... dạng)
3. Tăng cường học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác.
4. Kết hợp đánh giá của người dạy với tự đánh giá của người
học.
2. Đặc trưng của phươngphápdạyhọctích cực
5. Dạyhọc chú trọng ... hứng thú học tập cho học sinh”
Copy right by Lê Nho Duyệt – Phòng GD&ĐT Quế Sơn, Quảng Nam
1. Khái niệm dạyhọctíchcực
Phương pháp DHTC là thuật ngữ rút gọn để chỉ các
phương pháp nhằm ... nhằm phát huy tính
tích cực, chủ động, sáng tạo.
(Thuật ngữ ngữ này hàm chứa cả phươngphápdạy và phươngpháp
học: muốn đổi mới cách học, trước tiên phải đổi mới cách dạy)
Copy right by...
... hành
Phương pháp vấn đáp
Đổi mới phươngphápdạy học
Đổi mới phươngphápdạy học
1 .Phương pháp vấn đáp.
2. PhươngPháp luyện tập - Thực hành
3. Phươngpháp phát hiện và giải quyết vấn
đề.
4. Phương ... Phươngpháp vấn đáp
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương pháp vấn đáp
Phương pháp vấn đáp
I. Phươngpháp vấn đáp
Phương pháp ... Phươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ.
Phương pháp luyện tập, thực hành
II. Phươngpháp luyện tập, thực hành.
PP dạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ
PP phát hiện và giải quyết vấn đề
Phương pháp vấn đáp
Phương...
... phápdạyhọctíchcực Nguyễn Đăng Công
vậy tôi chọn đề tài Tìm hiểu và ứng dụng phơng phápdạyhọctíchcực
vào giảng dạy hoá học THCS.
II - Đối tợng nghiên cứu:
- Các phơng phápdạyhọctích cực.
- ... phápdạyhọc nh thế nào?
II Phơng phápdạyhọc hoá học :
1 Bản chất, cấu trúc và đặc điểm phơng phápdạyhọc hoá học:
Xuất phát từ khái niệm phơng pháp nhận thức khoa học các nhà lý
luận dạy ... đoán khoa học.
Phơng phápdạyhọc hoá học phải tuân heo những quy luật chung của
phơng phápdạyhọc đồng thời phản ánh đ ợc phơng pháp nhận thức hoá
học. Vì vậy phơng phápdạyhọc hoá học có...
... để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctíchcựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ
6. Dạyhọc ... cựcmôn hoá học?
4. Sử dụng bài tập hoá học để dạyhọctích cực.
5. Phươngphápdạyhọc theo nhóm nhỏ.
6. dạyhọc bằng cách nêu và giải quyết vấn đề.
III/ Nội dung
1. Thế nào là dạyhọctíchcực ... trợ học tập (Tài liệu)
iii/ nội dung:
1. Thế nào là dạyhọctíchcực trong bộ môn hoá học?
2. Sử dụng thí nghiệm để dạyhọctíchcực như thế nào?
3. Sử dụng một số phương tiện để dạyhọctích cực...
... phơng pháp tính tích
cực trong dạyhọc sinh học lớp 7 mới mà bản thân tôi thấy đà sử dụng phơng pháp
đó triệt để nhất.
10
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong dạyhọc ... và áp dụng vào dạyhọc cho thật chủ
động.
2
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
Trong việc đổi mới và cải tiến phơng phápdayhọc phát huy tính tíchcực của
học sinh có ý ...
Một số ph ơng pháptíchcực trong dạyhọcmôn sinh học
của học sinh, nh các phơng pháp đặt và giải quyết vấn đề, phơng pháp kích nÃo,
phơng phápdạyhọc theo nhóm nhỏ, công tác...
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... trưng của phươngphápdạyhọctíchcực 6-9
III.Áp dụng phươngphápdạyhọctíchcực 9-10
IV. Các phươngphápdạyhọctíchcực trong hoá học 10-15
Chương II. Thực trạng và giải pháp 16
C.PHẦN KẾT ...
ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy được
tính tíchcực cử học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực trong Hóa
học là...
... phương pháp, kỹ thuật dạyhọctích cực
+ Sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạyhọctích cực
- Mục tiêu bồi dưỡng: Vận dụng được các kỹ thuật dạyhọctíchcực và các phươngpháp
dạy họctích cực.
... thuật dạyhọctích cực:
1. Một số phươngphápdạyhọctích cực:
Một số phươngpháp được sử dụng theo định hướng đổi mới:
2
C. KẾT LUẬN: .
Mã mô đun THCS 18 – BDTX – năm học 2013 – 2014- Phươngpháp ... năm
học 2013– 2014 trong đó có chọn:
- Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp cần bồi dưỡng là: Tăng cường năng lực dạy học.
- Nội dung mô đun: Phươngphápdạyhọctích cực:
+ Dạyhọctích cực
+ Các phương...
... rút gọn “PPDH tích
cực hàm chứa phươngphápdạy và phươngpháp học.
* Đặc điểm của phươngphápdạyhọctíchcực
- PPDH tíchcực là hệ thống phươngpháp trong đó phươngpháp tự học
là trung ... cơ sở lý
luận về phươngphápdạyhọctích cực, vận dụng phươngphápdạyhọc
tích cực vào hoạt động dạyhọcmôn giáo dục học ở trường CĐSP Ngô
Gia Tự Bắc Giang (phương pháp động não (tấn ... hiện
- Phươngpháp động não
- Dạyhọc hiện trường
- Dạyhọc đồng đội
- Dạyhọc vi mô
- Dạyhọc chương trình hoá
- Dạyhọc nghiên cứu điển hình
- Dạyhọc dự án
- Dạyhọc Graph....
... Dạyhọctíchcực phân biệt với Dạy và học thụ động”.
Thuật ngữ rút gọn phươngpháptíchcực hàm chứa cả phươngphápdạy và học.
II. Những dấu hiệu đặc trưng của phươngpháptích cực
a .Dạy ... ngừng học hỏi nâng cao trình độ tìm ra phươngphápdạyhọc sao cho có thể phát huy
được tính tíchcực của học sinh. Vậy tính tíchcực là gì? Và phươngphápdạyhọctíchcực
trong Hóa học là ... hiệu…
2 .Phương phápdạyhọctíchcực
Phương pháptíchcực là một thuật ngữ rút gọn, được dùng ở nhiều nước, để chỉ những
phương pháp giáo dục/ dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ...
... Đặc trƣng của phƣơng phápdạyhọctíchcực
1.2.1. Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh
1.2.2. Dạyhọc chú trọng rèn luyện cho học sinh phươngpháp tự học
... NĂNG LỰC HỌCTOÁN CỦA HỌC SINH BẰNG MỘT SỐ PHƢƠNG PHÁP
DẠY HỌCTÍCHCỰC ĐỐI VỚI CHỦ ĐỀ PHƢƠNG TRÌNH LƢỢNG GIÁC LỚP 11
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH 11 CƠ BẢN)
2.1. Phƣơng pháp nêu ... nhn
tài: “Phát triển năng lực họctoán của học sinh bằng một số phươngphápdạyhọctíchcực đối với
chủ đề phương trình lượng giác lớp 11 trung học phổ thông”.
2. Lịch sử nghiên cứu...