... mới phươngphápdạyhọcmôn Ngữ văn nói
chung, cách thức ra đề thi, kiểm tra mônhọc có nhiều nét đặc thù này nói riêng diễn ra chưa triệt
để, đồng đều ở những ở những giáo viên dạy Ngữ văn, ... cao chất lượng dạyhọcmôn Ngữ văn.
- Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo
và gây sự hứng thú để HS thích họcmôn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.
b/ ... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời...
... dụng:
So với các môn khác, Ngữ văn là mônhọc có nhiều nét đặc thù. Việc cải tiến, đổi mới trong
đề thi, kiểm tra sẽ có tác động đáng kể tới phươngphápdạy - học của giáo viên và học sinh. Thời ... cao chất lượng dạyhọcmôn Ngữ văn.
- Giảm áp lực thi cử, đảm bảo sự công bằng, khích lệ tinh thần học tập chủ động, sáng tạo
và gây sự hứng thú để HS thích họcmôn Ngữ văn hơn và học tốt hơn.
b/ ... : THPT PHAN ĐÌNH PHÙNG
TỔ : VĂN
ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ, THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PHƯƠNG
PHÁP DẠYHỌCMÔN NGỮ VĂN TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
Đánh giá kết quả học tập là quá trình thu thập...
... việc dạyhọc càng thuận lợi.
Điều này đòi hỏi nhiều thiết bị dạyhọc (nghe - nhìn, nghe nói) và
nhiều hình thức dạyhọc linh hoạt.
- Mục đích của việc dạyhọc ngoại ngữ không nhằm hớng học ... vấn đề Đổi mới phơng phápdạyhọc
môn tiếng anh trung học cơ sở
_______________________________________
Phần I. đề cơng tập huấn
Chủ đề 1: Định hớng đổi mới PPDH môn tiếng Anh THCS
1. Quan điểm ... đĩa CD và một số tranh ảnh (theo quy định của
danh mục thiết bị dạyhọc tối thiểu), trong quá trình dạyhọc giáo viên cần
tham khảo và có thể sử dụng các phơng tiện dạyhọc khác (các thiết...
... phơng phápdạyhọc là rất quan
trọng. Do đó khi đổi mới phơng phápdạyhọc phải chú ý đến đặc trng và phơng pháp
của môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọcmôn Địa lí là phơng
pháp ... đánh giá)
4. Dạyhọc giải quyết vấn đề thông qua sử dụng các thiết bị dạy học:
Thực tế dạyhọc cho thấy việc quan sát và khai thác kiến thức của học sinh
đối với các thiết bị dạyhọc chỉ đạt ... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9
C- Kết luận
Dạyhọc giải quyết vấn đề là một trong những phơng phápdạyhọc tích cực
nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm...
... phơng phápdạyhọc là rất quan
trọng. Do đó khi đổi mới phơng phápdạyhọc phải chú ý đến đặc trng và phơng pháp
của môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọcmôn Địa lí là phơng
pháp ... cực học tập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9
Rèn luyện tính tích cực học tập của học sinh
qua phơng phápdạyhọc giải quyết vấn đề môn
Địa Lý 9
A-Đặt vấn đề
Trong dạy học, ... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9
7. Hớng dẫn phơng pháphọc tập cho học sinh:
Dù dạyhọc theo phơng pháp gì thì mục đích cuối cùng là học sinh nắm đợc...
... mới phươngphápdạyhọc
môn ngữ văn THCS
Linh hoạt và đa dạng trong vận dụng các hình thức tổ
chức dạy học, phươngphápdạy học, phương tiện dạy
học, hình thức đánh giá…
Làm cho việc học ... Đổi mới phươngphápdạy
học môn ngữ văn THCS
Thay đổi lối dạyhọc truyền thụ một chiều sang lối dạy
học tích cực có sự giúp đỡ, hướng dẫn, tổ chức của
người dạy nhằm giúp người học phát ... nghiệm sống của cá nhân người học.
Phần I
ĐổI MớI
PHƯƠNG
PHÁP DạYHọC
MÔN NGữ VĂN
THCS
Đặc trưng của các PPDH tích cực
Phương châm đổi mới là tạo điều kiện để
học sinh:
“Suy nghĩ nhiều hơn,...
... việc dạyhọc càng thuận lợi.
Điều này đòi hỏi nhiều thiết bị dạyhọc (nghe - nhìn, nghe nói) và
nhiều hình thức dạyhọc linh hoạt.
- Mục đích của việc dạyhọc ngoại ngữ không nhằm hớng học sinh ... đĩa CD và một số tranh ảnh (theo quy định của
danh mục thiết bị dạyhọc tối thiểu), trong quá trình dạyhọc giáo viên cần
tham khảo và có thể sử dụng các phơng tiện dạyhọc khác (các thiết ... nâng cao hiệu quả và chất lợng dạyhọc tiếng
Anh trong trờng THCS.
2.2 Sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học
Tranh ảnh, bảng biểu hệ thống ngữ pháp và giáo cụ trực quan
Tranh ảnh trong chơng trình lớp...
...
viên và học sinh cùng có trách nhiệm hợp tác thực hiện.
Phương phápdạyhọc là cách thức thực hiện kiểu nhiệm vụ Dạyhọc của cặp người
dạy - người học nhằm đạt được các mục đích dạyhọc xác ... nghóa chặt, để chỉ
những phươngphápdạyhọc có những đặc trưng chủ yếu mà chúng tôi đã nêu ở trên. Như
vậy, theo quan niệm này, phươngpháp tích cực và phươngphápdạyhọc theo định hướng tích ...
Phần 1
PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
Những vấn đề cơ bản trong lí luận dạyhọc tổng quát
1
đã được đề cập trong học phần
Giáo dục học đại cương dành cho sinh viên năm thứ hai Đại học Sư phạm....
... trình phươngphápdạy – học toán
(TTĐTTX - Đại học Huế) NXB Giáo dục, 2005.
2. Nguyễn Bá Kim: Phươngphápdạyhọcmôn toán, NXB ĐHSP, Hà
Nội, 2002.
3. Hoàng Chúng: Phươngphápdạyhọcmôn toán ... điển hình trong dạyhọcmôn toán.
4.1. Dạyhọc khái niệm toán học.
4.2. Dạyhọc định lý toán học.
4.3. Dạyhọc quy tắc, phương pháp.
- Vai trò của các phép dời hình trong hình học ở THCS.
- Những ... TOÁN
HỌC PHẦN: PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN
(Dành cho sinh viên ngành Sư phạm toán)
I. Lý thuyết
1. Định hướng quá trình dạyhọcmôn toán.
1.1. Vị trí, mục tiêu và nhiệm vụ của môn toán ở trung học...
... PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCMÔN TOÁN Ở TIỂU HỌC
Vấn đề 1:
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học người ta rất chú trọng quan
điểm “Coi trọng phươngpháp thực hành luyện tập trong dạyhọc ... tố
hình học ; hãy trình bày những hiểu biết của anh/ chị về quan điểm này.
Gợi ý trả lời vấn đề 1:
- Phươngpháp TH-LT là phươngphápdạyhọc thông qua các hoạt động
thực hành của học sinh để ... kỹ năng đã
có.
Trong dạyhọc các yếu tố hình học ở tiểu học nói riêng và môn
Toán nói chung cần coi trọng phươngpháp TH – LT bởi các lí do sau:
- Coi trọng phươngpháp TH-LT là góp phần thực...