... thức giáodụccho trẻ tàn tật Trình bày vai trò giáodụchoànhập trẻ tàn tật Trình bày nội dung giáodụchoànhập Trình bày số phương pháp dạy đặc thù cho loại trẻ tàn tật khác 1 CÁC MÔ HÌNH GIÁO ... biệt trẻ tàn tật 1 CÁC MÔ HÌNH GIÁODỤCCHO TRẺ TÀN TẬT (3) 1.3 Mô hình giáodụchòanhập • Mới áp dụng khoảng 20 năm gần • Xuất phát điểm giáodụcchongười • Quan điểm giáodục “mọi trẻ ... thức quy n học hành trẻ khuyếttật Nhận thức tàn tật khả trẻ khuyếttật Nhận thức vai trò thành viên nghiệp hỗ trợ giáodụccho trẻ khuyếttật 3 NỘI DUNG CỦA GDHN (3) 3.2 Nâng cao chất lƣợng giáo...
... trình giáodụcchung có điều chỉnh cho phù hợp với mức độ loại tật trẻ 1.2.3 Giáodụchòanhậpcho trẻ khuyếttật Mầm non GDHN cho TKT Mầm non phương thức giáodụccho trẻ TKT vào học môi trường giáo ... hình giáodục hội nhập TKT chăm sóc, hòanhập phần vào xã hội Năm 1770 xuất mô hình giáodục hội nhập TKT Mỹ, năm 1950 mô hình giáodục hội nhập xuất nhiều nước Năm 1956, Philipin đưa trẻ điếc vào ... thường TKT học chung với trẻ bình thường lứa tuổi địaphương theo chương trình giáodụcchung Theo ý kiến giáo viên, cho trẻ Hòanhậptất nhiên phải đưa trẻ vào môi trường giáodục bình thường,...
... triển giáodụccho trẻ khuyếttật Bộ Giáodục Đào tạo GDHN Tuy nhiên mô hình GDCB giáodục hội nhập cần thiết Các trung tâm GDCB trở thành trung tâm hỗ trợ giáodụccho trẻ khuyếttật trẻ khuyếttật ... định hướng đắn ngành giáodục nhằm giải vấn đề giáodụccho trẻ khuyếttật Việt Nam Bài tập Mô hình giáodụccho trẻ khuyếttật bao gồm: A Tập trung trẻ vào trung tâm B Tổ chức vài lớp tách biệt ... khuyếttật học lớp bình thường với trẻ khác địaphương D Cả ba hình thức Giáodục chuyên biệt hình thức giáodục phù hợp để giải vấn đề giáodụccho trẻ khuyếttật Việt Nam? Đ S Hãy nêu phương...
... triển giáodụccho trẻ khuyếttật Bộ Giáodục Đào tạo GDHN Tuy nhiên mô hình GDCB giáodục hội nhập cần thiết Các trung tâm GDCB trở thành trung tâm hỗ trợ giáodụccho trẻ khuyếttật trẻ khuyếttật ... định hướng đắn ngành giáodục nhằm giải vấn đề giáodụccho trẻ khuyếttật Việt Nam Bài tập Mô hình giáodụccho trẻ khuyếttật bao gồm: A Tập trung trẻ vào trung tâm B Tổ chức vài lớp tách biệt ... khuyếttật học lớp bình thường với trẻ khác địaphương D Cả ba hình thức Giáodục chuyên biệt hình thức giáodục phù hợp để giải vấn đề giáodụccho trẻ khuyếttật Việt Nam? Đ S Hãy nêu phương...
... cc Porter (1995) Giáodụchòa nhâp, giáodục chuyên biệt -4- b) Thụng t kin thc, k nng Thnh t v cú kh nng tt mt hoc mt vi lnh vc c phỏt trin ton din Cú t linh hot v nng lc gii quyt cỏc Cú ng ... tiờu - Bỡnh ng: + Quyn c giỏo dc cho mi tr em + Quyn bỡnh ng v c hi: Tr em khụng ging ú khụng nờn ỏnh giỏ cao bng m phi cn c vo nhu cu, nng lc ca tng tr xõy dng mc tiờu chung + Quyn tham gia cỏc ... cng ng thc hin lý tng "trng hc cho mi tr em, mt xó hi cho mi ngi" Chớnh lý tng ú to cho tr khuyt tt nim tin, lũng t trng, ý lờn t n mc cao nht m nng lc ca mỡnh cho phộp ú l giỏo dc ho nhp Bn...
... KIẾN NGHỊ + Về phía Phòng Giáodục Đào tạo Tổ chức chuyên đề giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác giáodụchòanhậpcho trẻ khuyếttậtĐưa kết giáodụcdụchòanhậpcho trẻ khuyếttậtvào xếp loại ... 32/2006/TT-BGDĐT Quy định giáodụcchongười tàn tật, khuyếttật (Điều 10); Quy t định số 23/2006/QĐ- BGDĐT Quy định giáodụchòanhậpchongười tàn tật, khuyếttậtkhuyếttật học hòanhập (Điều 15); ... định giáodụchòanhậpchongười tàn tật, khuyếttậtkhuyếttật học hòanhập (Điều 15); Thông tư Liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTC Quy định sách giáodụcngườikhuyếttậtchongười khuyết...
... sống, khả hoànhập tiến em Đánh giá kết giáodụchoànhậpvào mục tiêu nội dung giáodục điều chỉnh theo kếhoạchgiáodục cá nhân Đánh giá kết giáodụchòanhậpdựavàoquy định chung, có giảm ... cấp phêduyệtquy hoạch, kế hoạch, ngân sách giáodụchoànhậpđưavàokếhoạch phát triển giáodụcchungđịa phương; b) Chỉ đạo giải sách cho trẻ em có hoàn cảnh khó khăn, nhân viên hỗ trợ, giáo ... trình, kếhoạch dạy học theo yêu cầu quy định sở giáo dục; b) Chủ động phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn việc lập kếhoạchgiáodụchoà nhập; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết giáodục theo kế...
... Thái độ giáo viên Mụi trng GD cú Chng trỡnh, phng phỏp cha phự hp c bit Thiu trang thit b dy hc Nhiu hc sinh b li lp v b hc Giỏo viờn v nh trng khụng ng h Tại tiến hành giáodụchoà nhập? ỏp ... hi t Vi vic cụng nhn quyn ny, cỏc quc gia tham gia s bo m: * V xó hi Cụng c QT v Quyn NKT Vi vic cụng nhn quyn ny, cỏc QG tham gia s bo m: 1.NKT khụng b tỏch h thng giỏo dc chung vỡ lý khuyt tt ... phỏp lut ca VN v QT Lý GDHN Thc hin cỏc bn phỏp lut ca VN v QT Tớnh kinh t Tại tiến hành giáodụchoà nhập? Tng cng thỏi tớch cc ca tr khụng KT Khc phc nhng tn ti ca quỏ kh: Loi tr nhúm thiu...
... Xây dựng môi trường giáodụchòanhập HS khuyếttật Xây dựng phòng hỗ trợ đặc biệt Xây dựng tiết dạy học cá nhân Xây dựng kếhoạchgiáodục cá nhân Xây dựng kếhoạchgiáodục chuyển tiếp Quản ... lập hỗ trợ trẻ khuyếttật Đánh giá kết giáodục trẻ khuyếttật theo khả năng, nhu cầu trẻ khuyếttật Kết hợp GD hòa nhập, phục hồi chức với rèn luyện kỹ sống cho trẻ khuyếttật GD phối hợp với ... tác GD hòanhập trẻ khuyếttật huy động nhiều nguồn lực địaphương để hỗ trợ cho GD hòanhập trẻ khuyếttật Quản lí, sách, xã hội hóa Một số sách, chế độ học sinh khuyếttật đội ngũ nhà giáo xem...
... trình BDTX giáo viên Tiểu học Bài Một số vấn đề chungGiáodụchòanhập Khái niệm Thầy/cô hiểu Thầy/cô hiểu Giáo d ục hòa nh ập ?? Giáo d ục hòa nh ập Bài Một số vấn đề chungGiáodụchòanhập Khái ... giá GDHN học sinh khuyếttật 11/01/15 I Đi ều ch ỉnh GDHN h ọc sinh KT Nh ững v ấn đ ề chung v ề ều ch ỉnh Nêu ví dụ mà thầy/cô điều chỉnh trình giáodụchòanhập trẻ khuyếttật 11/01/15 10 a ... biệt đối xử.“ Ý nghĩa - Trẻ khuyếttật học môi trường bình thường - Chương trình phương pháp điều chỉnh - Mang tính nhân văn Bài Một số vấn đề chungGiáodụchòanhập Bản chất Thầy/cô hiểu chất...
... …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… V Kếhoạchgiáodục tháng Tháng 10 Nội dung Biện pháp thực Kiến thức: ……… ……………………… ……………………… ……………………… Kĩ ... sung phuơng hướng thực hiện: Về nội dung: ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Vềphương pháp điều kiện phương tiện: ………………………………… ……………………………………………………………………………………… ... sung phuơng hướng thực hiện: Về nội dung: ………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Vềphương pháp điều kiện phương tiện: ………………………………… ………………………………………………………………………………………...
... p cho ng oi hư ng l i trung gian vi c làm cho h KQM - Ho t ng Tâp hu n v qu n lý d án giám sát, công c giám sát ánh giá d án: Ho t ng c t ch c t i Hòa Bình cho cán b d án c a t nh Qu ng Ninh Hòa ... lao ng c a NKT nhóm ngư i d b t n thương: nâng cao nh n th c cho ngư i khuy t t t gia ình c a h , cho doanh nghi p lãnh o quy n a phương, c ng ng dân cư thông qua h i th o, chi n d ch truy n ... i khuy t t t vào tháng 12 hàng năm mà D án ã tham gia Phòng Thương M i công nghi p Vi t nam ( VCCI) : d án ã m i m t s hư ng d n viên cho khoá t o l c t p hu n kh i s doanh nghi p cho ngư i hư...
... ĐỘNG GIÁODỤCHÒANHẬP DÀNH CHONGƯỜIKHUYẾTTẬT Điều Nhiệm vụ, quy n hạn sở giáodụcgiáodụchòanhập dành chongườikhuyếttật Nhiệm vụ sở giáodụcgiáodụchòanhập dành chongườikhuyết tật: ... gọi chung cấp xã) vận động tổ chức để đưangườikhuyếttật đến trường học Ủy ban nhân dân cấp có trách nhiệm: a) Phêduyệtkế hoạch, quyhoạchgiáodụchòanhậpchongườikhuyếttậtđưavàokế hoạch, ... chongười tàn tật, khuyếttật (sau gọi chungngườikhuyết tật) bao gồm: tổ chức, hoạt động giáodụchòanhậpngườikhuyết tật; giáo viên, giảng viên, nhân viên; ngườikhuyếttậtgiáodụchòa nhập; ...
... trẻ khuyếttật có ý nghĩa lớn công tác chăm sóc giáodục trẻ trường mầm non + Giúp chogiáo viên có thêm kiến thức giáodụchòanhập trẻ khuyết tật, khơi dậy tình cảm người trẻ may mắn + Giáodục ... Trường Mẫu giáo Châu Pha nằm địa bàn nông thôn, đời sống kinh tế gia đình địaphương khó khăn Cơ chế sách giáodục trẻ khuyếttật chưa đủ để bảo đảm chogiáodục trẻ khuyếttật Các phương tiện ... trẻ bình thường Tại số địaphương huy động 90% trẻ khuyếttật độ tuổi lớp học hoànhập theo chương trình Cùng với phát triển giáodục nói chung, giáodụchòanhập trẻ khuyếttật trường Mầm non nói...
... hnàh n it c b cáC — hn hc u i páhp gn hp àv t hc n b yàb hnìrT — cứht nếiK 1.1 UÊIT CỤM )ỆUT ÍRT TẬT TẾYUHK( CỌH ỀV NĂHK ÓHK ÓC HNIS CỌH CỌH YẠD TẬUHT ĨK gnud iộ N 79 | GN NGN V TtT TYUHK C ... rt ohc n irt táhp àv hnàht hnìh n c i h ãx gn n k gn ht h hn cáx àv u ih mìT — ỤV MỆIHN ệut írt tật tếyuhk hnis cọh ohc iộh ãx gnăn ĩk nểirt táhp àv hnàht hnìH :3 gnộđ tạoH 01 HT ELUDOM | ias ... ht t b iv hnàh i ol nâhp àv m i c ,m in iáhk u ih mìT — ỤV MỆIHN pậhn àoh cọh pớl gnort ệut írt tật tếyuhk hnis cọh iv hnàh íl nảuQ :4 gnộđ tạoH gn n k a c gn l t hc n iht i c c iv gnort o t gnás...
... Giáodụchòanhập 1.2.3.1 Định nghĩa giáodụchòanhậpGiáodụchòanhậpphương thức giáodục trẻ khuyếttật học với trẻ em bình thường trường phổ thông nơi trẻ sinh sống Giáodụchòanhập “hỗ ... viên mô hình giáodụchòanhập trẻ khuyếttậtVề vấn đề này, qua trình khảo sát nhận thấy có gần 50% giáo viên cho rằng: “ giáodụchòanhậpphương thức giáodục trẻ khuyếttật học chung lớp với ... Ảnh hưởng giáodụchòanhập TKT giáo viên dạy hòanhập Bảng 2.2.1.3.b Ảnh hưởng giáodụchòanhập TKT giáo viên dạy hòanhập Quan điểm Đồng ý Phân vân Khi HS khuyếttật học hòanhậpgiáo viên...
... giá hoạt động giáodụchòanhập xã (giám thị, quản lý, hội Trƣờng giáo dƣỡng học giáo viên chủ nhiệm) Giáo viên (giáo 05 ngƣời Đánh giá hoạt động giáodụchòanhập xã dục hội Trƣờng giáo dƣỡng học ... đủ xã hội” [9,tr.3] Giáodụchòanhập phƣơng thức giáodục đáp ứng nhu cầu giáodục cá nhân cho trẻ em giáodục mầm non, giáodục phổ thông, không phân biệt giới tính, tôn giáo, dân tộc, điều ... thiện giáodụchòanhập Trƣờng giáo dƣỡng phù hợp hơn, hiệu 3.2 Về mặt thực tiễn - Luận văn góp phần làm rõ thêm sở thực tiễn cách thức quản lý, giáodụchòanhậpcho trẻ Trƣờng giáo dƣỡng, giúp cho...
... dục trẻ khuyếttật quản lý chuyên môn trường trẻ khuyếttật học hòanhập Ngân sách Nhà nước dành chogiáodục trẻ khuyếttật hạn chế, chế sách giáodụccho trẻ khuyếttật chưa đủ để đảm bảo cho ... “ Giáodụcchongườikhuyếttật phận tách rời hệ thống giáodục ’ [35] Trong Công ước quốc tế Quy n ngườikhuyếttật năm 2006; Luật ngườikhuyếttật Việt Nam năm 2010; Luật phổ cập giáo dục; ... quy n khác nêu Công ước Quốc tế quy n trẻ em (điều 18,2 3), Công ước giáodụcchongười Tuyên ngôn giáodục đặc biệt Salamanca (Tây Ban Nha, 1994): Giáodụcquy n ngườingườikhuyếttật có quy n...