... CAO HIỆU QUẢ DẠYHỌCPHÂNMÔNLUYỆNTỪVÀCÂU CHO HỌC SINH LỚP Thực đổi phươngphápdạyphânmônLuyệntừcâu Nội dung phươngphápdạyhọc gắn bó với Mỗi nội dung đòi hỏi phươngpháp thích hợp ... phần lớn vào việc giảng dạymôn tiếng việt nói chung phânmônLuyệntừcâu lớp nói riêng Với đặc thù mônluyệntừcâu mang tính khô khan, trừu tượng học sinh, vốn từ ngữ học sinh hạn hẹp, học sinh ... ngắn phù hợp với trình độ học sinh, không khó Vận dụng phươngpháphọc hợp tác nhóm để tổ chức dạyhọcDạyhọcLuyệntừcâuphươngpháp hợp tác nhóm nhằm hình thành học sinh khả giao tiếp, đặc...
... vào mônhọc hoạt động trường Tiểu học Có thể nói giáo dục môi trường đưa vào toàn mônhọc Tiểu học Tuỳ theo đặc thù mônhọc mà nội dung giáo dục môi trường đưa vào mônhọc nhiều hay Ở mônhọc ... dung - Dạyhọc tích hợp Thường GDMT qua mônhọc - Dạyhọc tích hợp GDMT qua môn LTVC Chỉ có 27,5% GV thường xuyên dạyhọc tích hợp GDMT cho HS lớp 4, vào mônhọc nói chung 22,9% dạy tích hợp môn ... giáo khoa 6.2 Phươngpháp nghiên cứu thực tiễn - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp vấn, đàm thoa ̣i - Phươngpháp thực nghiệm 6.3 Phươngpháp thống kê toán học: Khảo sát,...
... nhận thấy làm học sinh đạt điểm trung bình yếu mắc nhiều lỗi, cách phân biệt từ đơn, từ ghép cha rõ ràng, nhầm lẫn, cha theo yêu cầu đề Chất lợng học sinh trung bình yếu nhiều số học sinh khá,...
... tượng nghiên cứu: trò chơi học tập dạyhọcphânmônLuyệntừcâu lớp - Phạm vi nghiên cứu: thiết kế trò chơi học tập vào dạyhọcphânmônLuyệntừcâu lớp Giả thuyết khoa học Nếu giáo viên người ... tiễn để nắm việc vận dụng trò chơi học tập vào dạyhọcphânmônLuyệntừcâu lớp 8 - Thiết kế số trò chơi học tập vào dạyhọcphânmôn LT&C lớp - Thiết kế giáo án dạy thử nghiệm Đối tượng phạm vi ... CHƠI HỌC TẬP DẠYHỌCPHÂNMÔNLUYỆNTỪVÀCÂU LỚP 2.1 Các nguyên tắc thiết kế trò chơi học tập 42 2.2 Các bước thiết kế trò chơi học tập cho dạyhọc LT&C lớp 43 2.2 Một số trò chơi học...
... HOẠT CHUYÊN MÔN THEO CHUYÊN ĐỀ VÀ HỒ SƠ KIỂM ĐỊNH “CHIA SẺ KINH NGHIỆM DẠYHỌCPHÂNMÔNLUYỆNTỪVÀCÂU LỚP ” 1.BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ CHIA SẺ KINH NGHIỆM DẠYHỌCPHÂNMÔNLUYỆNTỪVÀCÂU THEO CHUẨN ... việc dạyluyệntừcâu cho học sinh: Trong môn Tiếng Việt, phânmônluyệntừcâu có nhiệm vụ cung cấp nhiều kiến thức sơ giản viết Tiếng Việt rèn luyện kỹ dùng từ đặt câu (nói - viết) kỹ đọc cho học ... kĩ môn học, xuất phát từ thực trạng nay, qua thực tế giảng dạy, mạnh dạn đưa số phươngpháp giảng dạyphânmônluyệntừcâu theo chuẩn kiến thức kĩ năng, phân hoá đối tượng học sinh sau: Phương...
... danh từ chung so với danh từ riêng, nhiều em cho tên người danh từ riêng địa danh Lỗi viết câu: viết hoa đầu câu, viết hoa danh từ riêng, dấu chấm cuối câu Sự phân biệt rạch ròi ba dạng câu kể ... Trong Danh từ, học sinh thường không hiểu không tìm úng danh từ khái niệm, danh từ đơn vị: rặng rặng dừa; sông; mưa Về Danh từ chung - Danh từ riêng: HS thường hay quên viết hoa danh từ riêng, ... ý nghĩa danh từ, ý nghĩa chủ ngữ, đặt câu theo khuôn mẫu cũ, gộp danh từ đơn vị với danh từ vật danh từ Ví dụ: rặng +dừa = rặng dừa Trong câu Con gà trống nhà em có lông mượt., học sinh cho...
... nng cn nm vng bi luyn III Một số biện pháp giảng dạyphânmônLuyệntừcâu lớp Sang kiến kinh nghiệm - Năm học: 2013- 2014 Một số biện phápdạyhọcLuyệntừcâu lớp Dy Luyn t v cõu lp ch yu l hng ... Ví dụ: Khi dạycâu kiểu : Ai / ? Trớc vào dạy giáo viên cần phân tích mẫu, cho học sinh phân tích ví dụ kiểu câu: :Ai / ? Sau hớng dẫn học sinh thực hành nói viết câu theo mẫu: Ai / ? Câu kiểu Ai ... bit b phn in m l thnh phn no cõu, t ú học sinh biết cách đặt cõu hi phự hp Sang kiến kinh nghiệm - Năm học: 2013- 2014 Một số biện phápdạyhọcLuyệntừcâu lớp Vớ d: - t cõu hi cho b phn c in...
... viên lớp dạyphânmônLuyệntừcâu IV KẾT LUẬN Qua nghiên cứu vận dụng phươngpháp trò chơi vào việc gây hứng thú cho học sinh họcphânmônLuyệntừcâu lớp 2, thấy phươngphápdạyhọc đặc biệt ... phươngpháp trình dạyhọc Cần coi trọng phươngpháp trò chơi phát huy tối đa tiềm lực phươngphápdạyhọcphânmônluyệntừcâu Tuy nhiên vận dụng phươngpháp trò chơi vào dạyhọc giáo viên cần ... họcphânmônluyệntừcâu thấy 100% học sinh hứng thú học, học trầm lắng thay vào không khí sôi nổi, hào hứng Chất lượng lớp thực nghiệm lên rõ rệt Việc áp dụng trò chơi vào dạyLuyệntừcâu hướng...
... họcphânmônLuyệntừcâuhọc sinh khó khăn việc phân biệt câu, chữ, từ tiếng từcâu nhận biết câu trình học làm tập Luyệntừcâu việc lựa chọn sử dụng từcâu văn hay dễ hiểu dùng từ để đặt câu ... họcphânmônluyệntừ câu, phát huy khả tưhọc sinh -4- Một số kinh nghiệm dạyhọcphânmônluyệntừcâu lớp Phần II : Nội dung I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC DẠYVÀHỌCPHÂNMÔNLUYỆNTỪVÀCÂU Vị trí, ... thích dạyphânmônluyệntừcâu không ? - Dạyphânmônluyệntừcâu có khó không ? - Khi dạy chị chuẩn bị đồ dùng trực quan ? - Các chị thường dùng phươngphápdạyhọc chủ yếu dạyphânmônluyện từ...
... nghiệm dạyhọcphânmônluyệntừcâu lớp hớng đến với đề tài Một số kinh nghiệm dạy họcphân mônLuyệntừcâu lớp Hơn trình dạyhọc thấy phânmônluyệntừcâu chiếm lợng thời gian tơng đối nhiều môn ... trình họcphânmônLuyệntừcâuhọc sinh khó khăn việc phân biệt câu, chữ, từ tiếng từcâu nhận biết câu trình học làm tập Luyệntừcâu nh việc lựa chọn sử dụng từcâu văn hay dễ hiểu dùng từ để ... mônluyệntừ câu, phát huy khả t học sinh -3- Một số kinh nghiệm dạyhọcphânmônluyệntừcâu lớp Phần II : Nội dung I Cơ sở lí luận việc dạyhọcphânmônluyệntừcâu Vị trí, vai trò phân môn...
... tập biến dạng kiểu câu, tập xác định dấu câutự viết hoa, tập xây dựng theo cấu trúc cho, tập cho trớc đề yêu cầu đặt câu, tập dựa vào tranh để đặt câu, cho từ yêu cầu đặt câu Với nhóm tập giáo ... chủ đ và làm mẫu Hớng dẫn học sinh làm bổ sung thêm để có câu văn hay đủ độ lớn, có cấu trúc câuđầy đủ có sức biếu đồng thời dùng phơng pháp trò chơi để kích thích sáng tạo, thi đua học tập học ... sách học sinh mà phải lựa chọn làm phiếu tập để giảm bớt thời gian làm tập, tích cực hóa hoạt động học sinh Khâu tổ chức làm tập giáo viên phải nắm đợc trình tự làm tập dự tính đợc câu trả lời học...
... lí luận việc dạyhọcphânmônluyệntừcâu Vị trí, vai trò phânmônluyệntừcâu lớp chơng trình mới, môntừ ngữ - ngữ pháp đợc kết hợp thành mônhọcphânmônluyệntừcâu Nó mônhọc giữ vị trí ... trình họcphânmônLuyệntừcâuhọc sinh khó khăn việc phân biệt câu, chữ, từ tiếng từcâu nhận biết câu trình học làm tập Luyệntừcâu nh việc lựa chọn sử dụng từcâu văn hay dễ hiểu dùng từ để ... mônluyệntừcâu Xuất phát từ nhiệm vụ phânmônluyệntừcâu đợc trình bày trên, giúp học sinh phân biệt câu từ, từ tiếng , kiểu câu đơn biết dùng từ đặt câu, biết mở rộng vốn từ giải nghĩa từ, ...
... đổi phươngphápdạyhọc Với ý nghĩa quan trọng phanmôntừ ngữ thực trạng phươngphápdạy - họctừ ngữ trường tiểu học nay, mạnh dạn chọn phânmôntừ ngữ để nghiên cứu thể việc đổi phươngphápdạy ... chuyên đề dạy Tiếng việt theo phươngpháp “Lấy học sinh làm trung tâm”, chuyên đề “ĐỔi phươngphápdạyhọc Tiếng việt tiểu học Nhà trường học văn Sở “Thực đổi phươngphápdạy - họcmôntừ ngữ và tổ ... thơ, câu văn, câu thơ chứa từ cần dạy, từ nêu câu hỏi gợi ý, hướng dẫn học sinh tìm hiểu bài, bước dẫn dắt học sinh tới khái niệm cần học SKKN: MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY TỐT PHÂNMÔNLUYỆNTỪVÀ CÂU...
... Tiếng Việt, phânmônLuyệntừcâu làm giàu vốn từ cho học sinh phát triển lực dùng từ đặt câu em; cung cấp số kiến thức từcâuHọc tốt mônhọc tạo tiền đề cho em học tốt mônhọc khác Vì vậy, việc ... để dạymônluyệntừcâu nói chung mônluyệntừcâu lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò chơi cho phù hợp, song muốn tổ chức trò chơi dạyluyện ... thú họcphânmônluyệntừcâu lớp 3” II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI: Góp phần đổi phươngphápdạyhọcmônluyệntừcâu tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh, tăng...
... Luyệntừcâu mở rộng hệ thống hoá 10 chủ điểm b Trang bị kiến thức giảng dạytừcâu * TừCấu tạo tiếng : - Cấu tạo từ : Từ đơn, từ ghép từ láy - Từ loại : Danh từ, Động từ, Tính từ * Các kiểu câu: ... trình dạyluyệntừcâu lớp Cách dạy theo dạng lí thuyết thực hành Vận dụng số phơng phápdạyhọcdạyluyệntừcâu lớp 3.1 Phơng pháp vấn đáp Phơng pháp gợi mở vấn đáp phơng phápdạyhọc không trực ... học sinh DạyLuyệntừcâudạy cho em kiến thức từ ngữ ngữ pháp nhng giáo viên cần đa số thủ phápdạy học, hình thức dạyhọc phù hợp với sở thích em, trò thi đố, trò chơi để gây hứng thú cho học...
... cứu dạyLuyệntừcâu có hiệu Khó khăn : - Trình độ HS lớp không đồng Các em không thích họcphânmônluyệntừcâu Theo khảo sát đầu năm yêu thích phânmônmôn Tiếng Việt số học sinh thích họcluyện ... dụng biện pháp vào việc giảng dạyphânmônLuyệntừ câu, thu nhận số kết sau : - Các em yêu thích họcphần mở rộng vốn từ - Tự tin, mạnh dạn học tập giao tiếp - Tỉ lệ học sinh dùng từ xác, từ hay ... giảng dạy Mặt khác, Luyệntừcâuphânmôn sách Tiếng Việt lớp thường đánh giá khô khan, trừu tượng phânmôn Tiếng Việt, em “chán” môn Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy nội dung phânmônluyệntừ câu...
... vấn, phươngphápphân tích, đánh giá, tổng kết kinh nghiệm -Phương pháp thống kê toán học -Ngoài phươngpháp sử dụng số phươngpháp khác trình nghiên cứu Một số phươngphápdạy "luyện từ câu" ... Một số phươngphápdạy "luyện từ câu" cho học sinh lớp CHƯƠNG II CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC DẠYLUYỆNTỪVÀCÂU CHO HỌC SINH LỚP I THỰC TRẠNG DẠYLUYỆNTỪVÀCÂU CHO HỌC SINH LỚP Đối với giáo viên: ... mônluyệntừcâu Do việc tiếp cận phươngphápdạyhọc phù hợp với sách giáo khoa phần khó khăn -Chính cần cải tiến phươngphápdạyhọc "Luyện từ câu" theo hướng tích cực hoá hoạt động người học...
... phápdạyhọc mà áp dung giảng dạyphânmônLuyệntừcâu Tuy nhiên nhận thấy phươngphápdạyhọc tối ưu Mỗi phươngpháp thường có mặt mạnh, mặt yếu nó, mặt mạnh phươngpháp hỗ trợ cho mặt yếu phương ... lương học tập môn B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: I PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY: Phươngpháp vấn đáp: -Phương pháp gợi mở vấn đáp phươngphápdạyhọc không trực tiếp đưa kiến thức hoàn chỉnh mà hướng dẫn cho học ... dụng phươngpháp trực quan giảng dạyphânmônLuyệntừcâu quan trọng, giúp khai thác triệt để kênh hình hoc, nhờ mà giáo viên giúp học sinh nắm tốt Phươngpháp rèn luyện theo mẫu: -Phương pháp...