... Hạc, nghiên cứu con ngời và nguồn nhân lực đi vào công
nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001.
2. Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcvàđàotạo nhân tài, Nxb
Chính ... của nhân dân vàpháttriển kinh
tế xà hội và các mục tiêu của chiến lợc. Chú trọng giáodục hớng nghiệp thiết
thực trong trờng phổ thông. Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên và nhân
viên ... giáodục
thờng cuyên vàgiáodục từ xa.
Khẩn trơng biên soạn và đa vào sử dụng ổn định trong cả nớc bộ chơng
trình và sách giáo khoa phổ thông phù hợp với yêu cầu mới của sự nghiệp
páht triển...
... HOẠCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO
GIAI ĐOẠN 2011 – 2015, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020
________________
A. Thực trạng Giáodục – Đào tạo:
Từ khi thực hiện nghị quyết TW khóa VIII đến nay, sự nghiệp Giáo ... hệ thống chính trị và toàn xã hội về vai
trò, vị trí quan trọng của giáodục – đàotạo đối với sự pháttriển kinh tế - xã hội.
Tranh thủ sự chỉ đạo của Sở GiáodụcvàĐàotạo về chuyên môn, ...
quan trọng, tạo tiền đề thuận lợi cho công tác đàotạo nguồn nhân lực của địa phương,
góp phần đắc lực vào công cuộc pháttriển kinh tế - xã hội của huyện nhà.
Tuy nhiên, giáodục – đàotạo huyện...
... đàotạo được Đảng ta tiếp tục pháttriểnvà
khẳng định: Pháttriển khoa học và công nghệ cùng với pháttriểngiáodụcvàđào
tạo là quốc sách hàng đầu” [4, 107]. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... xếp và củng cố hệ thống giáodục - đàotạovà mạng
lưới trường lớp; nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodụcvàđào tạo; phát huy quy
mô giáodụcvàđào tạo; chuẩn bị tiền đề cho những bước phát ... khóa VIII vàphươnghướngpháttriểngiáodục từ
năm 2005 đến năm 2010” đã thể hiện những định hướng lớn về pháttriểngiáodục -
đào tạo:
Một là, nhiệm vụ và mục tiêu cơ bản của giáodục là nhằm...
... vàđàotạo trong sự nghiệp pháttriển công
ĐẢNG CHỈ ĐẠOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO
THÀNH TỰU VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM
2.1. Đảng chỉ đạo, thành tựu hạn chế và nguyên nhân pháttriển giáo
dục ... cho pháttriển giáo
dụcvàđào tạo. Tại hội nghị lần này, Đảng ra nghị quyết chuyên đề về giáodục và
đào tạo, khoa học và công nghệ. Đảng xác định đầu tư cho giáodục là đầu tư cho
phát triển. ... vực giáodụcvàđào tạo, Đảng đã vạch ra chủ trương, phươnghướng phù hợp
với xu hướngpháttriểngiáodụcvàđào tạo, khoa học và công nghệ hiện đại, khả
năng của đất nước, đảm bảo đúng định hướng...
... chất lượng của giáodụcvàđào
tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáodụcvàđào tạo, nên
việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo cho sự pháttriển của lực ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo chuẩn
bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo.Hơn nữa,
giáo dụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy ... pháttriển kinh tế tri thức là vấn đề
có ý nghĩa chiến lược. Khâu trung gian để thực hiện vấn đề này chính là sự pháttriển
của giáodụcvàđào tạo. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo là tạo nền...
... nguồn và có một cách nhìn sâu sắc hơn.
Nhóm 19 Page 31
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐẦU TƯ
GIÁO DỤCĐÀO TẠO
I. Định hướngpháttriểngiáodụcvà ... cho quỹ pháttriểngiáo dục.
Và để thấy rõ được cơ cấu các nguồn vốn cho đầu tư pháttriểngiáodục và
đàotạo ta xem xét bản sau:
Nhóm 19 Page 26
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
thấy ... án.
Nhóm 19 Page 33
Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo
1.4. Chất lượng giáodụcvàđàotạo có chuyển biến trên một số mặt.
Nhờ đầu tư pháttriểngiáodụcvàđàotạo trong những năm qua thì...
... Quý và ông Clément Duhaime, Giám đốc Tổ chức Quốc
tế Pháp ngữ (OIF) trong Lễ ký kết Bản ghi nhớ giữa DAV và OIF (09/01/2012)
THẾ MẠNH VÀPHƯƠNGHƯỚNGPHÁT TRIỂN
• Pháttriển theo hướngđàotạo ... M
• Triển vọng nghề nghiệp
• Môi trường học tập
• Thế mạnh vàphươnghướngphát triển
• Các chương trình đào tạo
• Chỉ tiêu và điểm chuẩn các năm gần đây
Chương trình đàotạo thạc sỹ
• Ngành đào ... trình liên kết đàotạo với Trường Đại học Jean Moulin Lyon 3 (Cộng hoà Pháp)
• Ngành đào tạo: Khoa học Chính trị - Quan hệ Quốc tế
• Loại hình đào tạo: Chính quy
• Thời gian đào tạo: 01 năm
•...
... NHẬP VÀO MỤC ĐÍCH GIÁODỤC
A. TẤT CẢ CÁC BỘ MÔN HỘI NHẬP VÀO MỤC ĐÍCH GIÁODỤC
1/ ĐÀOTẠO NGƯỜI CÓ NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRI THỨC
1/ ĐÀOTẠO NGƯỜI CÓ NĂNG LỰC TỔ CHỨC TRI THỨC
2/ ĐÀOTẠO ... NGƯỜI
2/ ĐÀOTẠO NGƯỜI Ý THỨC ĐƯỢC THẾ NÀO LÀ NGƯỜI
3/ ĐÀOTẠO NGƯỜI BIẾT CÁCH SỐNG
3/ ĐÀOTẠO NGƯỜI BIẾT CÁCH SỐNG
4/ ĐÀOTẠO NGƯỜI CÓ Ý THỨC CÔNG DÂN
4/ ĐÀOTẠO NGƯỜI ... CĂN BẢN, TOÀN DIỆN”
ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN”
VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA
VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA
VỀ ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂN GDPT
VỀ ĐỊNH HƯỚNGPHÁTTRIỂN GDPT
NGUYỄN QUANG KÍNH
NGUYỄN QUANG KÍNH
TRÌNH...
... về tình hình pháttriển
nguồn nhân lực thông qua giáodụcvàđàotạo
ở Việt Nam hiện nay
I. Một số luận giải lý thuyết về pháttriển nguồn nhân lực thông qua
giáo dụcvàđào tạo.
1.1. Các ... của nhà nớc). Nâng cao trình độ giáodụcvà giảm nghèo, bất
bình đẳng và ổn định kinh tế vĩ mô nh pháttriểngiáodụcđàotạovà tiến bộ
công nghệ: đổi mới, sáng tạo, mô phỏng công nghệ làm năng ... lực .5
I.3. Các phơng pháp đàotạovàpháttriển 6
II. Sự cần thiết của công tác đàotạopháttriển nguồn nhân lực ở
Việt Nam hiện nay 7
II.1. Pháttriển nguồn nhân lực và mối quan hệ với công...
... đơn vị chức
năng thuộc Bộ GiáodụcvàĐào tạo. Hội đồng chỉ đạo liên Bộ do Bộ trưởng Bộ Giáo
dục vàĐàotạo ra quyết định thành lập. Một Thứ trưởng Bộ GiáodụcvàĐàotạo làm
ii, nếu việc phân ... tăng cường năng lực quản lý của giáodục THCS theo cơ chế phân cấp,
quản lý và giám sát thực hiện dự án ở cấp Sở GiáodụcvàĐào tạo, Phòng Giáodục
và Đàotạovà cấp Trường THCS.
Thời gian ... triểngiáodục THCS II.
2.1.1. Mô tả chung và mục tiêu của Dự án.
Dự án Pháttriểngiáodục Trung học cơ sở II (tên viết tắt tiếng Anh là CPCU) – Bộ
Giáo dụcvàĐàotạo do Ngân hàng Phát triển...
... trong giáo dc.
2.2.2. Vài nét về sở GiáodụcĐàotạo Hải Phòng
2.2.3. Cơ cấu tổ chức bộ máy của Sở GiáodụcvàĐàotạo Hải Phòng
2.2.3.1. Về tổ chức Đảng, đoàn thể của cơ quan Sở GiáodụcvàĐào ... quản lý của các phòng ban ở Sở GiáodụcvàĐàotạo
Hải Phòng
Đề xuất biện pháp nhằm pháttriển đội ngũ cán bộ quản lý các phòng chức năng Sở Giáodục
và Đàotạo Hải Phòng
5. Phạm vi nghiên ... Nhà nước về giáodụcđàotạo (giáo trình cao học quản lý giáo
dục ĐHQGHN)
14. Đặng Quốc Bảo (2005). Vai trò của nhà nước trong quản lý giáodục (giáo trình cao học quản
lý giáodục ĐHQGHN)...