ... LUẬN Tóm lược giải pháp Như vậy, hoạtđộngnhóm PPDH tích cực, có tác dụng hoạtđộng hóa người học, tăng cường giao lưu học hỏi thầy ↔ trò, đặc biệt trò ↔ trò Muốn hoạtđộngnhóm đạt hiệu mà đỡ...
... phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Từ tơi nhiều lần áp dụng phươngpháp giảng dạy theo hướng đổi đạt kết đề tài đưa áp dụng phươngpháphoạtđộngnhóm vào cụ thể “ Dạyhọc tích cực phươngpháp ... dạy, ý thức đề đổi phươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường, sớm tiếp cận 12 với phươngdạyhọc mới, đặc biệt phươngpháp lấy HS làm trung tâm Với hình thức hoạtđộnghọc ... hiệu cao tạo điều kiện để học sinh tham gia vào trình dạy học, giúp phát triển hành vi xã hội phát triển tư - Trong phươngpháphoạtđộngnhóm trọng vào phươngpháp tự họchọc sinh xã hội đại biến...
... Trước hết cần biết trình dạyhọc bao gồm thành tố sau: - Mục tiêu dạyhọc - Nội dung dạyhọc - Phươngphápdạyhọc - Tổ chức dạyhọc - Đánh giá kết dạyhọc Các thành tố tác động qua lại với điều ... Trong PPDH Hoạtđộngnhóm hình thức HS hoạtđộng tập thể hướng dẫn GV, nói cách khác “GV thiết kế” cho nhóm “HS thi cơng” * Ưu điểm Hoạtđộng nhóm: - HS hoạtđộng nhiều - HS tích cực, sáng tạo - ... tiết học theo PP hoạtđộngnhóm theo lực, chọn nhóm trưởng Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, đôn đốc thực báo cáo kết hoạtđộngnhóm Tùy nội dung cần học, cử thành viên nhóm...
... tiết lên lớp, tất mơn học việc tổ chức hoạtđộngnhóm chủ động diễn theo KH người dạyHoạtđộngnhóm đảm bảo quy trình Qua tổng kết đánh giá kể từ đạo đồng PP tổ chức hoạtđộngnhóm rút kết luận ... kiến: Biện pháp đạo thực dạy- học theo phươngpháphoạtđộng nhóm, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện trường THCS Sông Đốc 2.Sự cần thiết (lí nghiên cứu): Trong dạy- học, hoạtđộngnhóm làm ... việc dạyhọc theo cách tổ chức hoạtđộngnhóm môn, lớp, đối tượng HS, cụ thể phải tìm câu trả lời sau: Vì tỷ lệ việc tổ chức hoạtđộngnhóm tổng tiết học không cao? Khi tiến hành hoạtđộng nhóm...
... dụng phươngpháphoạtđộngnhóm nhỏ dạyhọc làm tăng hứng thú học tập nâng cao kết học tập chương II “Cấu trúc tế bào.” 2 GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng: Trong tình hình đổi phươngphápdạyhọc trường ... đổi phươngpháp giảng dạy kết hợp linh hoạtphươngpháp tích cực giảng dạy gây hứng thú học tập học sinh từ kết học tập em chưa cao Để thay đổi trạng này, đưa nhiều biện pháp áp dụng vào tiết dạy ... dạyhọc trường phổ thơng có tiến đáng kể Phươngphápdạyhọc truyền thống “giáo viên làm trung tâm”, học sinh thụ động ghi chép bước thay phươngphápdạyhọc “lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên...
... tích cực, chủ động HS Vì việc đổi phươngphápdạyhọc thụ động sang phươngphápdạyhọc tích cực điều cần thiết, phươngpháp tổ chức hoạtđộngnhómhọc sinh cách tiếp cận để dạyhọc tích cực có ... dụng phươngpháp giảng dạy theo hướng đổi đạt kết đề tài đưa áp dụng phươngpháphoạtđộngnhóm vào cụ thể “ Dạyhọc tích cực phươngpháphoạtđộngnhóm áp dụng vào “ Biến dạng lá” sinh học B- ... giảng dạy, ý thức đề đổi phươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường, sớm tiếp cận với phươngdạyhọc mới, đặc biệt phươngpháp lấy HS làm trung tâm Với hình thức hoạtđộng học...
... tích cực, chủ động HS Vì việc đổi phươngphápdạyhọc thụ động sang phươngphápdạyhọc tích cực điều cần thiết, phươngpháp tổ chức hoạtđộngnhómhọc sinh cách tiếp cận để dạyhọc tích cực có ... dụng phươngpháp giảng dạy theo hướng đổi đạt kết đề tài đưa áp dụng phươngpháphoạtđộngnhóm vào cụ thể “ Dạyhọc tích cực phươngpháphoạtđộngnhóm áp dụng vào “ Biến dạng lá” sinh học B- ... giảng dạy, ý thức đề đổi phươngphápdạyhọc nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc nhà trường, sớm tiếp cận với phươngdạyhọc mới, đặc biệt phươngpháp lấy HS làm trung tâm Với hình thức hoạtđộng học...
... Đổi phươngphápdạy thực hành hóa họcphươngpháphoạtđộngnhómDạyhọcphươngpháphoạtđộngnhóm nhằm mục đích: - Gắn Học sinh vào q trình học tập tích cực - Làm cho học sinh có trách nhiệm học ... đổi phươngpháp giảng dạy thực hành Hóa học theo phươngpháphoạtđộngnhóm Đổi Xuất phát từ suy nghĩ mong muốn đem lại cách học tập chủ động cho học sinh, Tôi ứng dụng phươngpháphoạtđộngnhóm ... Đặc biệt phươngphápdạyhọc quan tâm coi trọng tất mơn họcPhươngphápdạyhọc giáo viên có ảnh hưởng không nhỏ đến phươngpháphọc tập học sinh, chuyển biến việc đổi phươngpháp giảng dạy giáo...
... 1.2 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC 1.2.1 Khái niệm phươngphápdạyhọc [6], [27], [37] Phươngphápdạyhọc đường để đạt mục đích dạyhọc PPDH cách thức hành động GV HS trình dạyhọc Cách thức hành động ... Trong đổi phươngpháp phải có hợp tác thầy trò, phối hợp hoạtđộngdạy với hoạtđộnghọc có kết PPDHTC hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc 1.2.5 Một số xu hướng đổi phươngphápdạyhọc [10, ... qua hoạtđộng tương tác khác nhau: người học với người học, người học với người dạy, người học môi trường - Dạyhọc hợp tác phươngphápdạyhọcDạyhọc hợp tác PPDH phức hợp ứng với nhóm người học...
... phơng phápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ Từ nhiều lần áp dụng phơng pháp giảng dạy theo hớng đổi đạt kết đề tài đa áp dụng phơng pháphoạtđộngnhóm vào cụ thể Dạyhọc tích cực phơng pháphoạtđộngnhóm ... luận nhóm hay không, đồ dùng dạyhọc phải có đầyđủ cho nhóm, đặc biệt mẫu vật cho nhóm *Khi tổ chức hoạtđộng nhóm, phân chia nhóm HS nhóm lực phải đồng đều, nhóm phải phân chia từ đầu vào năm học ... khích giải, tập sáng tạo thắc mắc vấn đề học hay tập khó GV tạo hội để học sinh tham nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Nh dạyhọc tích cực phơng pháphoạtđộngnhómhoạtđộnghọc sinh chủ yếu,...
... chọn hoạtđộngnhóm • Mục tiêu hoạtđộngnhóm ? • Hoạtđộng có phù hợp với học sinh lớp khơng ? • Hoạtđộng cần thời gian ? • Học sinh tham gia có thu lợi ích với hoạtđộng khơng ? • Có thể có hoạt ... có hoạtđộng khác thay cho hoạtđộng không ? Saturday, December 14, 2013 G.V BÙI VĂN TIẾN III; Một số vấn đề thường hay xảy hoạtđộngnhóm • Học sinh tán chuyện phiếm với không làm • Có học sinh ... biện pháp cụ thể Giáo viên 3/ Giám sát hoạtđộngnhóm Giáo viên: cần luôn ý đến hoạtđộng mà giáo viên vừa yêu cầu cho nhóm Hãy: di chuyển quanh nhóm Hãy: lắng nghe q trình trao đổi nhóm...
... Phơng phápdạyhọc tổ hợp cách thức hoạtđộng thầy trò trình dạy học, dới đạo thầy nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc * Hệ thống phơng phápdạyhọc tiểu học Hiện có nhiều cách phân loại phơng phápdạy ... nghĩa khác phơng phápdạyhọc Sau xin nêu vài định nghĩa phơng phápdạy học: Phơng phápdạyhọc cách thức hoạtđộng tơng hỗ thầy trò nhằm đạt đợc mục đích dạyhọcHoạtđộng đợc thể việc sử dụng ... luận nhóm giáo viên, HS trình dạyhọc môn Đạo đức trờng tiểu học - Phơng pháp quan sát: dự môn Đạo đức để quan sát hoạtđộngdạyhọc giáo viên học sinh - Phơng pháp thực nghiệm: Thực nghiệm tác động...