... tốt các nội dung dạyhọc và đạt đƣợc các mục tiêu học tập đã xác định. 1.5. Một số vấn đề về phƣơng phápdạyhọc và đổi mới PPDH 1.5.1 Phươngphápdạyhọc và phươngphápdạyhọc tích cực 1.5.1.1. ... chất của Phươngphápdạyhọc tích cực là gì? Các lýthuyết về phƣơng phápdạyhọc tích cực luôn gắn với thuật ngữ “ Phƣơng phápdạyhọc tích cực” và khái niệm “Tính tích cực hoạt động học tập”. ... chƣơng: - Chƣơng 1:Cơ sở lý luận của quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng theo hƣớng đổi mới phƣơng phápdạy học. - Chƣơng 2:Thực trạng quản lý hoạt động dạyhọc của hiệu trƣởng các trƣờng...
... phươngphápdạyhọc 16 1.2.3. Ảnh hư ởng của phươngpháp khoa học đối với phươngphápdạyhọc 21 1.2.4. Nh ững phươngphápdạyhọc Vật lý ở trường phổ thông hiện nay 23 1.2.5. Các phươngpháp ... của các phươngphápdạyhọc 39 1.3.2. Cơ s ở lựa chọn phươngphápdạyhọc 40 1.3.3. Qui trình l ựa chọn và ph ối hợp các phươngphápdạyhọc 42 1.4. Tìm hi ểu thực trạng dạy và học Vật lý ở trường ... phương pháp d ạy học tích cực khi dạyhọc Vật lý ở trường THPT 14 1.1. T ổng quan về vấn đề nghiên cứu 14 1.2. Lý lu ận về phươngphápdạyhọc 15 1.2.1. Khái ni ệm về phươngphápdạyhọc 15...
... mới phươngphápdạyhọc và kiểm tra, đánh giá.”Như vậy trong những yêu cầu đổi mới về giáo dục đào tạo thì đổi mới về phươngphápdạyhọc có vị trí đặc biệt quan trọng, vì phươngphápdạy học ... triết lý về phươngphápdạy học: Phươngpháp là linh hồn của một nội dung đang vận động”; Họcphươngpháp chứ không phải học dữ liệu”; “Thầy giáo tồi truyền đạt chân lí, thầy giáo giỏi dạy ... pháp quản lý đổi mới PPDH ở trường tiểu học 1.2.4.1. Biện pháp quản lý Biện pháp quản lý là việc người quản lý sử dụng các chức năng quản lý, các công cụ quản lý, các phươngpháp quản lý, các...
... tài biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc theo chương trình tiểu học mới ở các trường tiểu học, nhưng về biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phương phápdạyhọc của hiệu ... nó.1.2.3.2 Hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phươngpháp dạy học a. Định nghĩa hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phươngpháp dạy học là hoạt động dạyhọc nhằm khắc phục lối ... khảo sát thực tiễn thực trạng hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạyhọc và biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc theo định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc của Hiệu trưởng. Qua khảo sát, phát...
... đổi mới phương pháp, phương tiện và kiểm tra đánh giá kết quả thực hiện chương trình môn học •Phát triển kỹ năng tự học, nghiên cứu.•Phát triển các kỹ năng sử dụng phương tiện dạyhọc và ... phức tạpTrình tự khóa học về mặt nội dungCHƯƠNG TRÌNH ĐỒNG TÂM VÀ ĐƯỜNG THẲNGMục tiêuMục tiêu kiến thức •Nhận biết và lý giải được các vấn đề đổi mới phương phápdạyhọc (PPDH) hiện nay.•Phân ... thích- ứng dụng- hòa nhập3. Đánh giá việc học của HVSử dụng Chu trình Học tập để giảng dạy như thế nào?Giảng dạy là khuyến khích, thúc đẩy, giúp cho việc học tập phát triểnvàĐòi hỏi lao động...
... BÀI TIỂU LUẬN MÔN HỌCPHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC VẬT LÝ BÀI 41: ÁP SUẤT THỦY TĨNH. NGUYÊN LÝ PASCAL I. Kết luận về kiến thức mới cần xây dựng và câu hỏi ... theo mọi phương là như nhau + Áp suất ở những điểm có độ sâu khác nhau thì khác nhau5VI. TIẾN TRÌNH DẠYHỌC Hoạt động 1 : Kiểm tra bài cũ Trợ giúp của giáo viên Hoạt động của học sinhHoạt ... chất lỏng P=SF8P4P2 III. MỤC TIÊU DẠY HỌC 1. Kiến thức -Nêu được đặc điểm của áp suất trong lòng chất lỏng, áp suất hướng theo mọi phương và phụ thuộc vào độ sâu -Nêu được khái...
... .+ Theo dõi thí nghiệm .TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY NGUYÊNKHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ CÔNG NGHỆ******************************BÀI TIỂU LUẬNPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌCVẬT LÝGiáo viên hướng dẫn : Phùng Việt ... .S’SNN’Iiri’TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC CỤ THỂ :I/ ỔN ĐỊNH LỚP HỌC :I/ TÓM TẮT NỘI DUNG CHÍNH CHƯƠNG VI :III/ TỔ CHỨ HOẠT ĐỘNG CỤ THỂ :HƯỚNG DẪN CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINHHOẠT ĐỘNG 1 :HIỆN ... và ở bên kia pháp tuyến so với tia tới.- Ta thấy : sin isin rb/ Định luật khúc xạ ánh sáng :- Tia khúc xạ nằm trong mặt phẳng tới ( tạo bởi tia tới và pháp tuyến ) và ở bên kia pháp tuyến...
... 6.2. Phươngpháp nghiên cứu: - Phân tích, tổng hợp lý thuyết: Lýthuyết quá trình dạy học, lýthuyếtdạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm), dạyhọc tương tác, các phương pháp ... toán học trong khoa học giáo dục. 7. Giả thuyết khoa học Nếu dạyhọc tương tác được với học sinh thông qua blog dạyhọc thì sẽ góp phần đổi mới phươngphápdạy học, nâng cao chất lượng dạy ... blog dạyhọc chương Halogen – Hoá học lớp 10 tương tác với học sinh. - Lý thuyết về dạyhọc tương tác, xu hướng dạyhọc hướng vào người học (lấy học sinh làm trung tâm). - Các phươngpháp dạy...
... lý sử dụng trang thiết bị dạyhọc và ứng dụng công nghệ thông tin đổi mới phương phápdạyhọc 1) Quản lý sử dụng trang thiết bị dạyhọc đổi mới phươngphápdạy học: - Trang thiết bị dạy học: ... SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Vấn đề phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc Vấn đề phương ... soạn các tài liệu về phươngphápdạyhọc và đổi mới phươngphápdạyhọc như: - Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” – Tác giả Phan Trọng Ngọ. - Phươngpháp giáo dục tích cực”-...
... PP dạy qui định và chi phối PP học, còn PP học ảnh hưởng đến PP dạy. 1.2.2. Các phươngphápdạyhọc cơ bản trong nhà trường phổ thông Dựa vào mục đích dạyhọc cơ bản và phương tiện dạyhọc ... dạyhọc Phương pháp QL trường học cũng dựa trên phươngpháp QL nói chung, đó là phươngpháp hành chính – pháp luật (mang tính cưỡng bức đơn phương của chủ thể QL đến đối tượng QL) và phươngpháp ... lý cấp trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổi mới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổi mới phươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phương...
... quản lý, nhiệm vụ, phương tiện,…quản lý của Hiệu trưởng và PPDH ở trường THPT.5. PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU5.1. Các PP nghiên cứu lý thuyết: Phân tích , tổng hợp, phân loại và hệ thống hoá lý thuyết. 5.2. ... Phươngpháp giáo dục(PPGD) phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp (PP) tự học, ... 193.3. Biện pháp 3: Tăng cờng QL hoạt động dạyhọc 203.4. Biện pháp 4: Tăng cờng QL hoạt động học tập của học sinh 22 3.5. Biện pháp 5: Phối hợp chặt chẽ hoạt động của Hội 233.6. Biện pháp 6:...
... phơng phápdạyhọc là rất quan trọng. Do đó khi đổi mới phơng phápdạyhọc phải chú ý đến đặc trng và phơng pháp của môn học. Một trong những đổi mới phơng phápdạyhọc môn Địa lí là phơng pháp ... đánh giá)4. Dạyhọc giải quyết vấn đề thông qua sử dụng các thiết bị dạy học: Thực tế dạyhọc cho thấy việc quan sát và khai thác kiến thức của học sinh đối với các thiết bị dạyhọc chỉ đạt ... tính tích cực học tập của học sinh qua PPDH giải quyết vấn đề môn Địa Lý 9 C- Kết luận Dạyhọc giải quyết vấn đề là một trong những phơng phápdạyhọc tích cực nhằm tổ chức cho học sinh tự tìm...
... dạyhọc làm nền tảng, những cơ sở lýthuyết của lý luận dạy học, những điều kiện dạyhọc và tổ chức cũng như những định hướng chiến lược mang tính dài hạn. - Phươngphápdạy học: Phương pháp ... như: mục đích và nhiệm vụ dạy học, nội dung dạy học, phương pháp và phương tiện dạy học, thầy với hoạt động dạy, trò với hoạt động học, kết quả dạy học Hoạt động dạyhọc là một quá trình tương ... chế: phươngphápdạyhọc dự án đòi hỏi nhiều thời gian, không thể thay thế các phương pháp dạyhọc khác trong việc truyền thụ những trí thức lýthuyết mang tính hệ thống. 3. Phươngphápdạy học...
... nghiên cứu, dạyhọc theo dự án) Phương phápdạyhọc theo nhóm *Khái niệm dạyhọc theo nhóm nhỏ A.T. Francisco (1993): Học tập nhóm là một phươngpháphọc tập mà theo phương pháp đó học viên ... lý cấp trường và giáo viên THCS về nội dung thực trạng đổi mới phương phápdạy học, các biện pháp quản lý việc thực hiện đổi mới phươngphápdạyhọc và nguyên nhân của các vấn đề trên. ▪ Phương ... cao học. Tháng 7/2010. Các PPDH hiện đại thuộc kiểu dạyhọc giải quyết vấn đề, trong đó có nhiều PPDH cụ thể. Dạyhọc giải quyết vấn đề Dạy học giải quyết vấn đề là một kiểu dạy học, ...