... Sử dụng câuhỏi Vai trò câuhỏi dạy học Câuhỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ dùng để diễn đạt yêu cầu, mệnh lệnh đòi hỏi giải Câuhỏi sử dụng vào mục 36 đích khác khâu khác trình dạy học, quan trọng ... vững kiến thức Câuhỏi yêu cầu so sánh phântích phải xếp theo hệ thống logic nhằm hướng dẫn HS phân tích, so sánh tài liệu quan sát được, để làm rõ giống khác Hiện dạng câuhỏi GV quan tâm sử dụng ... thức Câuhỏi kích thức quan sát ý HS qua hình vẽ, mẫu vật, thínghiệm GV sử dụng câuhỏi kích thích quan sát ý để khơi dậy HS tính tò mò khoa học, băn khoăn thắc mắc HS tạo tình có vấn đề gợi...
... thực nghiệm sư phạm lxxx 3.5 Xử lý kết thực nghiệm sư phạm lxxxi 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm đánh giá lxxxi 3.6.1 Phântích định lượng lxxxi 3.6.2 Phântích ... thực nghiệm sư phạm lxxx 3.5 Xử lý kết thực nghiệm sư phạm lxxxi 3.6 Kết thực nghiệm sư phạm đánh giá lxxxi 3.6.1 Phântích định lượng lxxxi 3.6.2 Phântích ... Lập bảng, biểu, đồ thị, sơ đồ, đồ, đọc phântích - Làm thí nghiệm, đề xuất giả thuyết, phântích nguyên nhân, thông báo kết - Thảo luận, tranh cãi vấn đề - Giải toán nhận thức, xử lí tình - Nghiên...
... đủ không tránh khỏi thi u sót Vì tác giả mong đề tài tiếp tục nhận quan tâm, nghiên cứu áp dụng rộng rãi để kiểm chứng tính hiệu đề tài cách kháchquan nâng cao giá trị thực tiễn đề tài References ... thông Nxb Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh 22 Vũ Thanh Tuyết (2008), “Biên soạn hệ thống câuhỏitrắcnghiệmkháchquan dạy học hình học không gian lớp 11 THPT”, Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, ... thực nghiệm Biên soạn tài liệu dạy thử nghiệm theo hướng dạy học khám phá thông qua số tình điển hình dạy học HHKG 11 Đánh giá kết thực nghiệm 3.2 Phƣơng pháp thực nghiệm Dùng phương pháp thực nghiệm...
... khám phá kiến thức hình thành kiến thức Sử dụng câuhỏi * Qui trình sử dụng câuhỏi phát huy tính tích cực, tự lực HS Gồm bước: Bước 1: GV đưa câuhỏi yêu cầu HS giải Bước 2: GV hướng dẫn HS hoạt ... việc phântíchthínghiệm ông cho biết nét độc đáo thínghiệm Menđen? Bước 3: HS làm việc nhóm (3-4 em), thảo luận phương pháp dẫn dẫn đến thành công Menđen thông qua việc phântíchthínghiệm ... phá học tập thực dạng sau: - Trả lời câuhỏi vấn đáp - Lập bảng, điền bảng, sơ đồ - Thảo luận, đề xuất ý tưởng vấn đề nêu - Giải tập - Làm đề án, chuyên đề 1.2.3 Tổ chức giải nhiệm vụ khám phá...
... hành thực nghiệm 45 3.3.4 Phương pháp phântích kết thực nghiệm 45 3.4 Kết thực nghiệm 46 3.4.1 Kết phântích kiểm tra thực nghiệm 46 3.4.2 Đánh giá kết phântích kiểm ... Bảng 3.10 Kiểm định X điểm trắcnghiệm 53 Bảng 3.11 Phântích phương sai điểm trắcnghiệm .54 Bảng 3.12 Phântích kết thăm dò ý kiến GV 56 Bảng 3.13 Phântích kết thăm dò ý kiến HS ... tạp vấn đề cần khám phá Các hình thức hoạt động khám phá học học tập + Trả lời câuhỏi + Điền từ, điền bảng, tra bảng + Lập bảng, biểu đồ, đồ thị + Thử nghiệm, đề xuất giải quyết, phântích ngun...
... Chƣơng 3: THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm 86 3.1.1.Mục đích thực nghiệm sư phạm 86 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 86 3.2 Phương pháp thực nghiệm 86 3.3 Nội dung thực nghiệm 86 3.3.2 ... dạy học khám phá dạy học cách đặt câuhỏi [23] Trong cách dạy giáo viên đặt câuhỏi giao tập yêu cầu học sinh phải tự tìm kiến thức thông qua việc trả lời câuhỏi làm tập Như vậy, người học phải ... trình, có đặt câuhỏi không thu hút học sinh tham gia trả lời □ Giáo viên thuyết trình, kiến thức hấp dẫn, có đưa câuhỏi gợi mở cho học sinh số lượng chưa nhiều □ Giáo viên đặt nhiều câuhỏi hấp dẫn,...
... luận thực tiễn đề tài 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Trong n-ớc 1.2 Cơ sở lí luận 11 1.2.1 Các quan niệm dạy ... học tính tích cực dạy học nói chung, để tổ chức hoạt động học tập khám phá nói riêng 6.3 Thực nghiệm s- phạm 6.3.1 Mục đích thực nghiệm s- phạm Xác định tính khả thi hiệu biện pháp đề xuất tổ ... thông Ch-ơng 3: Kết thực nghiệm 12 Ch-ơng 1: Cở sở lí luận thực tiễn đề tài 1.2 Tổng quan vấn đề nghiên cứu có liên quan đến đề tài 1.1.1 Trên giới Theo nh- Scorat ph-ơng pháp vấn đáp từ trẻ biết...
... dụng câuhỏi * Vai trò câuhỏi dạy học Câuhỏi dạng cấu trúc ngôn ngữ dùng để diễn đạt yêu cầu, mệnh lệnh đòi hỏi đƣợc giải Câuhỏi đƣợc sử dụng vào mục đích khác khâu khác trình dạy học nhƣng quan ... + Câuhỏi kích thích quan sát ý HS qua hình vẽ, mẫu vật, thínghiệm GV sử dụng câuhỏi kích thích quan sát ý để khơi dạy HS tính tò mò, băn khoăn thắc mắc HS tạo tình có vấn đề gợi ý cho giả thi t, ... giảm phân tạo giao tử, thành viên cặp alen phân li đồng giao tử, NST cặp NST tƣơng đông phân li đồng giao tử Nội dung 35 + Câuhỏi yêu cầu so sánh, phântích tượng, trình sinh học Loại câu hỏi...
... sau: Khỏi quỏt c lch s ca quan nim KP, cỏc cụng trỡnh nghiờn cu ngoi v nc thy c s quan tõm ca cỏc nh giỏo dc i vi quan nim KP Gúp phn lm rừ hn khỏi nim KP, phng phỏp dy hc khỏm phỏ, quan im ... vy vic trung nghiờn cu, xỏc nh nh h thng quan im Khỏm phỏ dy hc l rt cn thit Qua kt qu iu tra nhn thy a s GV nhn thc c vic cn thit ca vic thit k v s dng quan im Khỏm phỏ dy hc nõng tớnh tớch ... cho rng vic thit k v s dng quan im Khỏm phỏ dy hc i s v Gii tớch lp 11l rt cn thit 2.2.4 Kt qu iu tra nhn thc ca GV v quan im Khỏm phỏ Bng 1.4 Kt qu iu tra ý kin ca 15 GV v vic dng cỏc quan im c...
... 3.4.2 Nguyên tắc thực nghiệm - Đảm bảo chuẩn kiến thức, nội dung chương trình, kháchquan - Tổ chức dạy thực nghiệm, đánh giá thực nghiệm tuân thủ theo yêu cầu chung thực nghiệm sư phạm đồng thời ... trẻ trả lời Vì phải nói tốt nên đem tới nhiều kiện hơn…bắt trẻ quan sát, phân tích, sờ mó, thí nghiệm, làm ghi nhớ…(6, trang 153) Đó quan niệm A.I.Ferriere đưa Bên cạnh đó, RR Singh lại cho trình ... khám phá quy nạp giáo viên đưa vấn đề cụ thể thínghiệm cần giải thích vấn đề thực tiễn cần giải Học sinh cần sử dụng kiến thức để điều tra, kiểm tra, phântíchđể đưa kết luận phản ánh riêng...
... lụgarit lp 12 thng cú 14 17 mt cỏc bi thi tuyn sinh 5,6% 38,9% 47,2% 8,3% khụng? Cõu 9: Theo Thy/Cụ cú nờn i Khụng t cn Cn Rt cn mi phng phỏp dy hc cn thit thit thit thit phỏt huy tớnh tớch cc, ch ... bi 5,6% 55,5% 30,6% 8,3% toỏn thc t: Cõu 7: Theo Thy/Cụ vic cung Khụng t cn Cn Rt cn cn thit thit thit thit cp cho hc sinh nhiu phng 33 Phng ỏn A B C D 17 Cõu 8: Theo Thy/Cụ bi toỏn 8,3% Cha ... 30,6% 22,2% dng bi? Cõu 3: Theo Thy/Cụ a Khụng t cn Cn Rt cn cỏc dng bi v phng trỡnh cn thit thit thit thit m, phng trỡnh lụgari cho HS, 7 22 cú nờn to tỡnh hung, gi m, 0% 19,5% 19,5% 61,1%...
... tức bắt tay vào tìm hiểu vấn đề có liên quan tới nội dung học tập: Có thể việc quan sát tranh, phim ảnh hay làm thínghiệm giải tập tình huống, trả lời câu hỏi, phântích số liệu tượng thực tế ... Giảm phân I - Nghiên cứu hình 19.1 tìm - II Giảm phân II hiểu kì giảm phân I - Nghiên cứu hình 19.2 tìm hiểu kì giảm phân Giảm II - Trả lời câu lệnh: Quan sát phân hình 19.1 giải thích giảm phân ... theo bước nêu vấn đề, giải vấn đề kết luận vấn đề Mức 2: GV nêu vấn đề, nêu cách giải vấn đề, HS giải vấn đề hướng dẫn GV, GV đánh giá kết học tập HS 19 HS tham gia thực giải vấn đề hướng dẫn GV...
... nghĩa đối tượng câuhỏi phải rõ ràng, tránh tình trạng học sinh không xác định rõ đối tượng câuhỏi dẫn đến hỏi đường trả lời nẻo + Yêu cầu nội dung khoa học: câuhỏi phải đảm bảo câu trả lời dần ... ngờ, lạ,… dẫn dắt học sinh trước câuhỏi sáng tạo Vật lí Tài giáo viên thể câuhỏi định hướng Căn vào mức độ tìm tòi hành động học sinh câuhỏi định hướng đưa lại, phân loại ba kiểu định hướng theo ... QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Dạy học giải vấn đề 1.1.1 Khái niệm dạy học giải vấn đề Có nhiều quan điểm tên gọi khác dạy học giải vấn đề dạy học nêu vấn đề, dạy...
... yếu tố chủ quan - HS phải sẵn sàng tiếp nhận vấn đềđể giải Câuhỏi mà HS biết trước lời giải đáp vấn đề Cũng vấn đề với câuhỏi nào, mà HS chưa biết lời giải đáp phương tiện để tìm câu trả lời ... trước, để việc đặt đàm thoại có lý do, để tất câuhỏi lời giải HS cho câuhỏi đó, tập hợp lại, cuối giải vấn đề đó, điều chủ yếu cho số câu hỏi, đa số câuhỏi hợp thành toán nhỏ đường tới lời giải ... nghĩa đối tượng câuhỏi phải rõ ràng, tránh tình trạng HS không xác định rõ đối tượng câu hỏi, dẫn đến hỏi đường trả lời nẻo 22 - Yêu cầu nội dung khoa học: Câuhỏi phải đảm bảo câu trả lời dần...
... riờng cú nhiu tỡnh liờn quan n hot ng khỏi quỏt hoỏ Vớ d: - Khỏi quỏt hoỏ hỡnh thnh khỏi nim; - Khỏi quỏt hoỏ hỡnh thnh nh lý; - Khỏi quỏt hoỏ cỏc bi toỏn Toỏn hc; - Khỏi quỏt hoỏ hỡnh thnh ... phỏp t khỏi quỏt ỳng nh i ho Nga - Lep Tụnxtụi ó 51 núi: Ch trớ tu ca ngi t khỏi quỏt hoc ó kim tra s khỏi quỏt thỡ ngi mi cú th hiu c nú Khụng cú khỏi quỏt thỡ khụng cú khoa hc; khụng bit khỏi quỏt ... cho HS luyn hot ng khỏi quỏt hoỏ mi quan h hu c vi nhng hot ng trớ tu khỏc trờn c s phõn tớch v tng hp Sau õy s trỡnh by mi quan h khỏi quỏt hoỏ vi cỏc hot ng trớ tu trờn: +) Khỏi quỏt hoỏ v so...
... dạy cao 1.6.1.2 Cấu trúc câuhỏi định hướng Bộ câuhỏi định hướng bao gồm có ba loại câuhỏi khái quát, câuhỏi nội dụng câuhỏi học thi t kế lồng ghép vào nhau[11] - Câuhỏi khái quát: Phản ánh ... hút quan tâm HS với yêu cầu tư bậc cao; câuhỏi khái quát buộc HS phải phântích tư duy, vận dụng kiến thức giá trị giải thích chúng kinh nghiệm - Câuhỏi học: Là câuhỏi làm cầu nối câuhỏi ... quan vấn đề với nội dung cần dạy để tìm câuhỏi liên quan nội dung học với thực tiễn liên môn - Bắt đầu xây dựng câuhỏi định hướng từ nội dung học mục tiêu cần đạt Có thể viết câuhỏi mệnh đề...
... cho lớp đối chứng thực nghiệm Giả thuyết khoa học đề tài khẳng định kết thực nghiệm sư phạm: đề tài cần thi t có hiệu 19 Qua trình nghiên cứu đề tài tiến hành thực nghiệmđề tài, có số khuyến nghị ... hoạch thực nghiệm - Tiến hành thực nghiệm theo nội dung kế hoạch - Thu thập thông tin xử lí số liệu - Phântích đánh giá kết thực nghiệm 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm * Đối tượng thực nghiệm ... nhân số anken có đồng phân hình học phân bố nhóm vị trí khác mặt phẳng chứa liên kết Kỹ -Viết đồng phâncấu tạo, đồng phân hình học gọi tên anken Trọng tâm - Viết đồng phân, gọi tên anken 10...
... Những câuhỏicâuhỏi đạo dạy thu hút HS khai thác ý trọng tâm chủ đề Bộ câuhỏi định hướng bao gồm: câuhỏi khái qt (CHKQ), câuhỏi học (CHBH) câuhỏi nội dung (CHND) • Câuhỏi khái qt: Đó loại câu ... dựng câuhỏi định hướng cho chủ đề “Từ vi mơ đến vĩ mơ” sau: Bảng 2.2 Bộ câuhỏi định hướng BỘ CÂUHỎI ĐỊNH HƯỚNG • Câuhỏi khái qt: Các dạng vật chất cấu tạo nên vũ trụ quanh ta? Vũ trụ quanh ta ... Câu 3: Thi n Hà (Ngân Hà) thuộc loại: A Thi n hà elip B Thi n hà xoắn ốc C Thi n hà khơng định hình D Trung gian thi n hà xoắn ốc thi n hà elip Câu 4: Chọn câu phát biểu sai loại A Sao biến quang...