... việc dạyhọc toán bậc tiểu học. Học sinh học tập chủ động, tích cực hơn. Sẽ tạo đợc hứng thú trong học toán thực sự học toán là: Học vui. Học mà chơi, chơi mà học. Đem lại hiệu quả cao trong học ... trong giải toán ởtiểu học. Nhờ sơ đồ đoạn thẳng các khái niệm và quan hệ trừu tợng của số học nh các phép 121/ Hệ thống phơng pháp dùng sơ đồ trong giải toán tiểu học: ở bậc tiểuhọc hiện nay ... các học sinh tiểu học. Tạo nền móng cho sự phát triển của t duy toán học, trí tuệ của học sinh.phần nội dungChơng ICơ sở lý luận và thực tiễn của việc dạy giải toánbằng sơ đồ cho học sinh tiểu...
... chức dạyhọc nổi bật trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. 58 2. Nội dung dạyhọc cho trẻ tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ 61 3. Phươngphápdạyhọc trẻ tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. ... sử – lôgic. 7. Phươngpháp nghiên cứu Đề tài có sử dụng các phương pháp: Phương pháp phân tích. Phương pháp tổng hợp. Phương pháp hệ thống hóa. Phương pháp so sánh. Phương pháp tổng kết ... trình dạyhọc trẻ em tài năng trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. 4. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọchọc sinh trong nhà trường tiểuhọcở Mỹ. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu Số hóa bởi Trung tâm Học...
... chương trình môn Toán ởtiểu học. 1.3. Định hướng đổi mớiphươngphápdạyhọc môn Toán ởtiểu học. 2. Dạyhọc số họcởtiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêudạyhọc số họcởtiểu học. Cho ví dụ về việc ... khi dạyhọc một bài cụ thể ởtiểu học. 2.2. Phân tích các đặc điểm của nội dung số học trong chương trình môn Toán ởtiểu học. Cho ví dụ về vận dụng các đặc điểm đó khi dạyhọc số họcởtiểu học. 2.3. ... về kiến thức và kỹ năng trong dạyhọc các yếu tố hình họcở tiểu học. 3.4. Trình bày những lưu ý (định hướng) về phươngphápdạyhọc các yếu tố hình họcởtiểu học. cho ví dụ để minh họa cho...
... : Một lớp học có 30 số học sinh, trong đó có 3/10 số học sinh là số học giỏi Toán, 2/10 số học sinh là học sinh giỏi Việt. Hỏi lớp đó có bao nhiêu học sinh giỏi Toán, bao nhiêu học sinh ... này, ta thường dùng phươngpháp tính ngược từ cuối.Khi tóm tắt đề toán có thể dùng sơ đồ đoạn thẳng, bảng hoặc Graph ( lưu đồ ), kí hiệu chữ.Khi giải toán bằng phươngpháp tính ngược từ ... tích trên ta đi đến lời giải của bài toán như sau: Trả lời: Ba số cần tìm là: 52; 49 và 24. PHƯƠNG PHÁP ỨNG DỤNG GRAPH Trong một bài toán có các đối tượng khác nhau và có mối quan hệ nào đó...
... mến các bạn- 46 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học - Chương trình mới đòi hỏi đổi mớiphươngphápdạyhọc môn Đạo đức phải songsong với đổi mớiphương tiện, hình thức tổ chức, ... môn Đạo đức.1.1.4. Môn Đạo đức ởtiểuhọc tạo tiền đề và cơ sở cho học sinh học tiếp nối mônGiáo dục công dân ở Trung học cơ sở:- Môn Đạo đức ởtiểuhọc giúp cho học sinh dần dần nắm được những ... đa số HS tiểu học, vì tổ chức LHQ còn khá xalạ đối với HS.- 23 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học 1.2.1. Mục tiêu về tri thức:Sau khi học môn học môn Đạo đức, học sinh...
... Đạo đức3.1. Phươngphápdạyhọc môn Đạo đức3.1.1. Kể chuyện3.1.1.1. Khái niệm- 37 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học - Những bài tập đạo đức này nhằm giúp học sinh phát ... thực hiện nó trên sách vở bằng bút, - 35 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học Kể chuyện là phươngpháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạo đức nhằm giúp học sinh nắm được nội ... ấm, con cái - 7 -Đạo đức và phươngphápdạyhọc môn Đạo đức ởtiểu học ĐẠO ĐỨC VÀ PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠY ĐẠO ĐỨCPHẦN 1. MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐẠO ĐỨC, ĐẠO ĐỨC HỌC1.Một số vấn đề cơ bản về...
... ý cho phương pháp giảng dạy - họcở bậc đại học. 20. Nguyn Hoàng Bo Thanh Lê Thanh Huy (2010), Phươngpháp soạn đề cương chi tiết môn học sử dụng trong dạyhọcở các trường đại học đào ... Phươngphápdạyhọc Toán. Nxb Giáo dc, . 11. Nguyn Bá Kim (1992), Phươngphápdạyhọc môn Toán. Nxb Giáo dc, . 12. Nguyn Bá Kim (2003), Phươngpháp giảng dạy ... Ni. 4. c Chung (2007), Phươngphápdạyhọc Toán ởTiểu học. Nxb Giáo di hc m, . 5. Nguyn Th (2005), Về phươngphápdạy - học hợp tác. Tp chí khoa hc...
... khác nhau giữa hai phươngpháp này thể hiện ở các mặt sau đây: - Nếu phươngpháp so sánh – lịch sử hướng vào sự so sánh các ngôn ngữ trong lịch sử phát triển của nó thì phươngpháp so sánh – loại ... ngữ học trong việc dạy và học tiếng mẹ đẻ. - Hiểu được ý nghĩa của việc nghiên cứu những vấn đề đại cương về ngôn ngữ học và ngôn ngữ học trong việc giảng dạy tiếng Việt nói chung và giảng dạy ... CƠ BẢN HỌC VIÊN CẦN NẮM VỮNG 1. Cơ sở ngữ âm 1.1. Cơ sở tự nhiên: Cơ sở cấu âm bao gồm hoạt động của bộ máy cấu âm để sản sinh các âm thanh ngôn ngữ và cơ sở âm học bao gồm những cơ sở âm thanh...
... trên cơ sở đã khảo sát tất cả các trường hợp riêng. Mối quan hệ giữa phép quy nạp và phép suy diễn: Ở TH, ta thường dùng phép quy nạp để dạy cho HS các kiến thức mới, các quy tắc mới; sau ... diễn luôn cho kết quả đúng nếu nó xuất phát từ tiền đề đúng. CÁC PP SUY LUẬN TRONG DẠY HỌC TOÁN ỞTIỂU HỌC Chú ý :Phép suy diễn gồm có 3 khâu như trên gọi là phép tam đoạn luận Ví ... thể nói, phần lớn các tiết Toán, chúng ta đều dùng PP quy nạp không hoàn toàn để dạy phần bài mới. Phương pháp tương tự Là phép suy luận đi từ sự giống nhau của một số thuộc tính nào đó...
... chương trình môn Toán ởtiểu học. 1.3. Định hướng đổi mớiphươngphápdạyhọc môn Toán ởtiểu học. 2. Dạyhọc số họcởtiểu học. 2.1. Trình bày mục tiêudạyhọc số họcởtiểu học. Cho ví dụ về việc ... đókhi dạyhọc một bài cụ thể ởtiểu học. 2.2. Phân tích các đặc điểm của nội dung số học trong chương trình môn Toán ởtiểu học. Cho ví dụ về vận dụng các đặc điểm đó khi dạyhọc số họcởtiểu học. 2.3. ... về kiến thức và kỹ năng trong dạyhọc các yếu tố hình học ởtiểu học. 3.4. Trình bày những lưu ý (định hướng) về phươngphápdạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học. cho ví dụ để minh họa cho...
... trongPhạm Thị Linh - Trờng tiểuhọc Thống Nhất - TP Thái Nguyên 10Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - Học Đạo đức ởTiểuhọc theo chơng trình mới Phạm Thị Linh - Trờng tiểuhọc Thống Nhất - TP Thái Nguyên ... ch emtrong gia ỡnh.Phạm Thị Linh - Trờng tiểuhọc Thống Nhất - TP Thái Nguyên 23Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - Học Đạo đức ởTiểuhọc theo chơng trình mới c hụm nay chỳng ta s cựng tỡmhiu v iu ... hi giỳp , quan tõm Phạm Thị Linh - Trờng tiểuhọc Thống Nhất - TP Thái Nguyên 25Sáng kiến kinh nghiệm Dạy - Học Đạo đức ởTiểuhọc theo chơng trình mới b. Ti liu v phng tinc. Cỏc hot ng dy...
... (tháng11) Qua triển khai thực hiện: “ Dạy kể chuyện ởtiểuhọc đáp ứng nhu cầu đổi mới phươngpháp kết quả giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh có chuyển biến đáng kể. Chính ... trạng trên, năm học 2007 -2008 được sự chỉ đạo của phòng giáo dục. Trường tiểuhọc chúng tôi thực hiện triển khai chuyên đề Dạy kể chuyện ởtiểuhọc theo yêu cầu đổi mớiở tất cả các khối ... hiện đổi mớiphươngpháp tất cả các môn học, tăng cường kiểm tra theo chuyên đề, đột xuất các môn học. Tạo mọi điều kiện cao nhất về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạyhọc để giáo viên dạy tốt...
... khó, Căn cứ vào Tài liệu Phươngphápdạyhọc các môn họcởTiểuhọc cho thấy môn Toán ở cấp tiểuhọc nhằm giúp học sinh:- Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học các số tự nhiên, phân ... phươngpháp và cách thức tổ chức dạyhọcở một số nội dung các yếu tố hình họcở lớp 3 như sau:- Trong mỗi bài học giáo viên kết hợp linh hoạt nhiều phươngphápdạyhọc như: trực quan, quan sát, ... số vấn đề về nội dung, phươngphápdạy các yếu tố hình học lớp 3 để tìm ra biện pháp giảng dạy phù hợp. 3. Kết quả cần đạt được.Tìm ra phươngpháp giảng dạy và các biện pháp rèn luyện kĩ năng...
... NGHIỆMĐỀ TÀI:I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Học tập tích cực là yêu cầu đặt ra ởmỗi bậc học. Giáo dục học hiện đại coi phương pháp dạyhọc sinh học tập tích cực, đầu tiên là học thông qua thảo luận nhóm. ... dụng ở bất kì lớp học nào. Đặc biệt đối với bậc Tiểuhọc với cấu trúc mỗilớp từ 30 đến 35 em rất phù hợp.II. Ý NGHĨA, TÁC DỤNG CỦA TỔ CHỨC HỌC TẬP THEO NHÓM: Vai trò quan trọng của phươngpháp ... quan trọng của phươngpháp thể hiện ở chỗ: tạo cơ hội để học sinh đưa ra giải pháp, trình bày cách giải quyết, hướng suy nghĩ về nội dung học tập. Từ đó, mỗihọc sinhcó thể tự so sánh để biết...