... giá kết học tập HS Trong quản lí hoạt động DH GV quản lí việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nội dung thiếu trình quản lý Đổi PPDH đổi phươngpháp dạy, phươngpháphọcphươngpháp kiểm ... lý luận đề tài nghiên cứu 6.2 Nhóm phươngpháp nghiên cứu thực tiễn như: 13 - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp trắc nghiệm - Phươngpháp chuyên gia Dùng để khảo sát thực ... 7, 9, 12, Bình Tân, Tân Phú, Thủ Đức Phươngpháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phươngpháp nghiên cứu lý luận: - Phươngpháp phân tích - tổng hợp - Phươngpháp hệ thống hóa tài liệu lý luận có liên quan...
... lợc số hớng dạyhọc theo phơng pháp đổi nh sau: Hớng 1: Phơng phápdạyhọc theo hớng hoạt động hoá ngời học Hớng 2: Phơng phápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm Hớng 3: Phơng phápdạyhọc phát ... ngời họchọc tập hoạt động, học tập thích nghi * Dạy việc học, dạy tự họcthông qua toàn trình dạyhọc Mục tiêu dạyhọc kết cụ thể trình học tập, tri thức kỹ môn, mà điều quan trọng thân việc học, ... sẵn có ngời học; c- Dạy việc học, dạy cách họcthông qua toàn trình dạy học; d- Dạy tự học trình dạy học; e- Xác định vai trò ngời thầy với t cách ngời thiết kế, ủy thác 1.1.1 Các giải pháp để đổi...
... Chúng không cho phươngpháp Để dạy - họcvăn cách hiệu cần phải áp dụng đồng phươngpháp khác Thật không dễ dàng để có phươngpháp toàn vẹn, thỏa mãn tất học sinh, yêu cầu dạyhọcvăn Tuy nhiên ... đừng nói tới tình yêu vănhọc Luận điểm báo đặt lại vấn đề: “trở với vănvănhọc nghệ thuật đường đổi phươngphápdạyhọcvăn nay” (chúng nhấn mạnh – L.K.T) Vấn đề đặt học sinh đọc trực tiếp ... hiểu văn nhà văn mức độ việc có ý nghĩa quan trọng hàng đầu việc dạyhọcvăn Nhưng có thực tế đáng tiếc nhiều năm nay, việc dạyhọc môn Ngữ văn có tình trạng “thế bản” lấn át, thay văn nhà văn Văn...
... giảng dạyvăn học, có nhiều phươngphápdạyhọc tích cực áp dụng phươngpháp thử thách qua thời gian Chẳng hạn phươngpháp thuyết trình; phươngphápdạyhọc phát giải vấn đề ; phươngphápdạyhọc ... phápdạyhọcvăn nghĩa gạt bỏ phươngpháptruyềnthống mà phải vận dụng cách hiệu phươngphápdạyhọc có theo quan điểm dạyhọc tích cực kết hợp phươngpháp đại CHƯƠNG III: NỘI DUNG DẠYHỌCVẤN ĐÁP ... nói chung theo phươngphápdạyhọc lấy học sinh làm trung tâm việc dạyhọc theo phươngphápvấn đáp mang lại thành công nhiều Việc áp dụng phươngphápvấn đáp vào dạyhọc môn Ngữ Văn có tác dụng...
... Năm học 2009 – 2010 Đổi phươngphápdạyhọc lịch sử thông qua việc rèn luyện học sinh làm tập Năm học 2010 – 2011 SKKN GV: Phan Thị Mùi Trường THPT Nguyễn Đình Chiểu Đổi phươngphápdạyhọc lịch ... việc kết hợp vănhọcdạyhọc lịch sử lớp 12 Năm học 2011 – 2012 Người thực Phan Thị Mùi Tên sáng kiến kinh nghiệm: ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC LỊCH SỬ LỚP 12 THÔNG QUA VIỆC KẾT HỢP VĂNHỌC ĐỂ GÂY ... Tư sản Pháp 1789 Năm học 2006 – 2007 Khai thác nội dung truyềnthống yêu nước để giáo dục học sinh dạyhọc lịch sử trường phổ thông Năm học 2008 -2009 Tầm quan trọng tập nhận thức dạyhọc lịch...
... ý nhấn Apply to All II Nhập văn bản: Để nhập văn vào PowerPoint 2003, Bạn Click vào biểu tượng Text Box Text Box sau bạn Click kéo chuột tạo thành khung Để nhập văn vào khung, bạn Click chuột ... chọn Edit Text hay chọn Insert / Bạn nhập dòng văn vào hộp Text Box bình thường Word Bạn tạo nhiều Text Box cho nhiều đoạn dòng văn III Hiệu chỉnh văn bản: 3.1 Hiệu chỉnh định dạng chữ: Vào Format ... Line Spacing : dòng Khoảng cách Before Paragraph : Khoảng cách phía đoạn văn After paragraph : Khoảng cách phía đoạn văn Đổi dạng chữ: Vào Format \ Change Case 10 Hộp thoại Change Case hiển...
... loại hình, kịch ba phơng thức vănhọc (kịch, tự sự, trữ tình) Kịch vừa thuộc sân khấu vừa thuộc vănhọc Nó vừa để diễn chủ yếu lại vừa để đọc Vì kịch phơng diện vănhọc kịch Song nói đến kịch phải ... lấn át vai trò ngời giáo viên văn bục giảng Họ không loay hoay lúng túng trớc tác phẩm nghệ thuật tài liệu hớng dẫn Không dạyhọc tác phẩm văn chơng diễn bản, ngời dạy hết quy trình mà ta cha yên ... tác phẩm vănhọc loại chất mà thể hình thức biểu cụ thể loại, không loại không biểu đợc Nhng biểu thành thể thể lại có tính độc lập tơng đối Cho đến nhà trờng Việt Nam số lợng kịch vănhọc đợc...
... lòng Những đề văn “Em mong muốn thầy cô?” hay “Em cần từ sống?”, “Thế lòng dũng cảm?” giúp cô hiểu học trò hiểu cách tế nhị Hiểu đồng cảm Những họcvăn bắt đầu kích thích học trò, kể học trò ban ... sáng tạo học trò, cô giáo trẻ thấm thía sức mạnh trang văn việc dạy cách sống, cách làm người Bởi cô hiểu học trò ngồi ngơ ngác nơi lớp học tâm hồn phong phú tiềm chưa đánh thức Với học trò Trường ... thư, kiểm tra, trang nhật ký thấm đẫm nước mắt học trò Nhưng với cô giáo chưa tròn 30 tuổi đam mê nghiệp dạyvăn này, “gia tài” thật tác phẩm vănhọc trọn vẹn vô giá “Con sống tốt cô!” Cô Trang...
... nhân, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc theo lớp, dạyhọc trời, trò chơi học tập, tham quan, khảo sát địa phương, ngoại khóa, Mỗi hình thức tổ chức dạyhọc có chức ý nghĩa khác việc thực nhiệm vụ dạyhọc ... với phương tiện trực quan để hiểu nhanh hơn, hiểu sâu thêm kiến thức giảng Tích cực sử dụng phươngphápdạyhọc giải vấn đề Dạyhọc giải vấn đề phươngpháp giáo viên đặt trước học sinh (hay hệ thống) ... hoạt phươngphápdạyhọc phổ biến theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh Các phươngphápdạyhọc thuyết trình (giảng giải, giảng thuật, diễn giảng), đàm thoại, sử dụng phương...
... GIẢI PHÁP VÀ CÁCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN VẤN ĐỀ 1 .Phương phápdạy lý thuyết Phươngpháp thuyết minh”: Trong dạyhọc tập làm văn nói chung dạyhọcvăn thuyết minh nói riêng phươngpháp phân tích dạyhọc ... trình Ngữ văn 10 em học tiết phươngpháp thuyết minh (tiết 66) Như chưa đủ để em nắm phươngpháp thuyết minh, khiến em lúng túng làm Với đề tài “ Phươngphápdạyhọcvăn thuyết minh cho học sinh ... Minh hoạ cụ thể phươngphápdạyhọc theo mẫu dạyhọcphươngpháp thuyết minh văn thuyết minh: a Phươngpháp nêu định nghĩa, giải thích: * Bước 1: Cung cấp mẫu: Giáo viên cho học sinh đọc kĩ mẫu...
... trọng văn thuyết minh Khi hiểu đợc nh GV giúp em viết đợc thuyết minh theo kiểu văn 2.Nắm vững đợc dạng thuyết minh phơng pháp dạy- học dạng thuyết minh Trong chơng trình Tập làm văn lớp 8,HS đợc học ... kiểu văn khác ,văn thuyết minh yêu cầu nội tại, đòi hỏi đa dạng phơng pháp trình bày Đây đặc trng quan trọng phơng pháp viết văn thuyết minh 4.Nắm vững bơc việc tạo lập VBTM: Cũng nh kiểu văn khác, ... vận dụng phơng pháp cho phù hợp Nói đến phơng pháp thuyết minh hiểu vấn đề then chốt văn thuyết minh.Vì vậy,GV cần giúp HS nắm đợc số phơng pháp thuyết minh chủ yếu sau: + Phơng pháp nêu định...
... phươngphápdạy – học, buộc người Giáo viên phải thay đổi cách dạy Trong đổi phươngphápdạy – học đó, người Giáo viên phải coi học sinh trung tâm Và phươngphápdạyhọcvấn đáp, đàm thoại phươngpháp ... phápdạyhọc tích cực không biện pháp nâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Với lí nêu trên, chọn đề tài: “Sử dụng phươngphápdạyhọcvấn đáp, đàm thoại để tạo bầu không khí văn chương dạy ... thân mạnh dạn áp dụng phươngpháp “Sử dụng phươngphápdạyhọcvấn đáp, đàm thoại để tạo bầu không khí văn chương dạy – họcvăn vào Văn trường THPT Hoằng Hóa Để có dạy – họcVăn có hiệu quả, thường...
... đổi phươngphápdạyhọc hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Đối với giáo viên, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả vận dụng truyền ... AN Nằm phươngphápdạy học, phươngphápdạyhọc tích cực có vị trí đặc biệt quan trọng nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo người học Thực tế, áp dụng đề tài vào đối tượng học sinh trường ... đổi phươngphápdạyhọc áp dụng trò chơi quân vào dạy thực hành Qua thực nghiệm số lớp, kết cho thấy chất lượng học nâng lên rõ rệt Học sinh, hứng thú học môn GDQP, phát huy tính tích cực học...
... thức cho phù hợp với học sinh lớp dạy B Phơng phápdạy phần văn nhật dụng lớp Mục đích, yêu cầu, ý nghĩa việc dạyhọcvăn nhật dụng - Trớc hết phải hiểu đợc văn nhật dụng; Văn nhật dụng khái niệm ... vậy, hoàn toàn dạyvăn nh vănvănhọc (xét phơng diện phân tích từ ngữ, thủ pháp nghệ thuật) Một văn nhật dụng sử dụng nhiều phơng thức biểu đạt khác Giáo viên vào nội dung học, họchọc hai phần ... Tốp ca múa Phơng phápdạyhọcvăn nhật dụng Lớp phần một: đặt vấn đề Năm học 2004 - 2005 năm thứ ba dạyhọc sinh theo sách giáo khoa Ngữ văn phạm vi nớc, năm đổi chơng trình Ngữ văn lớp Trong bối...
... chiếu phương tiện dạyhọc điện tử phương tiện tạo hiệu ứng tích cực dạyhọcvăn nhật dụng … Phươngphápdạyhọc a Cần phù hợp với phương thức biểu đạt ( PTBĐ) văn : (Có thể tham khảo bảng hệ thống ... sau : - Phươngpháp nghiên cứu tài liệu - Phươngpháp điều tra thực trạng - Phươngpháp so sánh - Phươngpháp thực nghiệm V DỰ KIẾN ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI Đề tài : Phươngphápdạy - họcvăn nhật ... : Hệ thốngvăn nhật dụng SGK Ngữ văn THCS Phạm vi nghiên cứu : Vấn đề phươngphápdạyhọcvăn nhật dụng SGK Ngữ văn THCS IV PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU Để thực đề tài , thân sử dụng phương pháp...
... trao đổi đặc điểm, từ có số phươngphápdạy - học môn Tập làm văn Tiểu học Đó lí chọn đề tài : Một số đặc điểm phươngphápdạyhọcvăn miêu tả cho học sinh lớp Ở Tiểu học, môn Tiếng Việt gồm nhiều ... thực tế giảng dạy tiết dạy Tập làm văn, nhận thấy: - Học sinh học tập làm văn tốt hơn, mạnh dạn, tự tin, có phươngpháphọc sáng tạo, học sinh có hứng thú học tập - Chất lượng họcvăn miêu tả có ... Tập làm văn Tiếu học, thấy việc giáo viên nắm vững dặc điểm văn miêu tả để dạy cho học sinh cần thiết Phải nắm vững đặc điểm văn miêu tả giáo viên tìm phươngphápdạyhọc thích hợp để truyền đạt...