... sở lý luận xây dựng trườngmầmnon đạt chuẩn quốc gia 1.3.1 Trườngmầmnontrườngmầmnon đạt chuẩn quốc gia 1.3.1.1 TrườngmầmnonTrườngmầmnon sở giáodục hệ thống giáodục quốc dân, có tư ... giáo dục, phương pháp giáo dục, lực lượng giáo dục, đối tượng giáo dục, hình thức giáo dục, điều kiện giáo dục, môi trườnggiáo dục, quy chế giáo dục, máy tổ chức giáo dục) , đặc biệt mối quan ... chất lượng giáodụcđàotạo [4] 1.4.3 Các nội dung quản lý xây dựng trườngmầmnon đạt chuẩn quốc gia Quản lý xây dựng trườngmầmnon đạt chuẩn quốc gia PhòngGiáodụcĐàotạo tập trung quản...
... giáodụctrườngmầmnonPhòngGiáodụcĐàotạo 19 1.4.1 Chức quản lý PhòngGiáodụcĐàotạo .19 1.4.2 Nô ̣i dung quản lý thiế t bi ̣giáo du ̣c trườngmầmnonPhòngGiáodụcĐàotạo ... lý thiết bị giáodục trường mầ m nonPhòngGiáodụcĐàotạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 3.3 Đề xuấ t biê ̣n pháp quản lý thiết bị giáodụctrườngmầmnonPhòngGiáodụcĐàotạo nhằm nâng ... lý thiết bị giáodục trường mầ m nonPhòngGiáodụcĐàotạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁODỤC TRƢỜNG MẦMNON CỦA PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 Tổng...
... lý thiết bị giáodục trường mầ m nonPhòngGiáodụcĐàotạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 3.3 Đề xuấ t biê ̣n pháp quản lý thiết bị giáodụctrườngmầmnonPhòngGiáodụcĐàotạo nhằm nâng ... thiết bị giáo dục trường mầ m nonPhòngGiáo dục Đàotạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁODỤC TRƢỜNG MẦMNON CỦA PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 Tổng ... GIÁODỤC NGUYỄN THI ̣MÂY QUẢN LÝ THIẾT BỊ GIÁODỤC TRƢỜNG MẦMNON CỦA PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO HUYỆN HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁODỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục...
... triển nghiệp giáodục huyện Mỹ Hào Về quy mô giáo dục, năm học 2010-2011 ngành giáodục Mỹ Hào có trường THPT, Trung tâm GDTX, 14 trường THCS, 13 trường Tiểu học 15 trườngMầmnon Đội ngũ giáo viên ... "Thực coi giáodục - đào tạo, quốc sách hàng đầu Nhận thức sâu sắc giáodục - đàotạo với khoa học công nghệ nhân tố định tǎng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáodục - đàotạo đầu ... Các thành phần tạo nên chất lượng sở giáodục Có thể nói chất lượng sở giáodục chất lượng thành phần tạo nên sở giáodục Như chất lượng sở giáodục bao gồm: - Chất lượng đầu vào (I) 21 - Chất...
... số vấn đề quản lý giáodục khoa học giáo dục, Nxb giáo dục, Hà Nội, 1986 Đặng Xuân Hải Quản lý sự thay đổi giáodục Bài giảng cao học quản lý giáodụcTrường Đại học giáodục – Đại học Quốc ... Trường Đại học Giáodục - Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2009 Đặng Quốc Bảo Giáo trình quản lý giáodụcđàotạo Phần III, 1, Trường CBQL giáo dục, 2004 Đặng Quốc Bảo – Nguyễn Đắc Hƣng Giáodục Việt Nam ... ĐỘNG DẠY HỌC CỦA PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO ĐỐI VỚI TRƢỜNGẢTUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề Gần số luận văn thạc sĩ khoa học giáodục chuyên ngành QL giáodục bước đầu đề cập...
... thạc sĩ Về đội ngũ cán quản lý giáo dục: PhòngGiáodụcĐào tạo: quan chuyên môn UBND huyện, trực tiếp quản lý đạotrườngmầm non, tiểu học, Trung học sở Biên chế quan phòng có 20 người (7 công chức ... máy quản lý giáodụcđào tạo. ” [16;tr15] Đồng thời, khâu then chốt để phát triển giáodục phải đặc biệt chăm lo đàotạo bồi dưỡng tiêu chuẩn hoá đội ngũ giáo viên (GV) cán quản lý giáodục trị, ... nhiệm đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáodục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục tiêu đàotạo hệ trẻ với học sinh (22) Hiểu cách ngắn gọn quản lý giáodục tác động có...
... giáodục * Quản lý trường THCS - Vị trí, vai trò trường THCS hệ thống giáodục quốc dân Tại Điều 4, Luật giáodục 2005 quy định: Các cấp học trình độ đàotạo Hệ thống giáodục quốc dân gồm: Giáo ... dân gồm: Giáodụcmầmnon có nhà trẻ mẫu giáo; Giáodục phổ thông có tiểu học, THCS, THPT; Giáodục nghề nghiệp có trung cấp chuyên nghiệp dạy nghề; Giáodục đại học sau đại học đàotạo trình độ ... pháp chủ yếu để phát triển giáo dục- đàotạo là:“Đổi quản lý giáodục ” Cụ thể là: Đổi chế phương thức giáo dục; Xây dựng thực chuẩn hoá đội ngũ cán quản lý giáodụcĐào tạo; Bồi dưỡng thường xuyên...
... cao thể lực 1.2.2 Giáodụcmầmnon Theo Điều 21 Luật Giáodục năm 2005 Giáodụcmầmnon phận hệ thống giáodục quốc dân Giáodụcmầmnon thực việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáodục trẻ em từ ba ... lĩnh vực giáodụcđàotạo địa bàn; + Dự thảo quy hoạch mạng lưới trườngtrung học sở, trường Tiểu học, sở giáodụcmầmnonTrung tâm học tập cộng đồng địa bàn theo hướng dẫn Sở GiáodụcĐào tạo; ... GD-ĐT Giáodục – đàotạo GDMN Giáodụcmầmnon GVMN Giáo viên mầmnon HĐND Hội đồng nhân dân KT-XH Kinh tế - xã hội TBXH Thương binh xã hội THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung...
... học Phònggiáodụcđàotạotrườngtrung học sở 19 1.4.1 Chức năng, nhiệm vụ phòng GD&ĐT 19 1.4.2 Quản lý hoạt động hoạt động dạy học trườngtrung học sở PhòngGiáodụcĐàotạo ... đạo, hướng dẫn, kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ Sở GiáodụcĐàotạo Nội dung quản lý PhòngGiáodụcĐàotạo Theo quy định PhòngGiáodụcĐàotạo quan chuyên môn thuộc Uỷ ban nhân dân quận, huyện, ... XVIII) * Về giáodục – đào tạo: Toàn thành phố phố có trường THPT, 12 trường THCS, trườngtrung cấp nghề, trường Cao đẳng, 15 trường Tiểu học 18 trườngMầmnon Trong năm qua cấp học, trường học...
... lý trường Tiểu học, Trung học sở PhòngGiáodụcĐàotạo huyện Than Uyên” cần thiết II Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu 17 trường Tiểu học 15 trườngTrung học sở thuộc PhòngGiáodụcĐàotạo ... tác dụng môi trườnggiáodục - Kiến thức tin học * Phương thức bồi dưỡng, đàotạo tập trung vào phương thức sau: - Đăng ký tiêu đàotạo với Nội vụ, với Sở GiáodụcĐào tạo, sở đàotạo - Tổ chức ... TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC, TRUNG HỌC CƠ SỞ THUỘC PHÒNGGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO HUYỆN THAN UYÊN Tình hình đội ngũ cán quản lý bậc học Tiểu học, Trung học sở thuộc PhòngGiáodụcđàotạo huyện Than Uyên năm...
... học kỳ PhòngGiáodụcĐàotạo Khánh Sơn trường trực thuộc không? Giả thuyêt nghiên cứu Có, việc sử dụng công cụ nâng cao hiệu việc thống kê chất lượng Tiểu học học kỳ PhòngGiáodụcĐàotạo Khánh ... Khánh Sơn trường trực thuộc Phương pháp - Khách thể nghiên cứu Tôi tiến hành nghiên cứu trường Tiểu học, Tiểu học Trung học sở trực thuộc phòngGiáodụcĐàotạo Khánh Sơn phạm vi Ngành Giáodục cấp ... kê số liệu Tại trường Tiểu học, Tiểu học Trung học sở (TH&THCS) trực thuộc phòngGiáodụcĐàotạo Khánh Sơn, đa số cán bộ, giáo viên sử dụng máy tính để soạn soạn thảo văn bản, tạo bảng biểu đơn...
... hành bình thường quan hệ thống giáodục QLGD hiểu QL hệ thống GiáodụcĐàotạo bao gồm hay nhiều sở giáo dục, nhà trường đơn vị sở, diễn hoạt động quản lý giáodục Trong QLGD, chủ thể QL máy ... mục tiêu phát triển giáodục 1.3 Vị trí, mục tiêu nhiệm vụ giáodụctrung học sở hệ thống giáodục quốc dân với tình hình phát triển 1.3.1 Vị trí trườngtrung học sở: Luật Giáodục năm 2005 - khoản ... Thực trạng chung phát triển giáodục phổ thông thuộc PhòngGiáodục & Đàotạo quản lý 2.2.1 Quy mô trường lớp, học sinh Đến nay, địa bàn huyện Cỏt Tiờn cú 30 trường (mầm non, tiểu học, THCS, THPT)...
... thống giáodục vận hành theo quan điểm, đường lối giáodục Đảng tiến đến mục tiêu giáodục Quản lý giáodục có cấp độ quản lý vĩ mô quản lý vi mô, chất quản lý giáodục cấp vi mô quản lý nhà trường ... dụcđàotạo địa bàn quận Long Biên Tính đến tháng 8/2013 địa bàn Quận có 16 trường THCS, 18 trường TH, 39 trường MN (trong 39 trườngmầmnon gồm: 17 trường công lập, 22 trường Tư thục) Số trường ... sở vật chất nhà trường hạn chế Một phận cán quản lý trường chưa đàotạo khoa học quản lý nên thực biện pháp quản lý chưa hiệu 2.2 Thực trạng quản lý CLDH phòngGiáodụcĐàotạotrường THCS quận...
... giáodục 30 TTGDTX 1.4.3 Nội dung, phương pháp tra chuyên môn TrườngTrung học sở PhòngGiáodục & Đàotạo 1.4.3.1 Nội dung hoạt động tra chuyên môn TrườngTrung học sở PhòngGiáodục & Đàotạo ... vực giáodục (Khoản 1- Điều 111) Đối với PhòngGiáodục & Đào tạo, quản lý hoạt động tra chức quản lý giáodục địa bàn quận Thanh tra phòngGiáodục & Đàotạo quận đảm bảo hoạt động giáodục ... chuyên môn trườngtrung học sở Phònggiáodụcđàotạo quận Lê Chân thành phố Hải phòng bối cảnh Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động tra chuyên môn trườngtrung học sở phònggiáodụcđàotạo quận...
... Phũng giỏo dc v o to i vi cỏc trng trung hc c s Tiu kt chng Chng 2: THC TRNG V CễNG TC QUN Lí HOT NG DY HC CA PHềNG GIO DC V O TO I VI CC TRUNGTRUNG HC C S HUYN í YấN TNH NAM ... xõy dng tnh nh thnh trung tõm ca vựng ng bng Sụng Hng s l li th huyn y nhanh cụng nghip hoỏ, hin i hoỏ * V GD&T: Ton huyn cú trng THPT, Trung tõm giỏo dc thng xuyờn, trng Trung cp ngh, 42 trng ... khỏ, 94 ý kin ỏnh giỏ trung bỡnh, 41 ý kin ỏnh giỏ yu, im trung bỡnh X = 2,26 im Trong ni dung thỡ cú ni dung c ỏnh giỏ l thc hin tt, ni dung thc hin khỏ, ni dung t mc trung bỡnh v khụng cú ni...
... đạo Sở GiáodụcĐàotạo tỉnh Bình Dương, PhòngGiáodụcMầm non, Phòng Kế hoạch Tài chính, Phòng Tổ chức Cán Sở GiáodụcĐào tạo, PhòngGiáodụcĐàotạo huyện thị, trườngMầmnon Sở Ban ngành địa ... triển giáodụcMầmnon xã hội hóa giáodụcMầmnon tỉnh Bình Dương giai đoạn 2013-2015 84 3.1.3 Căn vào thực trạng quản lý công tác xã hội hóa giáodụcMầmnonphònggiáodục – đàotạo tỉnh ... cho giáodục – đàotạo Kết hợp giáodục nhà trường, giáodục gia đình giáodục xã hội tạo nên môi trườnggiáodục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể… Đại hội IX nhấn mạnh [1] việc XHH giáo dục, ...
... GD : Giáodục GD&ĐT : Giáodụcđàotạo GV : Giáo viên GDTHCS : Giáodụctrung học sở HS : Học sinh NVQL : Nghiệp vụ quản lý QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáodục THCS : Trung học sở THPT : Trung ... lý nhà trường (quản lý giáodục nói chung) thực đường lối giáodục Đảng phạm vi trách nhiệm đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáodục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu giáo dục, mục ... cán giáo viên chuẩn bị hoàn thành chương trình thạc sĩ Về đội ngũ cán quản lý giáo dục: PhòngGiáodụcĐào tạo: quan chuyên môn UBND huyện, trực tiếp quản lý đạotrườngmầm non, tiểu học, Trung...