... của học sinh .Đây là tính ưu việt của phươngpháp phát huy tính
tích cực của học sinh được gọi làphươngphápdạyhọc mới để phân biệt với
phương phápdạyhọc cũ hay còn gọi là kiểu dạyhọc truyền ... thể hiện trên bản đồ .
d- Sử dụng máy chiếu trong dạyhọclịchsửSử dụng máy chiếu làmộtphươngpháp mới trong dạyhọclịchsử . Một
số tranh ảnh , phần bài học quan trọng giao viên có ... kết quả học tập cua học sinh không đúng
thực chất
.
Chương II :
Yêu cầu chung :
- Phươngphápdạyhọclàmộtkhoahọc đồng thời cũng là một
nghệ thuật . Không có phươngpháp nào là vạn năng...
... nội dung lịchsử được thể hiện trên
bản đồ .
d- Sử dụng máy chiếu trong dạyhọclịchsửSử dụng máy chiếu làmộtphươngpháp mới trong dạyhọclịchsử . Một số tranh ảnh ,
phần bài học quan ... của học sinh .Đây là tính ưu việt của phươngpháp phát huy tính tích cực
của học sinh được gọi làphươngphápdạyhọc mới để phân biệt với phươngphápdạyhọc cũ hay
còn gọi là kiểu dạyhọc truyền ... làm cho kết quả học tập cua học sinh không đúng thực
chất
.
Chương II :
Yêu cầu chung :
- Phươngphápdạyhọclàmộtkhoahọc đồng thời cũng làmột nghệ thuật .
Không có phươngpháp nào là...
... của học sinh. Đâylà tính ưu việt của phươngpháp phát huy tính tích cực của học sinh được gọi
là phươngphápdạyhọc mới để phân biệt với phươngphápdạyhọc cũ hay còn gọi là kiểu dạyhọc ...
nhân… làm cho kết quả học tập cua học sinh không đúng thực chất
Phương phápdạyhọclàmộtkhoahọc đồng thời cũng làmột nghệ thuật. Không có phươngpháp
nào là vạn năng có thể thay thế các phương ... hiện trên bản đồ
d) Sử dụng máy chiếu trong dạyhọclịchsử
Sử dụng máy chiếu làmộtphươngpháp mới trong dạyhọclịch sử. Một số tranh ảnh, phần bài
học quan trọng giáo viên có thể pho to hoặc...
... triển khoahọclịchsử
và các khoahọc xã hội khác trong những thế kỷ trước đây đã xác định đúng chức
năng của khoahọclịch sử.
b. Nhiệm vụ của khoahọclịch sử.
Nhiệm vụ của khoahọclịchsử ... dụng tốt phươngpháplịchsử và phươngpháp logic là
một vấn đề phươngpháp luận quan trọng, có tác dụng nâng cao chất lượng công tác
sử học của chúng ta.
Phương pháplịchsử và phươngpháp logic ... lịchsửmột cách thực sự
khoa học, mở một triển vọng to lớn cho sự phát triển của khoahọclịch sử, phương
pháp luận sửhọc mácxit, phân biệt về nguyên tắc với khoahọclịchsử và triết lý
lịch...
... giáo viên giảng dạy trực tiếp dạy môn lịchsử
lớp 9 tôi muốn nêu lên một số kinh nghiệm của bản thân trong phơng pháp ôn tập
Lịch sử lớp 9 để nâng cao nhận thức lịchsử cho học sinh cuối cấp ... lịch sử, biết nhận xét, đánh giá mộtsự kiện, một chân dung, một
giai đoạn lịchsử Tạo nên hứng thú trong quá trình chủ động lĩnh hội kiến thức
của học sinh. Vì vậy phơng pháp ôn tập lịchsử ... vào cấp học Trung học phổ thông.
B: Giải quyết vấn đề.
1) Cơ sở lý luận ca vn :
Nh ta đà biết, dạyhọclịchsửlà quá trình giáo viên cung cấp cho học sinh
những kiến thức cơ bản về lịchsử nhằm...
... triển của khoahọclịch sử, phương
pháp luận sửhọc mácxit, phân biệt về nguyên tắc với khoahọclịchsử và triết lý
lịch sử tư sản.
Phương pháp luận sửhọc mácxit – lêninnit làmột trong những ... dụng tốt phươngpháplịchsử và phươngpháp logic là
một vấn đề phươngpháp luận quan trọng, có tác dụng nâng cao chất lượng công tác
sử học của chúng ta.
Phương pháplịchsử và phươngpháp logic ... triển khoahọclịchsử
và các khoahọc xã hội khác trong những thế kỷ trước đây đã xác định đúng chức
năng của khoahọclịch sử.
b. Nhiệm vụ của khoahọclịch sử.
Nhiệm vụ của khoahọclịch sử...
... CỨU LỊCH SỬ
NGHIÊN CỨU LỊCH SỬ
KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁP & PHƯƠNGPHÁP LUẬN
KHÁI NIỆM PHƯƠNGPHÁP & PHƯƠNGPHÁP LUẬN
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU LỊCH
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNG ... & một vài tác giả người Pháp ( Cadiere ,
Pelliot, Gaspardone, Brebion…)xuất bản một số
công trình thư tịch học về Việt Nam.
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP ...
II. MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHƯƠNGPHÁP
NGHIÊN CệU LềCH Sệ
ã
Sệẽ KIEN LềCH Sệ
ã
Lũch sử laứ sự tường thuật những sự kiện được coi
là thật “ – Voltaire ; sự kiện lịchsửlà gì ?
ã
* Laứ bieỏn coỏ /sử ...
... thức của học sinh nhanh và đúng hơn so với tiết dạy
theo phươngpháp cũ nên học sinh được luyện tập nhiều hơn, lượng vận
động trong giờ học được đầy đủ, đảm bảo yêu cầu của giờ học đó là luyện
tập ... DUNG:
Một tiết học thể dục thường được chia làm 3 phần: Mở đầu - Cơ bản - Kết thúc.
Trên cơ sở cấu trúc giờ học thể dục. Tôi xin trình bày phươngphápdạy bài kỹ
thuật xuất phát thấp cho học sinh ... cho học sinh làm quen với chiếc bàn đạp. (Phần này đã giúp cho học
sinh nhận biết và khẳng định một cách chắc chắn là xuất phát thấp dùng cho
chạy cự li ngắn và giờ học hôm nay các em được học...
...
Tiểu luận
Nghiên cứu một số vấn đề
phương pháp nghiên cứu lịch
sử, từ đó làm rõ ý nghĩa của
vấn đề đó với việc nghiên cứu
lịch sử
đi m t s n không đúng và t ... ng pháp l ch s và ph ng pháp logic có m i quan h bi n ch ng v iươ ị ử ươ ố ệ ệ ứ ớ
nhau. C hai ph ng pháp đó đ u có ý nghĩa và vai trò quan tr ng c a nó, chúngả ươ ề ọ ủ
đ u là ph ng phápkhoa ... c b n trênứ ầ ự ệ ệ ụ ạ ơ ả
,nh ng ng i làm công tác s h c cũng làm cho cho khoa h c s h c phát tri n.ữ ườ ử ọ ọ ử ọ ể
Khoa h c l ch s cũng nh các khoa h c xã h i khác có liên quan m t thi...
... thức của học sinh nhanh và đúng hơn so với
tiết dạy theo phươngpháp cũ nên học sinh được luyện tập nhiều
hơn, lượng vận động trong giờ học được đầy đủ, đảm bảo yêu
cầu của giờ học đó là luyện ... những lời
khen, khích lệ kịp thời những học sinh học tốt, có ý thức tốt.
III/ KẾT QUẢ:
Qua thực tế bài dạy kĩ thuật xuất phát thấp theo phươngpháp như
trên: với hình thức tập luyện tập ... Châu Đức
Trường THCS Nguyễn Huệ
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: “MỘT VÀI PHƯƠNGPHÁPDẠY KĨ THUẬT
XUẤT PHÁT THẤP CHO HỌC SINH LỚP 8”
- Họ tên người viết: VÕ BÁ TÙNG
- Chức vụ: Giáo viên...
...
cập vào vấn đề Một vài phươngphápdạy kĩ thuật xuất phát thấp cho
học sinh lớp 8” để cùng đồng nghiệp trao đổi.
II/ NOÄI DUNG:
Một tiết học thể dục thường được chia làm 3 phần: Mở đầu ... bản
- Kết thúc.
Trên cơ sở cấu trúc giờ học thể dục. Tôi xin trình bày phươngpháp
dạy bài kỹ thuật xuất phát thấp cho học sinh lớp 8 theo phươngpháp đổi
mới với nội dung như sau
1. Phần ... trả lời từng câu hỏi một, sau đó tôi nhắc lại và
củng cố. Đâylàphươngpháp củng cố bài giúp học sinh nắm vững
kiến thức đã học ở giờ trước.
Sau khi củng cố xong tôi gọi 2 học sinh lên thực...
... luật và rút ra bài họclịchsử
là yêu cầu cần thiết ñối với việc dạyhọclịch sử. Và một biện pháp quan trọng ñể tạo
biểu tượng, hình thành khái niệm lịchsử cho học sinh làsử dụng ñồ dùng trực ... THÀNH VĂN TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ
Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
Nguyễn Tuấn Anh
Trường ðại họcSư phạm, ðại học Huế
TÓM TẮT
Trong dạyhọclịchsử ở Trường phổ thông, do ñặc trưng môn học, tài liệu ... Tường, Tư liệu dạy – họclịchsử 12, Nxb. Giáo dục, Hà Nội, 2008.
[8]. Trần Vĩnh Tường, Một số vấn ñề về bài tập nhận thức trong dạyhọclịchsử ở trường
THPT, Tập san khoa học, ðại học ðà Nẵng,...