... phápdạyhọc nh thế nào?
II Phơng phápdạyhọc hoá học :
1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học:
Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học các nhà lý
luận dạy ... phơng phápdạyhọctíchcực
- ứng dụng các phơng phápdạyhọc đó vào các bài giảng môn hoá học
ở THCS.
- Đa ra những kiến nghị về việc nâng cao hiệu quả trong giảng dạy
học môn hoá học
IV ... ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực
vào giảng dạy hoá học THCS.
II - Đối tợng nghiên cứu:
- Các phơng phápdạyhọctích cực.
- Các bài dạy trong chơng trình hoá học THCS.
III Mục đích nghiên...
... để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
6. Dạyhọc ... học?
2. Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc ... trợ học tập (Tài liệu)
iii/ nội dung:
1. Thế nào là dạyhọctíchcực trong bộ môn hoá học?
2. Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctích cực...
... phơng pháp tính tích
cực trong dạyhọc sinh học lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng pháp
đó triệt để nhất.
10
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong dạyhọc ... và áp dụng vào dạyhọc cho thật chủ
động.
2
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong việc đổi mới và cải tiến phơng phápdayhọc phát huy tính tíchcực của
học sinh có ý ...
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
của học sinh, nh các phơng pháp đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp kích nÃo,
phơng phápdạyhọc theo nhóm nhỏ, công tác...
... dạng)
3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.
4. Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người
học.
2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọctích cực
5. Dạyhọc chú trọng ... hứng thú học tập cho học sinh”
Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam
1. Khái niệm dạyhọctíchcực
Phương pháp DHTC là thuật ngữ rút gọn để chỉ các
phương pháp nhằm ... nhằm phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo.
(Thuật ngữ ngữ này hàm chứa cả phươngphápdạy và phươngpháp
học: muốn đổi mới cách học, trước tiên phải đổi mới cách dạy)
Copy right by...
... hành
Phương pháp vấn đáp
Đổi mới phươngphápdạy học
Đổi mới phươngphápdạy học
1 .Phương pháp vấn đáp.
2. PhươngPháp luyện tập - Thực hành
3. Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn
đề.
4. Phương ... Phươngpháp vấn đáp
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương pháp vấn đáp
Phương pháp vấn đáp
I. Phươngpháp vấn đáp
Phương pháp ... Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ.
Phương pháp luyện tập, thực hành
II. Phươngpháp luyện tập, thực hành.
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương pháp vấn đáp
Phương...
... THỨC HỌC TẬP
VÀ HÌNH THÀNH PHƯƠNGPHÁP TỰ HỌCMÔNVẬTLÝ
CHO HỌC SINH BẬC THCS
1
Nâng cao ý thức học tập và hình thành phươngpháp tự họcmônvậtlý cho học sinh THCS
TRƯỜNG THPT TẦM VU 3 TỔ VẬT ... học.
2
Nâng cao ý thức học tập và hình thành phươngpháp tự họcmônvậtlý cho học sinh THCS
TRƯỜNG THPT TẦM VU 3 TỔ VẬTLÝ - MỸ THUẬT - ÂM NHẠC 2
Liên hệ kiến thức mônhọc với thực tiễn để các ... cho học sinh dần
dần hình thành phươngpháp tự học cho bản thân. Bên cạnh đó, trong quá trình phân chia công
7
Nâng cao ý thức học tập và hình thành phươngpháp tự họcmônvậtlý cho học sinh THCS
TRƯỜNG...
... rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học
là trung ... nổi bật cơ sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... phươngphápdạyhọc 16
1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21
1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọcVậtlý ở trường phổ thông hiện nay 23
1.2.5. Các phươngpháp ...
phương pháp d ạy họctíchcực khi dạyhọcVậtlý ở trường THPT 14
1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14
1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15
1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15
1.2.2. ... của các phươngphápdạyhọc 39
1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40
1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp các phươngphápdạyhọc 42
1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và họcVậtlý ở trường...
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy
được tính tíchcực của học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực
trong Hóa học là ... hiệu…
2 .Phương phápdạyhọctíchcực
Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những
phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ...