... em (6.7%).IV. Những giảI PHáP cần làm trong dạyhọc Địa lý để rèn luyện tính tích cực họctập của học sinh Dạyhọc theo phơng pháp giải quyết vấn đề là hình thức dạyhọc mà ngời giáo viên phải ... mới phơng phápdạyhọc phải chú ý đến đặc trng và phơng pháp của môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọc môn Địa lí là phơng pháp giải quyết vấn đề. Vì vậy, trong dạyhọc Địa lí ... phơng pháphọctập cho học sinh: Dù dạyhọc theo phơng pháp gì thì mục đích cuối cùng là học sinh nắm đợc kiến thức và biết vận dụng tốt. Nếu giáo viên dạy tốt mà không hớng dẫn cho học sinh...
... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu họctập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổi mới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lý thuyết về phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động họctập . ... niệm Dạyhọc lấy người học là trung tâm” và quan niệm Dạyhọc là tích cực hoá hoạt động họctập có cùng bản chất: Coi hoạt động học tập là hoạt động nhận thức tích cực, từ đó dạyhọc hiệu...
... chức dạyhọc theo phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề . 33 1.4.6. Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc ... 1.4.6. Phân biệt phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề (PBL) với các phương pháp: dạyhọc chủ đề, dạyhọc giải quyết vấn đề và dạyhọc dự án. 1.4.6.1. Dạyhọc dựa trên vấn đề và dạyhọc dự án Giống ... số định nghĩa về phươngphápdạyhọc dựa trên vấn đề 22 1.4.2. Mục tiêu của phươngphápdạyhọc vật lí dựa trên vấn đề … 22 1.4.3. Những đặc trưng cơ bản của phươngphápdạyhọc dựa trên ...
... CHƢƠNG 2. DẠY HỌCTẬPLÀMVĂN LỚP 6 TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO QUAN ĐIỂM GIAO TIẾP 2.1. Vấn đề dạyhọcTậplàmvăn ở Trung học cơ sở theo quan điểm giao tiếp ... Đổi mới phươngphápdạyhọcTậplàmvăn ở trường THCS Tp chí Giáo d s 149, 2006. 17. Bảo Quyến. Rèn kĩ năng làmvăn nghị luận, NXB Giáo dc, 2004. 18. Trần Đình Sử. Thi pháp Truyện ... ngữ học, NXB Giáo dc, 2005. 10. Nguyễn Thanh Hùng. Giáo trình Phươngphápdạyhọc Ngữ văn ở Trung học cơ sở. NXB i h S phm, 2007. 11. Nguyễn Thị Hiên. Thiết kế câu hỏi dạyhọclàm văn...
... cao chất lượng dạyhọc môn Ngữ văn. - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo và gây sự hứng thú để HS thích học môn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.b/ ... mới phươngphápdạyhọc môn Ngữ văn nói chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra môn học có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ văn, ... với các môn khác, Ngữ văn là môn học có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời gian...
... đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời gian qua, dạng đề “mở” đã xuất hiện ngày càng nhiều trong các tiết kiểm tra môn Ngữ văn ở các cấp học, nhất là bậc THCS và THPT. ... THPT PHAN ĐÌNH PHÙNGTỔ : VĂNĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ, THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC MÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPTI. PHẦN MỞ ĐẦU: Đánh giá kết quả họctập là quá trình thu thập ... cao chất lượng dạyhọc môn Ngữ văn. - Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần họctập chủ động, sáng tạo và gây sự hứng thú để HS thích học môn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.b/...
... em (6.7%).IV. Những giảI PHáP cần làm trong dạyhọc Địa lý để rèn luyện tính tích cực họctập của học sinh Dạyhọc theo phơng pháp giải quyết vấn đề là hình thức dạyhọc mà ngời giáo viên phải ... phơng phápdạyhọc là rất quan trọng. Do đó khi đổi mới phơng phápdạyhọc phải chú ý đến đặc trng và phơng pháp của môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọc môn Địa lí là phơng pháp ... Hà - Trờng THCS Dơng Thuỷ 14Rèn luyện tính tích cực họctập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9 7. Hớng dẫn phơng pháphọctập cho học sinh: Dù dạyhọc theo phơng pháp gì thì...
... lại niềm vui , hứng thú họctập cho học sinh . Có thể nói , cốt lõi của việc đổi mới phơng phápdạyhọc là hớng tới việc học tập chủ động , chống lại thói quen họctập thụ động , nghĩa là phải ... những năm gần đây , việc dạy , học môn Ngữ văn trong trờng THCS nói chung đà có những chuyển biến theo hớng tích cực hoá hoạt động họctập của học sinh . Trong quá trình dạyhọc ở trờng và qua việc ... rất nhiều phơng pháp , tiêu biểu là các phơng pháp sau :1/ Phơng pháp điều tra.- Tôi đà điều tra việc giảng dạyhọctập ở một số tiết dạy môn Ngữ văn ở các khối lớp.2/ Phơng pháp đối chứng.-...
... vuông).IV Dạyhọc nội dung toán học thong qua các hoạt động hình học. IV.1. Hoạt động hình học( HĐHH) : Là hoạt động(HĐ) họctập hình học (HH) của học sinh. Đó là một dạng của HĐ toán học . Mổi ... thích hứng thú họctập hình học của học sinh.16 Học viên : Mai Đức Hạnh- Thanh Nghị- Thanh Liêm- Hà Nam (0976626516)* Nguyên tắc 3. Phải có đầy đủ thiết bị họctập cho mỗi học sinh trong khi ... =ộ=ờịờ=ởộ=ờờ=ở(Giải: Bạn Chung sai vì cha có tập xác định)II. Xây dựng các hoạt động cho một nội dung dạyhọc toán nào đó.II.1. Dạyhọc định nghĩa , khá i niệm : * Có hai con đờng:II.1.1....
... hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọc tích cực vào giảng dạy hoá học THCS. II - Đối tợng nghiên cứu:- Các phơng phápdạyhọc tích cực.- Các bài dạy trong chơng trình hoá học THCS. III Mục đích ... dụng các phơng phápdạyhọc tích cực vào giảng dạy môn hoá học THCS I Phơng pháp thí nghiệm hoá học: Sử dụng thí nghiệm để dạyhọc tích cực là phơng pháp đặc thù của các môn khao học thực nghiệm ... phơng phápdạyhọc tích cực - ứng dụng các phơng phápdạyhọc đó vào các bài giảng môn hoá học ở THCS. - Đa ra những kiến nghị về việc nâng cao hiệu quả trong giảng dạy học môn hoá học IV...
... tế nhị….Đổi mới PPDH là yêu cầu bắt buộc, do đó, giáo viên phải thực sự không ngừng học hỏi, dám nghĩ dám làm, chấp nhận rủi ro và rút kinh nghiệm từ thất bại.Chúc các bạn thành công từ ý tưởng ... - Lưu ý kĩ năng đặt câu hỏi khi lên lớp:Lời văn dễ hiểu.Hỏi câu có hơn một câu trả lời đúng.Tăng cường loại câu hỏi: vì sao? Như thế nào?Khuyến...
... khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm;- Dạyhọc sát đối tượng, coi trọng việc bồi dưỡng học sinh khá giỏi và giúp đỡ học sinh học lực yếu ... thức cho học sinh, tránh bồi dưỡng cho học sinh theo dạng tủ, đối phó. Việc bồi dưỡng học sinh giỏi phải được triển khai ngay từ các lớp đầu cấp học. KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC MÔN ... cuối cấp, cũng chỉ tập trung cho yêu cầu luyện tập, ôn tập củng cố kiến thức; không sử dụng các tiết này để dạy trước chương trình.2. Thực hiện đổi mới phươngphápdạy học - Bồi dưỡng tình...
... lý, hoá học, các khái niệm về kinh tế, sức khoẻ cộng đồng, chính sách, 1.3 Chu trình và cách thức tổ chức dạyhọc dựa trên vấn đề.Trong chu trình họctập theo phươngpháp này, thời gian làm việc ... nghiên cứu).- Sự nghèo nàn về phương thức đánh giá người học, việc đánh giá còn quá nặng về kiểm tra khả năng học thuộc.Chính vì những lý do trên mà phươngphápdạyhọc dựa trên việc giải quyết ... Việc giảng dạy còn quá nặng về lý thuyết, còn quá coi trọng vai trò của người dạy, chưa sát thực và chưa đáp ứng được yêu cầu của thực tế.- Tính chất thụ động trong họctập của người học so với...
... mới kiểm tra đánh giá kết quả họctập của học sinh thì giáo viên sẽ có sự đổi mới về phươngpháp dạy. Hiện nay giáo viên dạy ngữ văn Trường THCS đã hiểu rõ: Dạyvăn là một quá trình rèn luyện ... sức lôi cuốn học sinh, phươngphápdạy còn cứng nhắc…). Vì vậy để học sinh thích học ngữ văn có lẽ giáo viên cần thực sự hiểu và thực hiện cuộc vận động “đổi mới phươngphápdạy văn, đổi mới ... dần dần học sinh sẽ tự đọc, hiểu tác phẩm vănhọc một cách đúng đắn, trách sự thẩm định lệch lạc.Bởi vậy đổi mới phươngphápdạy văn, đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn ngữ văn là...
... tậplàmvăn miêu tả lớp 4 cho học sinh mù học hoà nhập của giáo viên, thực trạng họctậplàmvăn miêu tả của học sinh mù học hoà nhập. 5.3. Đề xuất một số biện pháp tổ chức dạyhọctậplàmvăn ... này. Chơng 3. biện pháp tổ chức dạyhọcTập lm văn miêu tả cho HS mù lớp 4 ho nhập 3.1 Nguyên tắc trong việc đề xuất biện pháp tổ chức dạyhọctậplàmvăn miêu tả cho học sinh mù lớp 4 hoà ... năng học sinh cần có trong họctậplàmvăn miêu tả Bao gồm: Hiểu biết chung về họcvăn miêu tả; kỹ năng quan sát; khả năng tởng tợng sáng tạo trong làmvăn miêu tả và kỹ năng học viết văn miêu...