... Tỉnh
2003-2004 03 Họcsinh 01 Họcsinh (Đạt giải nhì)
2004-2005 02 Họcsinh 01 Họcsinh (Đạt giải ba)
2005-2006 02 Họcsinh 01 Họcsinh (Đạt giải ba)
2006-2007 01 Họcsinh 01 Họcsinh (Đạt giải ... lượng họcsinh yếu kém
0%.
Với phươngpháp rèn luyện- bồidưỡnghọcsinh như trên kết quả cho
thấy nhiều năm liên tục tôi luôn có họcsinhgiỏi cấp huyện – cấp tỉnh môn
Địa lí THCS.
Học sinh giỏi
Cấp ... công tác phát hiện và bồidưỡnghọcsinh
giỏi các bộ môn, trong đó có bộ môn Địa lí
Hoàng Lưu Ly THCS Liên Khê – Khoái Châu _ Hưng Yên
Phương phápbồidưỡnghọcsinhgiỏimôn Địa lý ở trường THCS
tổng...
... sau mỗi năm bồi dưỡng.
III. Bài học kinh nghiệm rút ra từ công tác bồidưỡnghọcsinh giỏi.
- Sau nhiều năm bồidưỡnghọcsinh giỏi, bản thân tôi thấy để công tác bồidưỡnghọc
sinh giỏi có hiệu ... hiện- bồidưỡnghọcsinh có năng khiếu họcgiỏi bộ môn.
+ Xây dựng kế hoạch chươnhg trình bồidưỡng phù hợp với yêu cầu, vần dụng linh
hoạt chương trình bồidưỡnghọcsinh giỏi.
+ Tiến hành bồidưỡng ... chuyên môn, phươngpháp dạy tốt.
+ Có nhiều kinh nghiệm trong công tác bồidươnghọcsinh giỏi
+ Có bề dày thành tích trong công tác bồidưỡnghọcsinhgiỏi – nhiều
năm liền có họcsinh giỏi...
... was the man that he can’t work more.
- Đảo ngữ vì có tân ngữ được phụ nghĩa bởi tính từ phủ định ở đầu câu:
Little help will you get from him.
- Đảo ngữ vì xoá b IF trong câu điều kin (Dùng ... freedom, happiness
d. Tên các trường học có: the School of Florida
Tên các trường đại học có: the University of
Tên các trường cao đẳng có: the College of
Tên trường học bắt đầu danh từ riêng:
Quang ... nghĩa cho chủ ngữ :
ONLY + RARELY/ WHEN/ THEN…
ONLY + PREPOSITIONAL PHRASE ….
Only rarely has an accident occurred.
Only in Central Vietnam have I seen such scenery as that.
- Đảo ngữ vì có HERE/...
... thiên nhiên
IV. LÝ LUẬN VĂNHỌC VÀ VĂNHỌC SỬ:
IV. LÝ LUẬN VĂNHỌC VÀ VĂNHỌC SỬ:
1. Biết được một số khái niệm lý luận vănhọc dùng trong phân tích,
tiếp nhận văn học: hình ảnh, nhịp điệu, ... LUẬN VĂNHỌC VÀ VĂNHỌC SỬ:
1. Nguồn gốc và bản chất của văn học
2. Quá trình phát triển của vănhọc dân gian
3. Con người – nhân vật trong truyện cổ dân gian
4. Sơ lược về văn bản và văn bản văn ... bát.
3. Chức năng của văn học: Giao tiếp, nhận thức, giáo dục, thẩm mỹ
4. Đối tượng vănhọc – Quan niệm về con người trong tác phẩm văn
học
III. VĂN HỌC:
III. VĂN HỌC:
Những chuyên đề lớn...
... kiến trên
8. Đại văn hào Lev Tolstoi cho rằng: " ;Văn học phải làm cho trái tim con
người trở nên thông minh hơn. Đó là một trong những chức năng quan trọng
của văn chương
9. Bài học cuộc sống ... nữ nhà văn Mĩ Helen Keller :
“Tôi đã khóc vì không có giày để đi cho đến khi tôi nhìn thấy một người
không có chân để đi giày.”
A. Yêu cầu về kỹ năng:
- Nắm vững phươngpháp làm bài văn nghị ... hội.
- Đáp ứng các yêu cầu về văn phong.
- Bố cục chặt chẽ, lý lẽ xác đáng, dẫn chứng phù hợp.
- Hạn chế các lỗi diễn đạt; chữ rõ, bài sạch.
B. Yêu cầu về kiến thức:
Học sinh có thể trình bày vấn...
... văn học, thể loại văn
học, nhà văn và quá trình sáng tác, vănhọc và
sự tiếp nhận văn học
3.2. Hớng dẫn cách vận dụng lí luận vănhọc
trong làm văn nghị luận.
4.1. Khái quát chung về vănhọc ...
Lu hành nội bộ
Tháng 10/2012
Đề cơng bồi dỡng họcsinhgiỏiNgữvăn lớp 9.
(Cô giáo Nguyễn Thị Hồng Chắt su tầm và biên soạn)
KHI NIM MônVăn là mônhọc của tâm hồn. Mặc dù đà rất cố gắng ... trong học tập có giống con đ ờng trên mặt đất?
Phần cảm thụ văn học
1. Lí thuyết và kĩ năng phần cảm thụ vănhọc GV tham khảo nội dung đợc học ở các
lớp dới.
2. Một số lu ý khi cảm thụ văn học...
... Ngôn ngữ phải chuẩn xác trong sáng
c) Một số phươngpháp thuyết minh thường gặp:
- Phươngpháp nêu định nghĩa
- Phươngpháp liệt kê
- Phươngpháp nêu ví dụ cụ thể
- Phươngpháp so sánh
- Phương ... Häc sinh giái M«n Ng÷ v¨n 8
Lưu ý: Không có phươngpháp nào là tối ưu. Tuỳ từng đối tượng mà lựa chọn phương
pháp cho phù hợp đồng thời phải biết kết hợp nhiều phươngpháp trong một bài văn ... trang 339 – 343
b) Các phương diện chủ quan của tư tưởng tác phẩm
Tham khảo “lý luận vănhọc – NXBGD trang 265 – 273
c) Ý nghĩa của tác phẩm văn học
Tham khảo “Lý luận vănhọc – NXBGD trang 276
d)...
... phải có nghị
lực và bản lĩnh.
Hãy làm sáng tỏ nhận định trên bằng một bài thơ đã học trong chương trình ngữvăn lớp 9
Gợi ý (Câu 10) Dưới hình thức trò chuyện, câu chuyện là lời thắc mắc rất ... là một phiên bản của cha anh.
Nhà xã hội học đã đặt cùng một câu hỏi cho cả hai người: "Điều gì khiến anh trở nên như thế?".
Và nhà xã hội học đã nhận được cùng một câu trả lời: "Có ... truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa, nhà văn Nguyễn Thành Long đã để cho ông họa sĩ nghĩ về anh thanh niên
như sau:
Người con trai ấy đáng yêu thật, nhưng làm cho ông nhọc quá. Với những điều làm cho...
... em.
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
3
ĐỀ THI Vao lop 6 (de so 2)
MÔN TIẾNG VIỆT
Câu 1 : (1,5 điểm)
Dựa vào nghĩa , hãy phân các từ sau thành 3 nhóm và đặt tên cho ... nhung.
-Mỗi trưa yên ả,giàn hoa tươi roi rói chấm vào bầu trời xanh biếc.
b-Hãy xếp lại trật tự các từ ngữ để những dòng sau trở thành câu hoàn
chỉnh:
-Lơ lửng trong chiều tà từ mái bếp bay lên mái ... nghệu
………………………………………………………………………………….…………………………
………………………………………………………………………………….…………………………
Câu 3:(2,5 điểm)
Viết một đoạn văn khoảng từ 6 đến 8 dòng trong đó có sử dụng câu
kể ,câu cảm, câu hỏi ,với chủ đề : “Mùa thu...
... học hỏi nâng cao nghiệp vụ chuyên môn rút ra một số kinh nghiệm giải pháp
về: Phươngphápbồidưỡnghọcsinhgiỏi lớp 9 trung học cơ sở đạt hiệu quả khá
cao.
Việc phát hiện và bồidưỡnghọcsinh ... hiệu học
sinhgiỏi cấp tỉnh, 4 em đạt danh hiệu họcsinhgiỏi cấp huyện.
Trang 4
Phần IV.
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
BẢN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NĂM HỌC: 2009-2010
Đề tài: PHƯƠNGPHÁPBỒIDƯỠNGHỌCSINHGIỎI ... từ
lớp 6 đến lớp 9 đến nay, và đảm nhiệm công tác bồidưỡnghọcsinhgiỏi lớp 9 của
bộ môn Địa lí trung học cơ sở, những em họcsinh tôi phát hiện bồidưỡng đều rất
yêu thích, được trang bị những...
... đoạn văn
3.2.3. Bồidưỡng cảm thụ văn học:
Bồi dưỡng năng lực cảm thụ vănhọc là một quá trình lâu dài và công phu
trong phân môn tập đọc. Bồidưỡng năng lực cảm thụ vănhọc trước hết là bồi
dưỡng ... thành họcsinhgiỏimôn
Tiếng việt: 15
3.1.2. Bồidưỡng hứng thú học tập: 16
3.1.3. Bồidưỡng vốn sống: 16
3.2. Bồidưỡng kiến thức kỹ năng Tiếng việt: 17
3.2.1. Bồidưỡng kiến thức kỹ năng từ ngữ: ... DƯỠNGHỌCSINHGIỎIMÔN
TIẾNG VIỆT Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÝ TỰ TRỌNG - THỊ XÃ ĐÔNG HÀ - TỈNH
QUẢNG TRỊ 15
3.1. Tổ chức bồidưỡnghọcsinhgiỏimôn Tiếng việt: 15
3.1.1. Phát hiện những học sinh...
... tạo
Trờng đại học vinh
Nguyễn Thúy Hằng
Một số biện phápbồi d
Một số biện phápbồi d
ỡng họcsinhgiỏi
ỡng họcsinhgiỏi
môn tiếng việt lớp 5
môn tiếng việt lớp 5
Luận văn thạc sĩ giáo dục học
Vinh ... biện phápbồi dỡng họcsinhgiỏimôn Tiếng Việt lớp 5
2.2.1. Các biện phápbồi dỡng làm sâu sắc nội dung dạy học môn
Tiếng Việt 5
2.2.1.1. Bồi dỡng hứng thú học tập của họcsinh đối với môn ... cho họcsinh
2.2.2. Biện pháp đổi nới nội dung và hình thức tổ chức dạy học: Tổ chức
giờ học phân hóa môn Tiếng Việt 5 theo nhịp độ lĩnh hội của
học sinh
2.2.3. Biện pháp giúp họcsinh tự học...