... tíchcực trong hoá học I. Định nghĩa phươngphápdạyhọctíchcực 5-6II Những dấu hiệu đặc trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 6-9III.Áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực 9-10IV. Các phương ... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực a .Dạy ... hiệu… 2 .Phương phápdạyhọctíchcực Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ...
... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcựcởtrường THPT 41B2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctíchcực 64B2.2.1.1. Nhận thức về tầm quan trọng của phươngphápdạyhọctíchcực Bảng ... thực hiện phươngphápdạyhọctíchcựcởtrường THPT0T 38 0T2.2.1. Thực trạng nhận thức về phươngphápdạyhọctích cực0 T 38 0T2.2.2. Thực trạng thực hiện phươngphápdạyhọctíchcực trong hoạt ... các phươngphápdạyhọctíchcực cụ thể cho các bài học Vật lý lớp 10 ởtrường THPT” hay “Sử dụng phươngphápdạyhọctíchcực lấy học sinh làm trung tâm bằng các bài học nhận thức trong dạy học...
... dùng thuật ngữ Phươngpháptíchcực hay Phươngphápdạyhọctíchcực , mà sử dụng một cách nói khá khái quát như Phươngphápdạyhọc theo định hướng tíchcực hoá hoạt động của học sinh” hay ... Phươngpháptíchcực theo nghóa chặt, để chỉ những phươngphápdạyhọc có những đặc trưng chủ yếu mà chúng tôi đã nêu ở trên. Như vậy, theo quan niệm này, phươngpháptíchcực và phươngpháp ... không phải phươngpháptích cực, ta vẫn có thể phát huy được tính tíchcực học tập của học sinh. Nói cách khác, ta có thể khai thác yếu tố tíchcực ngay chính trong phương phápdạyhọc truyền...
... PHÁP DẠYHỌC LỊCH SỬ TRONG TRƯỜNGPHỔ THÔNGTrong nhiều năm qua, đổi mới phươngphápdạyhọc nói chung, phương pháp dạyhọc lịch sử ởtrườngphổthông nói riêng đã trở thành yêu cầu cấp bách và ... Chúng ta thay đổi phươngphápdạyhọc sử có nghĩa là trên cơ sở phươngphápdạy cũ ta tiếp thu những cái tiến bộ, cái có ích ở phương phápdạyhọc cũ ta xây dựng một phươngpháp mới tiến bộ ... rằng đổi mới phươngphápdạy sử học là xoá bỏ hoàn toàn phươngpháp cũ thay vào đó là hoàn toàn phươngpháp mới, và cho rằng phương phápdạyhọc lịch sử truyền thống là phươngpháp lạc hậu,...
... Phươngpháp dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 48 - CHƯƠNG VI PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VÀ HÀNH ĐỘNG THỰC TIỄN CHO HỌC SINH TRONG HỌC TẬP Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG TRUNG HỌC ... GIÁO DỤC VÀ CHỨC NĂNG CỦA BỘ MÔN LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔ THÔNG Cao Thế Trình – Hoàng Thị Như Ý Khoa Lịch sử Phươngpháp dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 27 - - Đối với các loại ... Ý Khoa Lịch sử Phươngpháp dạy- học lịch sử ởtrườngphổthông - 2 - MUÏC LUÏC MUÏC LUÏC 2 MỞ ĐẦU 5 Chương I 8 1. Chức năng của bộ môn lịch sử trong trườngphổthông 9 2. Nhiệm...
... VẬT LÍ Ở TRƯỜNGPHỔTHÔNG 3.1. CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC VẬT LÍ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 3.1.1. Các phươngphápdạyhọc hiểu theo nghĩa rộng là chung cho các môn học trong nhà trườngphổ thông, ... phương phápdạy học: 1. Phươngphápthông báo - thu nhận; 2. Phươngpháp tái hiện; 3. Phươngpháp trình bày nêu vấn đề. 4. Phươngpháp tìm kiếm từng phần hay phươngpháp Ơrixtic. 5. Phươngpháp ... thói quen học tập thụ động. Các phươngphápdạyhọctíchcực có các đặc trưng sau: 1. Dạyhọcthông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh Trong phươngpháp tổ chức người học được...
... Phương pháp dạy- học lòch sử ởtrườngphổthông - 2 - MỤC LỤC MỤC LỤC 2 MỞ ĐẦU 5 Chương I 8 1. Chức năng của bộ môn lòch sử trong trườngphổthông 9 2. Nhiệm vụ của bộ môn lòch sử ởtrường ... – Hoàng Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sử ởtrườngphổthông - 3 - II. Chức năng giáo dục của bộ môn lòch sử ởtrường trung họcphổthông 42 1. Môn lòch sử với việc ... Thò Như Ý Khoa Lòch sử Phương pháp dạy- học lòch sử ởtrườngphổthông - 8 - CHƯƠNG I VỊ TRÍ CỦA BỘ MÔN LỊCH SỬ ỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG Vò trí của các môn học trong chương trình giáo...
... rút gọn “PPDH tích cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học. * Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực - PPDH tíchcực là hệ thốngphươngpháp trong đó phươngpháp tự học là trung ... lm ni bt c sở lý luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc tích cực vào hoạt động dạyhọc môn giáo dục họcởtrường CĐSP Ngô Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não ... hiện - Phươngpháp động não - Dạyhọc hiện trường - Dạyhọc đồng đội - Dạyhọc vi mô - Dạyhọc chương trình hoá - Dạyhọc nghiên cứu điển hình - Dạyhọc dự án - Dạyhọc Graph....
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”. Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học. II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực a .Dạy ... hiệu… 2 .Phương phápdạyhọctíchcực Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ ... ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy được tính tíchcực của học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực trong Hóa học là...